張亞舟+張濟(jì)

（德州學(xué)院 體育學(xué)院，山東 德州 253023）

摘 要： 從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，迎合其學(xué)習(xí)興趣，充分結(jié)合高校排球教學(xué)實(shí)際，根據(jù)《射雕英雄傳》中主人公郭靖的遭遇及金庸的武俠思想，排球教學(xué)可總結(jié)為：身體素質(zhì)為前提、基本技術(shù)為基礎(chǔ)、發(fā)揮特長為關(guān)鍵、求實(shí)創(chuàng)新為目的，從中找到推進(jìn)排球教學(xué)分段教學(xué)方法及專業(yè)化成長的捷徑，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和鍛煉的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 《射雕英雄傳》 排球教學(xué) 教育思想

《射雕英雄傳》是金庸先生的第三部小說，發(fā)表于1957，連載于《香港商報(bào)》。從1958年開始，先后13次被改編拍成影視作品。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織第十六個(gè)“世界讀書日”在云南大學(xué)、云南民族大學(xué)、云南財(cái)經(jīng)大學(xué)等幾大高校開展的調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的閱讀愈來愈呈現(xiàn)出“上網(wǎng)、看電視時(shí)間超過閱讀時(shí)間”的現(xiàn)狀①。

2017年1月由蔣家駿執(zhí)導(dǎo)，楊旭文、李一桐、陳星旭、孟子義、趙立新等領(lǐng)銜主演的古裝武俠劇《射雕英雄傳》的上映，在高等院校中又掀起一陣“射雕熱”。在這一背景下高校教師應(yīng)該審時(shí)度勢，根據(jù)學(xué)生的興趣尋找教學(xué)捷徑，才能達(dá)到事半功倍的效果。體育課作為大學(xué)教育中的公共必修課，有其獨(dú)特性，更應(yīng)該注重理論聯(lián)系實(shí)際，在授課過程中結(jié)合時(shí)代性、流行性充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

福建師范大學(xué)黃漢升教授認(rèn)為：體育教學(xué)與訓(xùn)練是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，教學(xué)與訓(xùn)練有法，但無定法，貴在得法②。

一、身體素質(zhì)為前提

身體素質(zhì)是很多高校公共體育教師容易忽略的一點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)在大學(xué)體育教育中不論是公共體育學(xué)生還是體育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)排球之初，由于沒有排球基礎(chǔ)，對很多技術(shù)動(dòng)作都是簡單地模仿，囫圇吞棗。但不可否認(rèn)的是，在這一時(shí)期，學(xué)生由于剛剛接觸排球，其學(xué)習(xí)興趣很濃厚。如果教師不注重身體素質(zhì)的培養(yǎng)，往往在教學(xué)過程中就會起到事倍功半的效果。

在體育專業(yè)課教學(xué)中，由于授課對象是體育專業(yè)學(xué)生，學(xué)生有一定的身體素質(zhì)基礎(chǔ)，但是針對排球?qū)ｍ?xiàng)的身體素質(zhì)普遍不高，如果教師不注重身體素質(zhì)培養(yǎng)，一味強(qiáng)調(diào)技、戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)，就很容易起到相反的效果，就如同《射雕英雄傳》中練功走火入魔的梅超風(fēng)和陳玄風(fēng)夫婦，所以身體素質(zhì)是發(fā)展排球技術(shù)的必要前提。北京體育大學(xué)的田麥久教授認(rèn)為：良好的體能是技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練和提高運(yùn)動(dòng)成績的基礎(chǔ)；是運(yùn)動(dòng)員承受大范圍訓(xùn)練和高強(qiáng)度比賽的前提；是運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練和比賽中保持穩(wěn)定、良好的心理狀態(tài)的身體保證；是增進(jìn)健康，預(yù)防傷病，延長運(yùn)動(dòng)壽命的物質(zhì)保障③。

