張靜

摘要：浙江新高考實(shí)施后，普通高中教學(xué)實(shí)踐面對(duì)巨大挑戰(zhàn)。本文就高中歷史營(yíng)造教學(xué)氛圍所面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)措施展開(kāi)研究和討論。

關(guān)鍵詞：新高考；高中歷史；教學(xué)氛圍

一、背景及意義

2014年9月，浙江省宣布開(kāi)始實(shí)施高考改革，并在2017年實(shí)施新高考。高考不再分文理，而是實(shí)行高考與學(xué)考相結(jié)合。高考考試科目分必考科目和選考科目，分別均為3門(mén)。必考科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)。選考科目由學(xué)生從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)7門(mén)目中自主選擇3門(mén)，即“七選三”。其中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)考試于6月進(jìn)行。外語(yǔ)則安排2次考試，一次在6月與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)同期進(jìn)行，考試對(duì)象限于當(dāng)年高考考生；1次在10月與選考科目同期進(jìn)行。選考科目每年安排2次考試，分別在4月及10月進(jìn)行。外語(yǔ)和選考科目考生每科可報(bào)考2次，選用其中1次成績(jī)。

在此背景下，原來(lái)固定的行政班教學(xué)已經(jīng)不能滿足要求，進(jìn)行走班教學(xué)勢(shì)在必行，這對(duì)于高中歷史教學(xué)是個(gè)全新的挑戰(zhàn)。本文就教學(xué)氛圍的營(yíng)造所面臨的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行初步討論，希望能給面臨全新挑戰(zhàn)的教師同仁和學(xué)生們提供些幫助。

二、面臨的挑戰(zhàn)及措施

所謂課堂氣氛，指的是在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間因?yàn)榛?dòng)而形成的包括感覺(jué)、情感、思維以及注意力等多種因素共同作用而形成的一種比較穩(wěn)定的氛圍。不同的課堂氛圍導(dǎo)致的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果非常不一樣：良性的教學(xué)氛圍充分體現(xiàn)了學(xué)生的求知欲的發(fā)展過(guò)程，有助于學(xué)生在愉悅放松地狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，從而高效率的學(xué)習(xí)和比較優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)。而較差的教學(xué)氛圍導(dǎo)致的結(jié)果是恰恰相反的。所以，教學(xué)氛圍的建立是教學(xué)過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，一定要引起足夠的重視。

采用走班教學(xué)后，學(xué)生都是來(lái)自不同的行政班級(jí)，教師和學(xué)生以及學(xué)生之間都不熟悉，這樣的情況不利于歷史教學(xué)氛圍的形成。針對(duì)這種情況，歷史學(xué)科教師必須采用更多的方式來(lái)營(yíng)造和建立比較好的教學(xué)氛圍。

（一）設(shè)計(jì)良好的導(dǎo)課

良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)課的好壞直接決定學(xué)生能否在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入最佳狀態(tài)，能否對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。這些都是關(guān)于教學(xué)效果的決定性因素。所以，導(dǎo)課的質(zhì)量異常重要。而一個(gè)優(yōu)秀的歷史課堂導(dǎo)課首先要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的需求，內(nèi)容必須和本節(jié)課內(nèi)容密切相關(guān)，體現(xiàn)本節(jié)課的重難點(diǎn)。其次要符合學(xué)生的年齡和心理狀態(tài)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)和接受能力，從學(xué)生關(guān)注的話題入手，才能引起學(xué)生的親切感，達(dá)到想要的效果。

歷史教學(xué)導(dǎo)課方式有多種，如故事導(dǎo)課，疑問(wèn)導(dǎo)課，溫故導(dǎo)課等，無(wú)論哪種方式，只要能聯(lián)系本節(jié)課的內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣，就是良好的導(dǎo)課方式。

案例一：在講授《交通和通信工具的進(jìn)步》時(shí)，歷史教師采用了一代才子徐志摩在一場(chǎng)飛機(jī)事故中不幸遇難的凄慘故事，引起了同學(xué)們的深深關(guān)注，并使中國(guó)的民航事業(yè)開(kāi)始于20世紀(jì)20年代這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在同學(xué)們的腦海中打下了深深的烙印。

案例二：在講授《毛澤東思想的形成與發(fā)展》時(shí)，歷史教師在上課前就開(kāi)始播放歌曲《東方紅》，引起學(xué)生的注意，并使學(xué)生深深感受到毛澤東偉大革命導(dǎo)師在人民群眾心目中巨大的影響力和人民群眾對(duì)毛澤東的深厚感情。

