王鈺君

摘要；隨著時代的發(fā)展，個個學(xué)校都大力開展生物課程，但往往生物這門課程被學(xué)生們稱之為“副科”，既然是“副科”他們也就不愿意浪費精神在這門課程上。顯而易見的是要想提高學(xué)生們對生物的學(xué)習(xí)樂趣，幫助學(xué)生們學(xué)會舉一反三，并且全方面的掌握生物知識這已經(jīng)是廣大老師義不容辭的事情。在實際教學(xué)中很大一部分學(xué)生不重視這門課程，要知道學(xué)習(xí)生物不僅僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有用，對整個社會也是起到不容小覷的作用。對此，老師要充分的激發(fā)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生正確的意識到學(xué)習(xí)生物的重要性。因此老師要充分的利用好課堂的45分鐘就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)策略和教學(xué)觀念，好的教學(xué)策略往往事半功倍。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)；教學(xué)策略；實踐教學(xué)

一、營造輕松愉悅的課堂氛圍

以往簡單沉悶的課堂已經(jīng)使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，然而愉快的教學(xué)模式則成功的打破了這種局面，并且讓學(xué)生沉醉其中。好的課堂不僅令學(xué)生如沐春風(fēng)，更是激起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，所以老師應(yīng)該把生物課堂的內(nèi)容和生活中的事物結(jié)合起來。例如在講解“人和動物體內(nèi)三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝”這一知識點時，老師可以利用實例解釋，如很多同學(xué)早上都會喝牛奶，可有一部分同學(xué)會空腹喝，但科學(xué)證明這一做法是錯誤的，但究竟是為什么呢？老師拋出一個這樣的問題，學(xué)生就會好奇，并且迫不及待的想知道答案。因此老師就引導(dǎo)學(xué)生去分析答案，空腹喝牛奶，其主要營養(yǎng)成分——氨基酸作為能源物質(zhì)被分解從而提供人的各項生命活動所需的能量，但是空腹喝會使大部分的營養(yǎng)物質(zhì)流失。采用這種生活與教學(xué)相結(jié)合的方法不僅讓學(xué)生學(xué)到了生物知識，更是增長了生活常識。

二、做好課前準備提高教學(xué)效率

“好的開始就等于成功的一半”，每節(jié)課的開始是否上的好直接印象了后面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，如果沒有充分的準備好教學(xué)內(nèi)容，就會導(dǎo)致教學(xué)效率下降。因此完善課堂教學(xué)內(nèi)容可謂是生物教學(xué)的一大關(guān)鍵步驟。當(dāng)然顯而易見的是備課不僅僅是準備課前內(nèi)容，充分的了解學(xué)生的實際情況，然后制定課件也是很有必要的。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，老師則是個主導(dǎo)者，學(xué)生在課堂上能否集中注意力、獨立思考、積極踴躍，就需要老師將教學(xué)意圖轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)習(xí)行動。老師應(yīng)該在課件中多準備一些實際例子，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物的樂趣，并學(xué)以致用，讓他們每節(jié)課都有種耳目一新的感覺。由此可見備課的重要性，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，自然而然的學(xué)習(xí)效率也會得到提高。

三、激發(fā)興趣、提高積極性與主動性

愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”，如果想要讓學(xué)生對生物產(chǎn)生濃厚的興趣那么毋庸置疑快樂教學(xué)是一種很有效的手段，快樂教學(xué)的實施即可以增進師生和同學(xué)之間的情感，也可以增強學(xué)生們的認知。而興趣的強化需要從兩個方面做起，一種是外部強化，反之另一種則是內(nèi)部強化。就比如貝多芬從小就練習(xí)鋼琴，并且他有很強的音樂天賦，然而他父親還是嚴格要求他，經(jīng)過長期的訓(xùn)練，彈得一手好琴。雖說如此，外部強化還包括的就是外界進行的獎勵，讓其獲得精神和物質(zhì)上的獎賞。因此要想讓學(xué)生們喜歡生物，并對其產(chǎn)生濃厚的興趣，就得采取一定的措施。

四、開展實踐教學(xué)

以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往都是將學(xué)生束縛在學(xué)校內(nèi)，單純的講解課堂知識，這就不僅打壓了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也讓學(xué)生們對生物學(xué)科產(chǎn)生厭煩的心理。一味的灌輸生物理論，是難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以有效的開展生物實踐活動非常的有必要。比如學(xué)?？梢月?lián)合社會去建立一些適合學(xué)生進行實踐活動的基地，讓學(xué)生們實地考察，通過實踐去了解生物知識。當(dāng)然實踐教學(xué)需要合理的安排，如果實踐活動的開展僅僅只是給了學(xué)生們吃喝玩樂的機會，那么就毫無意義。在應(yīng)試教育的影響下，很多學(xué)校過多的注重課堂教學(xué)，從而忽視了實踐教學(xué)，所以就導(dǎo)致了一個現(xiàn)象，那就是學(xué)生們高分低能，實踐動手方面不忍直視。實踐活動的開展促進了學(xué)生們的合作交流能力，學(xué)校要多提倡實踐活動。

五、激發(fā)對生物的熱愛，增強對自然的了解

近幾年來生物科學(xué)迅猛發(fā)展，對人類的生活產(chǎn)生了巨大的影響。生物實踐活動的開展增加了學(xué)生與大自然接觸的機會，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。一般來說，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)時記憶具有時效性和遺忘性，這就給教學(xué)增加了一定的阻礙，但有了與大自然的接觸，就可以增強學(xué)生的記憶，讓學(xué)生與大自然近距離接觸，充分的去了解大自然，激發(fā)好奇心。要知道身邊的事物不僅僅是提高教學(xué)效率的一種有效手段，還有利于提高學(xué)生們對大自然的了解，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。所以要想激發(fā)學(xué)生對生物的熱愛，就要從與大自然的接觸開始，讓他們真實的感受到大自然的美好。

六、結(jié)語

本文就如何提高初中生物課堂教學(xué)的效率進行了分析與討論，學(xué)校要想提高自身的教學(xué)質(zhì)量就離不開實踐教學(xué)，實踐教學(xué)的目的是為了檢驗學(xué)生所學(xué)理論與方法，通過實踐教學(xué)的全過程，讓學(xué)生鞏固理論知識，理解并運用到生活中。綜上所訴，要想提高生物課程的教學(xué)效率，首先就要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，其次就是將理論運用到生活當(dāng)中去，積極的開展實踐活動，調(diào)動學(xué)生們的積極性。

參考文獻：

[1]《如何讓學(xué)生喜歡上生物課》，《大觀周刊》 2012年13期 作者：趙會平.

[2]《淺談高中生物學(xué)習(xí)興趣如何提高》，《試題與研究（教學(xué)論壇）》 2014年12期 作者：葉華偉.