《射雕英雄傳》中的郭靖幼年向江南七怪學(xué)習(xí)武藝之初，學(xué)習(xí)數(shù)年武功并不見明顯提高?？梢姡瑢W(xué)而不得其法，教而不得其道。直到遇到了全真派的馬鈺道長。起初郭靖對馬鈺道長的呼吸打坐方法很不以為然，書中這樣描述：“呼吸、坐下、行路、睡覺，我早就會了，何必要你教我？”④很多高校學(xué)生也會有類似的疑問：“跑、跳，我也早就會了……”高校體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合排球技術(shù)的實(shí)際需要，提高身體素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)過程中教師要以身作則，書中郭靖之所以能成為一代大俠，很大程度取決于幼年的成長環(huán)境——蒙古高原氣候惡劣更容易磨煉人的意志、郭靖的母親李萍更是在郭嘯天死后頑強(qiáng)地與命運(yùn)斗爭、神箭手哲別和江南七俠更是給郭靖做出了良好的道德師范。故而，高校排球教師應(yīng)該以此為啟示，以身作則，用一言一行感化學(xué)生。對于公共體育專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該更注重意志品質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而提高他們的身體素質(zhì)，使其養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

二、基本技術(shù)為基礎(chǔ)

在實(shí)踐教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)任何一項(xiàng)基本技術(shù)的初始階段都是從簡單模仿、徒手模仿，無球練習(xí)開始的。就如金庸先生在《射雕英雄傳》中給我們的啟示，郭靖一開始在大漠向江南七怪學(xué)習(xí)的時(shí)候，就是簡單模仿階段，無論是柯鎮(zhèn)惡的飛鏢、朱聰鐵扇還是韓小瑩的長劍，都是只學(xué)其形無有其神，前女排國手李穎曾評價(jià)俞覺敏時(shí)代的中國女排在扣快球時(shí)徒有其形無有其神。在教學(xué)中我們更應(yīng)該注重學(xué)生的基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生認(rèn)識到“基本功”的重要性。

不能忽視的是：這一階段的學(xué)習(xí)，郭靖在江南七俠的耳濡目染下養(yǎng)成了剛毅的性格，在以后練武學(xué)習(xí)過程中一旦面臨挫折和艱難，郭靖就會潛意識將壓力轉(zhuǎn)換為動(dòng)力，同時(shí)達(dá)到自主學(xué)習(xí)的新高。這段時(shí)間的學(xué)習(xí)隨著郭靖武功不斷精進(jìn)，逐漸內(nèi)化和升華，在以后生活中受用無窮，所以教學(xué)中可以充分借鑒這個(gè)案例，在練習(xí)基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。不論是袁偉民時(shí)代的中國女排還是大松博文時(shí)代的日本女排，這一點(diǎn)都體現(xiàn)得淋漓盡致。一位蘇聯(lián)教練員說過這樣一句話：嚴(yán)格和殘酷是教練的職業(yè)習(xí)慣，不管教練多么喜歡自己的學(xué)生，都必須看到學(xué)生的不足，必須強(qiáng)迫自己好像不喜歡她們，以便忍痛使學(xué)生苦練，這就是我的信條?？梢姴徽撌恰渡涞裼⑿蹅鳌分薪掀吖謱傅慕逃€是排球名帥的執(zhí)教之道，都離不開“基礎(chǔ)”與“嚴(yán)格”兩個(gè)詞。尤其在體育產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的今天，體育專業(yè)的畢業(yè)生想要立足于社會，更離不開扎實(shí)的基本功。

郭靖扎實(shí)的基本功和“出身名門”的歐陽克、“身世顯赫”的楊康形成了鮮明的對比。前者有著很強(qiáng)的家傳武功；后者錦衣玉食、天資聰慧、師從玄門正宗。他們最后的結(jié)局與學(xué)習(xí)態(tài)度不無關(guān)系。前女排功勛主教練袁偉民在自傳《我的執(zhí)教之道》中寫道：“當(dāng)年，大松（大松博文）帶日本女排，練得非?？?。他來中國幫助訓(xùn)練時(shí)，我也被他練過。那是1964年11月27日，那一天的情景現(xiàn)在我還記得很清楚。大松帶著3個(gè)日本女排隊(duì)員一起來訓(xùn)練我們中國男排，在北京體育館，全場觀眾觀看。第一組就是練我和鄧若曾（原女排主教練）。大松站在隔網(wǎng)處，居高臨下，不斷往我們這個(gè)場地扔球，我們滿場跑動(dòng)，翻滾救球，筋疲力盡，腳也挪不動(dòng)了。他還要求每救一個(gè)球，都要退到底線，再魚躍到網(wǎng)前起球。幾十個(gè)球救下來，大汗淋淋渾身濕透。每次魚躍救球時(shí)，人直滑到場子對面。每一組下來，就想吐。好不容易熬住了，沒吐出來。難受勁還沒緩過來，女排5號松村好子跑過來，叫我們再去練。她說：‘我們發(fā)燒38度也練。我們不服輸，拼著命再練。那天，訓(xùn)練的情景和吃的苦，我現(xiàn)在還沒忘?！雹?

