李銳娟　李瑞敏

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用，計(jì)算機(jī)課程成了我國(guó)高等學(xué)校學(xué)生所必修的課程，接受繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的學(xué)生也不例外。為了改革以往繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式，進(jìn)一步探究混合教學(xué)模式在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，本文結(jié)合了現(xiàn)在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式進(jìn)行研究，構(gòu)建了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂實(shí)際教學(xué)相結(jié)合的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程混合教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；混合教學(xué)模式

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程混合教學(xué)模式

（一）混合教學(xué)模式基本概念。混合教學(xué)模式是指把以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的長(zhǎng)處與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，不但發(fā)揮出原有的教師指導(dǎo)、啟發(fā)及控制教學(xué)過程的作用，還引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式，即把所有的教學(xué)要素重新優(yōu)化選擇并加以組合，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。

（二）混合教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通過老師課堂授課傳遞知識(shí)，老師可以和學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到更好的教學(xué)效果。但是其在教學(xué)地點(diǎn)及教學(xué)時(shí)間上不靈活，學(xué)生在課上也不能根據(jù)自己情況進(jìn)行相應(yīng)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)，只能被動(dòng)的接受老師教授的知識(shí)。而混合教學(xué)模式則是通過傳統(tǒng)教學(xué)方式與網(wǎng)絡(luò)媒體的結(jié)合，消除了傳統(tǒng)教學(xué)地域與時(shí)間的局限，擴(kuò)充了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生們能夠隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇相應(yīng)課程內(nèi)容。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程一般分為理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)兩部分，理論知識(shí)教學(xué)以課堂講授為主，實(shí)驗(yàn)部分以機(jī)房教師通過計(jì)算機(jī)實(shí)際操作教學(xué)為主。在進(jìn)行教學(xué)模式改革時(shí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)部分增加網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育的最終效果，形成混合教學(xué)模式。

二、混合教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）課堂教學(xué)。課堂教學(xué)內(nèi)容要充分考慮繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)生的醫(yī)學(xué)背景，將實(shí)際醫(yī)學(xué)方面會(huì)運(yùn)用到的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)，列舉實(shí)際案例進(jìn)行講解，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中多穿插課堂任務(wù)，讓學(xué)生們根據(jù)任務(wù)自主尋找資料，設(shè)計(jì)并實(shí)施任務(wù)操作，從而提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，充分利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)校機(jī)房上課，老師通過控制學(xué)生電腦講授相關(guān)計(jì)算機(jī)操作知識(shí)，老師講完后學(xué)生在電腦上實(shí)際操作，老師也可以通過電腦聯(lián)網(wǎng)查看學(xué)生們的操作情況。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。學(xué)校要投入精力建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生及老師可以通過該平臺(tái)完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)老師根據(jù)教材編制好相應(yīng)的課程教材，具體內(nèi)容包括老師的實(shí)際操作視頻課件、知識(shí)講授視頻課件、相關(guān)資料文本、教學(xué)案例、課后練習(xí)等，將課程教材上傳至學(xué)校教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生通過登錄自己的賬號(hào)，可以在電腦上觀看網(wǎng)絡(luò)視頻課程，并根據(jù)自己的情況進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以進(jìn)行資料軟件下載、操作練習(xí)測(cè)試等活動(dòng)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）混合教學(xué)模式

1.基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。老師以教材內(nèi)容為主，圍繞每個(gè)章節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件。對(duì)于難以理解的知識(shí)點(diǎn)，在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教材時(shí)要多以實(shí)際案例為主進(jìn)行講授。知識(shí)點(diǎn)講完后安排對(duì)應(yīng)的課程任務(wù)， 促使學(xué)生主動(dòng)查找相關(guān)資料來完成任務(wù)。

2.擴(kuò)展學(xué)習(xí)。老師在準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)課件時(shí)，要充分考慮不同學(xué)生的教學(xué)需求與接受能力，適時(shí)加一些課外拓展知識(shí)，方便學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、想要擴(kuò)展知識(shí)面的同學(xué)進(jìn)行選擇，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備。

3.資料軟件下載。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)要針對(duì)各章節(jié)的內(nèi)容提供相應(yīng)的教學(xué)素材下載，例如相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)文件、應(yīng)用操作軟件等，方便學(xué)生利用空余時(shí)間來學(xué)習(xí)，增加其課下的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，加深對(duì)該章節(jié)知識(shí)的理解與運(yùn)用。

4.操作練習(xí)測(cè)試。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上還應(yīng)該有在線操作練習(xí)測(cè)試的功能，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度增加相應(yīng)的操作練習(xí)窗口及在線測(cè)試窗口，讓學(xué)生們能夠隨時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)老師可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上學(xué)生的練習(xí)測(cè)試結(jié)果了解學(xué)生們的知識(shí)掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。

三、結(jié)束語(yǔ)

繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程采用混合教學(xué)模式，能夠緊跟信息化發(fā)展的步伐，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，讓學(xué)生們能夠靈活使用業(yè)余的時(shí)間來進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，更加適用于繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)生，使繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育獲得更好的教學(xué)效果。

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