管全英

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要形式，小組合作學(xué)習(xí)符合小學(xué)語(yǔ)文的課標(biāo)要求，小組合作學(xué)習(xí)能面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在合作互動(dòng)中自主學(xué)習(xí)、在交往中共同探討，培養(yǎng)其動(dòng)手能力、協(xié)作的精神和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步、個(gè)性發(fā)展。在大班額環(huán)境下，小組合作學(xué)習(xí)的有效性一直是語(yǔ)文教師實(shí)踐、探討的問(wèn)題，也是語(yǔ)文新課程改革大力倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。小組合作學(xué)習(xí)是大班額課堂教學(xué)的實(shí)際需求。因此在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，課題組教師采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際情況，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，互教互學(xué)、互幫互助，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)大班額；語(yǔ)文課堂教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；有效性

一、小組合作學(xué)習(xí)方法的重要性和必要性

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡既要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，如“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，又要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。如“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”、“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展”。為了改進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量，就需要廣大教師去探索一種符合實(shí)際的、有效的學(xué)習(xí)方式。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息社會(huì)的到來(lái)，人們的素質(zhì)不斷提高，很多農(nóng)民進(jìn)城打工，把孩子送到縣城學(xué)校接受優(yōu)質(zhì)教育，導(dǎo)致城區(qū)學(xué)校班額過(guò)大（60人以上），班級(jí)管理困難，師生交流受到限制，減少了學(xué)生在課堂上表達(dá)的機(jī)會(huì)和教師及時(shí)把握每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況機(jī)會(huì)。小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取信息的能力和自我意識(shí)的形成和發(fā)展，是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此之間交流信息的過(guò)程，是互愛(ài)互助、情感交流、心理溝通的過(guò)程。這種在熱鬧與自由的背后，透射出放任與浮躁，折射出大班額課堂教學(xué)改革的某些缺憾。那么，如何提高小學(xué)大班額環(huán)境下語(yǔ)文課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性呢？合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要形式，已不是新鮮的話題，但是我校課題組成員能學(xué)習(xí)并根據(jù)本校的實(shí)際情況在我校大班額環(huán)境下的有效性探究。確實(shí)取得了很大的進(jìn)步。

（一）小組合作學(xué)習(xí)符合小學(xué)語(yǔ)文的課標(biāo)要求

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡既要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，如“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，又要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。如“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”、“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展”。新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

（二）小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)下最適合小學(xué)語(yǔ)文大班額課堂教學(xué)的重要形式之一

小組合作是時(shí)代發(fā)展的需要，當(dāng)今世界是合作與競(jìng)爭(zhēng)的世界，我們要培養(yǎng)孩子適合社會(huì)發(fā)展。七八十年代以來(lái)，西方對(duì)合作學(xué)習(xí)展開(kāi)了廣泛的討論，我國(guó)90年代初，在課堂教學(xué)中開(kāi)始引入小組活動(dòng)，由此引發(fā)了對(duì)合作學(xué)習(xí)的探討。合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要形式。很多教育家不但研究而且出版了不少關(guān)于合作學(xué)習(xí)的著作文獻(xiàn)，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)。使原來(lái)較單一的講授課堂變得多元化，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、使課堂活起來(lái)了。由單一向多元化發(fā)展，學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，有時(shí)甚至像激烈的辯論會(huì)，情緒高漲，掌聲不斷。極大的拓展了學(xué)生的視野。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；口語(yǔ)表達(dá)能力提高的比較快；朗讀能力也得到了提高；增強(qiáng)了孩子們的凝聚力；提升了學(xué)生的綜合能力。

（三）小組合作學(xué)習(xí)是大班額課堂教學(xué)的實(shí)際需求

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息社會(huì)的到來(lái)，人們的素質(zhì)不斷提高，很多農(nóng)民進(jìn)城打工，我們同仁回小的學(xué)生90%是進(jìn)城務(wù)工人員子女，家庭文化底蘊(yùn)和經(jīng)濟(jì)條件一般。他們把孩子送到縣城學(xué)校接受優(yōu)質(zhì)教育，導(dǎo)致我們學(xué)校班額過(guò)大（60人以上），班級(jí)管理困難，師生交流受到限制，減少了學(xué)生在課堂上表達(dá)的機(jī)會(huì)和教師及時(shí)把握每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況機(jī)會(huì)。小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取信息的能力和自我意識(shí)的形成和發(fā)展，是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此之間交流信息的過(guò)程，是互愛(ài)互助、情感交流、心理溝通的過(guò)程。如何提高大班額語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，一直是我校教師努力的目標(biāo)。

二、大班額環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)新一輪聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，課題組的成員還存在著以下問(wèn)題：