在高等學(xué)校排球教學(xué)中教師要格外注重這一階段學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在實(shí)際教學(xué)過程中，很多學(xué)生不可能像書中的郭靖一樣刻苦。這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)調(diào)基本技術(shù)的重要性。在教學(xué)中給予充分的引導(dǎo)，讓學(xué)生意識到基本技術(shù)是基本戰(zhàn)術(shù)的前提，同時(shí)可以向?qū)W生引入排球“魔鬼三角形”理論⑥。讓學(xué)生理論與實(shí)踐共同成長，充分認(rèn)識到基本技術(shù)的重要性，理解排球的制勝因素。

三、發(fā)揮特長為關(guān)鍵

郭靖在以后求學(xué)過程中雖然坎坷不斷，但最終成為一代大俠。這與郭靖無意識充分發(fā)揮自己的特長不無關(guān)系。在書中，和黃蓉相比，郭靖木訥老實(shí)，顯得聰明不足，但是郭靖的執(zhí)著，遇事愛鉆牛角尖，使得郭靖在學(xué)習(xí)“左右互搏”的時(shí)候事半功倍，同時(shí)在桃花島的秘洞，郭靖熟記全套的九陰真經(jīng)，這不能不算是郭靖的優(yōu)勢。郭靖性格剛毅、為人謙和、待人有禮、練武廢寢忘食，這些都是郭靖的優(yōu)勢，更為可貴的是，這些優(yōu)勢充分和郭靖的武學(xué)相結(jié)合，使其得到了充分發(fā)揮。我國古代軍事學(xué)家孫臏也說過：間于天氣之間，莫貴于人⑦?？梢姴徽撌墙鹩构P下的武功還是競技排球的技、戰(zhàn)術(shù)，人才是特長的主體，才是教學(xué)的主體。教學(xué)中要因材施教，教法要因人而異，這一切的最終目的就是讓學(xué)生融入排球運(yùn)動(dòng)，充分發(fā)揮自己的特長。

高校體育教師要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生在體育課上都有自己的特長。老師應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮特長，一旦學(xué)生的優(yōu)勢和排球運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，那么不但可以提高學(xué)生的自信，還可以讓學(xué)生充分理解排球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。在學(xué)生充分掌握基本技術(shù)之后充分發(fā)揮特長，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長自由組隊(duì)進(jìn)行對抗，每次對抗結(jié)束后，可以根據(jù)當(dāng)今排壇的發(fā)展趨勢——“高舉高打”和“快速多變”相互博弈的發(fā)展局勢及時(shí)總結(jié)和歸納，也可以根據(jù)運(yùn)動(dòng)員選材的一般特性，指導(dǎo)學(xué)生更充分地理解競技排球的發(fā)展規(guī)律。

四、求實(shí)創(chuàng)新為目的

《射雕英雄傳》中，五絕中任何一人都是在多次實(shí)踐基礎(chǔ)上學(xué)以致用，不斷領(lǐng)悟武學(xué)真諦，最終成為一代宗師的；“東邪”黃藥師自創(chuàng)桃花島武功“桃花影落飛神劍，碧海潮生按玉簫”獨(dú)步天下；“老頑童”周伯通在桃花島秘洞中自創(chuàng)空明拳和左右互搏之后武功已臻化境獨(dú)步天下；書中隱線少林斗酒僧也是讀《九陰真經(jīng)》后自創(chuàng)《九陽真經(jīng)》，金庸先生向我們闡釋了——?jiǎng)?chuàng)新才是武學(xué)的終極目的。