良好的導(dǎo)課可以使教學(xué)效果事半功倍，但提出良好的導(dǎo)課卻不是一時(shí)之功。首先，需要積累。歷史學(xué)科教師在平時(shí)多多閱讀，多關(guān)注時(shí)事，時(shí)時(shí)把所見(jiàn)所知所想和歷史教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，必然能給提出良好的導(dǎo)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；其次，要走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，想學(xué)生之所想，自然能夠提出學(xué)生感興趣的優(yōu)質(zhì)導(dǎo)課。

（二）設(shè)計(jì)相關(guān)的歷史情境

其次，歷史學(xué)科教師可以從歷史學(xué)科的特點(diǎn)和課程要求出發(fā)，設(shè)計(jì)相關(guān)的歷史情境，使學(xué)生仿佛親身經(jīng)歷課本所闡述的時(shí)間，身臨其境，這樣更能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，樹(shù)立起正確的價(jià)值觀和情感觀。

案例：

在講授《美蘇爭(zhēng)鋒》時(shí)，歷史學(xué)科教師以古巴導(dǎo)彈危機(jī)為突破口設(shè)計(jì)了一個(gè)情境：

1962年10月16日，美國(guó)白宮總統(tǒng)辦公室就古巴導(dǎo)彈問(wèn)題召開(kāi)了一次最高軍事機(jī)密會(huì)議?？夏岬峡偨y(tǒng)就如何處理導(dǎo)彈問(wèn)題咨詢了幾位將軍。最后達(dá)成兩派觀點(diǎn)：一派主張武力解決，另一派主張和平解決。思考：就當(dāng)時(shí)美蘇時(shí)局來(lái)看，如果你是肯尼迪，你會(huì)聽(tīng)取哪派觀點(diǎn)，為什么？

無(wú)論學(xué)生采取哪個(gè)觀點(diǎn)，都必須要去了解美蘇兩國(guó)的實(shí)力對(duì)比，并去探究美蘇爭(zhēng)霸對(duì)當(dāng)時(shí)世界的影響。使學(xué)生在不知不覺(jué)地掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。并且在討論過(guò)程中，學(xué)生的思維得到鍛煉，熟悉程度和合作默契程度也在不斷提高。

設(shè)計(jì)情境然后進(jìn)行教學(xué)是歷史學(xué)科教學(xué)中常用的教學(xué)手段，在七選三新高考?xì)v史走班教學(xué)背景下，歷史學(xué)科教師應(yīng)該更加著重該手段的使用，從而加速建立起理想的教學(xué)氛圍。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

再次，在建立理想的教學(xué)氛圍的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。新課改后，歷史學(xué)科的教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化，不再以教師和教材為主，學(xué)生才是課堂的中心，教師不可以通過(guò)自己的表述直接把結(jié)論告訴學(xué)生，而應(yīng)該讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，進(jìn)行理解，甚至不同的觀點(diǎn)可以進(jìn)行爭(zhēng)論……這樣的過(guò)程才符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。

案例：

在講授《中國(guó)的古代藝術(shù)》時(shí)，歷史學(xué)科教師并沒(méi)有直接把中國(guó)歷史上各種書(shū)寫(xiě)字體的特點(diǎn)告訴學(xué)生，而是發(fā)下卡片，讓學(xué)生們分組對(duì)不同的字體進(jìn)行臨摹，在臨摹的過(guò)程中，學(xué)生之間經(jīng)過(guò)相互討論，然后一個(gè)小組選一個(gè)代表發(fā)言，闡述他們總結(jié)出來(lái)的書(shū)寫(xiě)字體的特點(diǎn)。這樣的教學(xué)過(guò)程就較好地做到了以學(xué)生為中心，以符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程為中心，從而使學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的掌握，并在掌握知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代書(shū)法文化的博大精深，加強(qiáng)了因中華民族優(yōu)秀文化成果而產(chǎn)生的民族自豪感。

新課改已經(jīng)進(jìn)行數(shù)年，把學(xué)生作為課堂的中心，把符合學(xué)生認(rèn)知過(guò)程作為教學(xué)實(shí)踐的根本目的這樣的觀念已深入人心。在新高考改革，七選三的背景下，更要強(qiáng)調(diào)該觀念的實(shí)行，堅(jiān)持在教學(xué)實(shí)踐中以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，建立良好的歷史課堂氛圍是歷史學(xué)科教學(xué)實(shí)踐順利進(jìn)行，取得理想教學(xué)效果的保證。在七選三背景下進(jìn)行的歷史走班教學(xué)，加大了建立良好的歷史課堂氛圍的難度，也對(duì)歷史學(xué)科教師提出了更大的挑戰(zhàn)。歷史學(xué)科教師必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)情況，采用各種方法，建立起良好的歷史課堂氛圍。