王小龍

摘 要：近年來，我國教育事業(yè)積極進行改革，中職數(shù)學教師同樣按照教育部門的要求，對中職數(shù)學教學進行教學內容和教學方式的改進，進而提高中職數(shù)學教學質量，提高學生的學習效率，從而促進中職數(shù)學教學的順利進行?；邮浇虒W是中職數(shù)學教師在長期實踐中總結得出，提高教學質量的有效措施，并在實際教學中廣泛使用。

關鍵詞：互動式教學；中職數(shù)學課堂；應用

1前言

互動式教學被廣泛應用在中職數(shù)學教學中，教師采用不同的形式促進師生之間、學生之間的有效互動，提高互動式教學的有效性。互動式教學在中職數(shù)學教學中已經(jīng)逐漸成熟，可以有效增加師生之間、學生之間的互動，進而提高課堂教學效率。本文中，筆者對互動式教學在中職數(shù)學課堂中應用的具體方式進行簡述，進而推廣互動式教學。

2中職數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

中職數(shù)學課堂教學情況雖然已經(jīng)有所改善，但是仍然存在著不足。中職院校的學生與普通高中院校的學生不同，他們的數(shù)學基礎薄弱，更是無法將數(shù)學理論知識運用在解決實際數(shù)學問題方面，因此，中職數(shù)學是教學中的難點。中職院校的學生由于數(shù)學基礎不好，從而對數(shù)學學習產(chǎn)生負面情緒，不愿意接受數(shù)學學習，導致中職數(shù)學學習效率差，嚴重影響教學效率，阻礙中職數(shù)學教學的進程。同時，在中職院校中，數(shù)學教學依舊是以傳統(tǒng)的教學模式為主，教師根據(jù)數(shù)學教材，利用課堂時間進行主講，忽視學生的學習感受，師生之間交流很少，且交流不具有效性，使學生成為數(shù)學的學習機器，導致學生失去學習數(shù)學的興趣，并極度排斥數(shù)學教學，嚴重影響數(shù)學教學的效率和進度。此外，中職學生由于數(shù)學基礎差，對數(shù)學學習產(chǎn)生畏懼的心理，即使了解數(shù)學的重要性，同樣懼怕學習數(shù)學，而教師的教學失去與學生之間的有效溝通交流，沒有及時鼓勵學生的學習積極性，并疏導學生對數(shù)學的負面情緒，從而導致中職院校學生的數(shù)學成績普遍較差。

3互動式教學在中職數(shù)學課堂的應用

中職數(shù)學教學對學生的發(fā)展有著重要作用，故而，教師根據(jù)中職數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)數(shù)學教學模式，采取科學有效的互動式教學，增加學生的學習興趣，促使主動學習數(shù)學，進而提高學習效率和教學效率，有效促進中職數(shù)學教學的順利完成。

3.1尊重學生

首先，教師要增加學生的學習興趣。教師尊重學生學習主體地位的主要表現(xiàn)是增加學生對數(shù)學學習的興趣，中職數(shù)學教師在課堂教學中，采取有效措施，迎合學生的學習心理，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，從而增加師生之間的互動。學習應該是學生主動進行，而并非是在教師或是其他外力的強迫之下進行學習，因此，中職數(shù)學教師在課堂教學中，應尊重學生的學習意愿，以激發(fā)學生的學習興趣為主，培養(yǎng)學生主動學習數(shù)學，為互動式教學提供良好的基礎。

其次，教師在實際教學中，及時了解并重視學生的實際情況。教師在設計教學方案的過程中，不能僅僅依靠自身的教學經(jīng)驗，還需要對學生的實際情況有所了解，將教學內容與學生的情況相結合，設計符合學生學習需求的教學方案。教師對學生的尊重與了解表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，教師通過與學生互動的形式，充分了解學生在學習數(shù)學新知識之前需要做的準備工作，并積極聽取學生的想法，根據(jù)學生的想法做好課前準備工作，促進學生快速進入學習狀態(tài)。如：教師利用課后時間，或是通過網(wǎng)絡交流平臺與學生進行溝通交流，及時了解學生的學習需要，掌握學生的心理動態(tài)，從而設計教學方案，做好數(shù)學教學準備工作。第二，明確教學目標。教師將數(shù)學教學目標直接展示在學生的面前，給學生以充足的學習準備時間，教師與學生共同努力，促進數(shù)學教學的順利進行。互動式教學在中職數(shù)學課堂教學中，教師尊重學生的學習主體地位是其主要的應用方式之一。

3.2建立小組學習形式

在中職數(shù)學課堂教學中，互動式教學不僅是師生之間的互動，還需要教師促進學生之間的互動，因此，教師應根據(jù)班級學生的數(shù)學學習情況進行分組，建立數(shù)學學習小組，以此增加學生之間的有效互動。教師在課堂教學中，要為學生預留足夠的溝通交流時間，通過學生之間的溝通交流，促使學生找到自身的不足，以及學習終于到的問題，并向教師表達自身對數(shù)學教學的想法，提出自身的問題，教師對學生的想法予以引導，并解答學生的疑問，提高教學質量和學習效率。例如：教師將班級的學生按照數(shù)學成績分為三個層次，分別為成績優(yōu)異、成績良好和成績較差，將三個層次的學生進行交叉分配，以中職數(shù)學成績較好的學生帶動成績較差的學生，進而整體提高學生的數(shù)學成績。

3.3營造良好的課堂學習氛圍

良好的中職數(shù)學課堂教學氛圍，主要是對學生進行心理上的引導，促使學生放松心情，在愉悅的環(huán)境中學習數(shù)學。因中職學生大多數(shù)對數(shù)學都存在畏懼心理，因此，教師為學生營造良好的課堂學習氛圍，有利于改變學生學習數(shù)學的心態(tài)，使其積極面對數(shù)學教學，有利于提高數(shù)學學習效率和教學效率。此外，教師還可以通過改變課堂教學的外界環(huán)境，從而改善學生對數(shù)學的畏懼心理，使其在一個溫馨、柔和的環(huán)境下學習數(shù)學，促使中職數(shù)學教學順利實施?？梢?，營造良好的課堂學習氛圍，是在中職數(shù)學課堂教學中實施互動式教學的有效措施，教師應廣泛使用這種方式，減輕學生學習數(shù)學的壓力。

4總結

目前，中職數(shù)學課堂教學中還存在著不足之處，教師針對這些不足，提出互動式教學的模式，并積極運用在數(shù)學課堂教學中。中職數(shù)學教師在課堂教學中，充分尊重學生的主體地位，為學生營造良好的課堂學習氛圍，并積極建立小組學習的形式，以此增加學生的學習興趣，進而提高學習效率，提高教學質量，促進中職數(shù)學教學的順利進行。

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