1、老師的觀念沒(méi)能完全轉(zhuǎn)變。小組合作有些隨意，老師隨便出題，前后桌四人坐在一起討論，學(xué)生顯得有些茫然。

2、有的老師在指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)觀念不能很好地轉(zhuǎn)變，怕浪費(fèi)時(shí)間，完不成教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生自學(xué)、討論的時(shí)間較少。使少數(shù)學(xué)生唱了獨(dú)角戲。

3、老師對(duì)學(xué)生的求異、創(chuàng)新思維重視不夠，討論的結(jié)果沒(méi)有不同的表達(dá)方法，老師最終將統(tǒng)一答案。

面對(duì)這種情況，課題組成員深入學(xué)習(xí)，加強(qiáng)指導(dǎo)，制定了提升小組合作效率的策略。

三、大班額環(huán)境下小組合作學(xué)習(xí)提升策略

首先建立科學(xué)合理的小組，借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)?！薄敖M內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)”，的方式建立小組。為孩子們高效率的學(xué)習(xí)而努力。

其次選拔負(fù)責(zé)任的組長(zhǎng)，監(jiān)督員。組織小組的合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)時(shí)輪流發(fā)言，每次確定一個(gè)中心發(fā)言人，其他組員補(bǔ)充。既有質(zhì)量又節(jié)省時(shí)間。這樣平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生或多或少的也發(fā)表自己的看法。由原來(lái)的不思考到有思考的意識(shí)。再加上老師和小組學(xué)生的鼓勵(lì)和監(jiān)督，學(xué)習(xí)積極性也高了。尤其是學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)步更快了。像楊磊、馬琴等同學(xué)。

再次采用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，本班每周評(píng)出最佳合作小組和優(yōu)秀小組長(zhǎng)，有時(shí)還評(píng)出組內(nèi)進(jìn)步快的同學(xué)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。有老師的口頭表?yè)P(yáng)、同學(xué)們的掌聲、還有小小獎(jiǎng)品。采用這種方式激勵(lì)孩子們。孩子們的學(xué)習(xí)積極性提高的很快。小組討論問(wèn)題時(shí)積極、回答問(wèn)題更積極，一個(gè)沒(méi)說(shuō)完，其他學(xué)生已經(jīng)迫不及待了，不等老師發(fā)話他們就爭(zhēng)先恐后的站起來(lái)，或發(fā)表自己的看法或補(bǔ)充說(shuō)明。

然后多角度的訓(xùn)練學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。多角度就是引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面學(xué)習(xí)如小組合作預(yù)習(xí)新課、小組合作交流資料、合作學(xué)習(xí)生字、合作討論問(wèn)題、合作朗讀課文、合作交流感受等。師生共同總結(jié)出公平、公正、激勵(lì)的最有效的合作學(xué)習(xí)方法。保證合作學(xué)習(xí)時(shí)流于形式，或集中在某個(gè)同學(xué)身上，唱獨(dú)角戲。每次確定一中心發(fā)言人發(fā)言，其他組員補(bǔ)充。采用輪流制，每次的中心發(fā)言人都不一樣。保證小組成員都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，不偷懶。保證小組學(xué)習(xí)的質(zhì)量、保證小組學(xué)習(xí)的時(shí)間，既要達(dá)到目的又不能浪費(fèi)時(shí)間。這樣才能使小組成員有不同程度的進(jìn)步。在老師面前沒(méi)勇氣發(fā)言的學(xué)生，先鼓勵(lì)在同學(xué)面前交流自己的想法。組員給以鼓勵(lì)，口語(yǔ)表達(dá)好的做到更好。發(fā)揮本小組最大的能力跟其他小組競(jìng)爭(zhēng)。如在學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》一課時(shí)，我讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，小組合作畫(huà)出作者的游蹤線路，把每個(gè)小組的作品投影出來(lái)，全班同學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)出最佳的，通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)討論，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更深刻的理解，對(duì)作者的游蹤線路更加清晰。記憶會(huì)更加深刻。這就是小組合作學(xué)習(xí)帶給學(xué)生的意義。既提高了課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，又鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。組織學(xué)生有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)、提高能力、發(fā)展思維。這也是小組合作有效性的更好體現(xiàn)吧。何樂(lè)而不為呢！

總之，通過(guò)大班額小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到了培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中減輕了壓力，增強(qiáng)了自信心，增加了動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高了大班額下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。因此，大班額小組合作語(yǔ)文教學(xué)可能還會(huì)持續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間，這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)一步探索，尋找對(duì)策與措施，以便更好地提高小學(xué)大班額環(huán)境下語(yǔ)文課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性，全面推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。