書中郭靖雖然武功資質(zhì)愚鈍，但是其創(chuàng)新意識很強(qiáng)，書中描述：“要知江南六怪授他的兵刃功夫不能算是極上乘武功，他習(xí)得九陰真經(jīng)后再次進(jìn)修，卻是在西域石屋之中，那時(shí)他但求自保，不暇傷敵，以長劍抵擋歐陽鋒的鐵棍，鉆研出不少防身消勢之法?！雹啻藭r(shí)的郭靖內(nèi)功已經(jīng)有了很深的根基，武功的學(xué)習(xí)也不再是簡單的模仿，在與歐陽鋒的對陣過程中，郭靖很多時(shí)候都是“情急所致，呼之欲出”。競技排球歷史中曾經(jīng)在1977年的世界杯和1978年的世界錦標(biāo)賽中分別取得第5名和第7名的好成績創(chuàng)造奇跡的中國男排，他們的成功很大程度上歸結(jié)于男排運(yùn)動(dòng)員、教練員在繼承傳統(tǒng)快攻打法的基礎(chǔ)上，又大膽創(chuàng)新了“前飛”、“背飛”、“拉三”、“拉四”等新戰(zhàn)術(shù)，當(dāng)時(shí)的男排主教練戴延斌的創(chuàng)新意識很強(qiáng)，針對隊(duì)員汪嘉偉扣球起跳前沖過大容易過線這一缺點(diǎn)，沒有片面強(qiáng)迫隊(duì)員改動(dòng)作，而是讓其嘗試沿網(wǎng)起跳，進(jìn)而使得前沖力變?yōu)闄M向移動(dòng)的動(dòng)力，創(chuàng)造了“空間差”個(gè)人扣球，而汪嘉偉本人也成為著名的網(wǎng)上飛人?？梢娫诟偧寂徘蛑袆?chuàng)新是制勝的捷徑，而在當(dāng)今男子排壇，這些戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)很難見到，這是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)提高，跳發(fā)球普遍應(yīng)用，導(dǎo)致一傳到位率下降。

我國學(xué)者李安格教授認(rèn)為：排球的技、戰(zhàn)術(shù)能力可以簡單劃分為四個(gè)階段即：熟練、先進(jìn)、絕招、創(chuàng)新⑨?？梢姡瑒?chuàng)新才是排球?qū)W習(xí)的第一要義。在高等學(xué)校排球教學(xué)中，由于教學(xué)的對象是大學(xué)生，他們有著很強(qiáng)的接受能力，而且普遍智商高。他們和排球教學(xué)中其他教學(xué)對象相比，更容易突破排球基本技術(shù)的簡單模仿，更容易結(jié)合自身的理論和經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，有必要貫穿對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、運(yùn)動(dòng)知識、解決問題等實(shí)際能力培養(yǎng)，真正把體育課變成學(xué)生成才的奠基石。

注釋：

①吳晶娥.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生閱讀現(xiàn)象分析和思考[J].情報(bào)探索，2006（04）.

②⑨黃漢升.球類運(yùn)動(dòng)——排球[M].北京：高等教育出版社，2015.06：161，109.

③田麥久.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2015：164.

④⑧金庸.射雕英雄傳[M].廣州：廣州出版社，2005：144，1486.

⑤袁偉民.我的執(zhí)教之道[M].北京：人民體育出版社，1988：78-79.

⑥張然.世界排球發(fā)展態(tài)勢[J].名家輪壇，1997（04）.

⑦孫臏.孫臏兵法·月戰(zhàn)[DB/OL].http：//www.gushiwen.org/GuShiWen_2d6e493617.aspx.

參考文獻(xiàn)：

[1]吳晶娥.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生閱讀現(xiàn)象分析和思考[J].情報(bào)探索，2006（04）.

[2]黃漢升.球類運(yùn)動(dòng)——排球[M].北京：高等教育出版社，2015，06.

[3]金庸.射雕英雄傳[M].廣州：廣州出版社，2005.

[4]張然.世界排球發(fā)展態(tài)勢[J].名家輪壇，1997（04）.

[5]趙婷婷.論《射雕英雄傳》中的教育智慧[J].文學(xué)教育，2015（9）.

[6]馬晶晶.從童年經(jīng)驗(yàn)談郭靖性格的形成[J].才智，2013（20）.

[7]仲浩群.論郭靖成才與素質(zhì)教育[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2007（11）：110-112.

[8]祝一勇.“愚”：談《射雕英雄傳》中人物郭靖[J].齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011（4）：44-45.

[9]袁偉民.我的執(zhí)教之道[M].北京：人民體育出版社，1988.

[10]孫臏.孫臏兵法·月戰(zhàn)[DB/OL].http：//www.gushiwen.org/GuShiWen_2d6e493617.aspx.