李卉

摘要：語文是一門基礎(chǔ)性的語言學(xué)科，而大量的閱讀對(duì)于語言的學(xué)習(xí)有著不可替代的作用。因此，在小學(xué)語文課堂中務(wù)必要注重課外閱讀的教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，部分教師和家長只一味關(guān)注課本的解讀，不愿學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間在課外閱讀上。然而這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，僅僅淺薄地了解課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生必須通過大量的課外閱讀來拓展知識(shí)面，對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深入的見解，從而有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。以下是筆者對(duì)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的分析，以及對(duì)癥下藥，提出了些許解決措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外；閱讀；效率

0.引言

在新課改的大背景下，小學(xué)語文教學(xué)面臨著極大的挑戰(zhàn)，我們必須要幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。課外閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)中不容忽視的一部分，必須要引起教師的重視。教師要徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)課外閱讀的輕視，要想語文水平有質(zhì)的提升必須要進(jìn)行大量的課外閱讀來積累知識(shí)。閱讀，有利于開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的思維能力，為學(xué)生的想象力插上翅膀。小學(xué)是學(xué)生的啟蒙階段，教師務(wù)必要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生熱愛閱讀，只有達(dá)到了一定的閱讀量，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能得到有效提升。

1.目前課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

就目前來看，課外閱讀的教學(xué)存在著些許問題，如學(xué)生興趣不高，閱讀課課時(shí)偏少，閱讀效率低下等。對(duì)于這些問題的出現(xiàn)，我們首先要挖掘其原因，筆者以為，首要原因就是教師認(rèn)識(shí)不清，沒有把課外閱讀作為一項(xiàng)重要的教學(xué)工作開展。部分教師只關(guān)注考試考查的內(nèi)容，覺得課外閱讀無益于學(xué)生成績的提升，沒有開展的必要。殊不知成績只是衡量學(xué)生能力的一小部分，我們需要關(guān)注的是學(xué)生的全方位發(fā)展。另外，開展閱讀的時(shí)間過少也是導(dǎo)致學(xué)生閱讀成效不高的重要原因。很大一部分的學(xué)校，課外閱讀只存在于閱讀課上，而閱讀得到的重視度不夠，開展的課時(shí)也非常有限。學(xué)生閱讀時(shí)間達(dá)不到要求，如何通過閱讀來能提升語文素養(yǎng)呢？此外，教師沒有培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，比如沒有及時(shí)做好筆記，學(xué)生只是囫圇吞棗，沒有內(nèi)化為自己的東西，雖然進(jìn)行了大量閱讀，但是收效甚微。教師還要讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。還有部分家長認(rèn)為課外閱讀就是娛樂，對(duì)成績沒有什么實(shí)質(zhì)性的幫助，反對(duì)學(xué)生閱讀。對(duì)于上述問題，教師務(wù)必認(rèn)真對(duì)待，制定相應(yīng)的措施來推動(dòng)課外閱讀的開展。以下是筆者對(duì)此深入分析，得出的幾項(xiàng)措施，希望給予廣大教師一定的借鑒。

2.開展高效課外閱讀的措施

2.1提供充足的閱讀時(shí)間和閱讀材料

為學(xué)生提供充足的閱讀時(shí)間是保證閱讀發(fā)揮其積極作用的首要前提。沒有足夠的時(shí)間做保證，其他的一切都是空談。故而教師要變革思想，把目標(biāo)放長遠(yuǎn)，可能短時(shí)間內(nèi)看不到學(xué)生的進(jìn)步，但是量變到質(zhì)變是需要一個(gè)過程的，相信通過日積月累，學(xué)生會(huì)取得較大進(jìn)步。

其次，學(xué)校圖書館的藏書量要達(dá)到一定水平，讓學(xué)生在浩瀚的書的海洋中自由遨游。學(xué)校圖書館要調(diào)動(dòng)一切資源來豐富藏書，加強(qiáng)管理與建設(shè)。另外，還要建設(shè)班級(jí)圖書角，方便學(xué)生查閱圖書，也可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的書分享給他人，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.2指導(dǎo)方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的讀物采取不同的閱讀方法來研讀。對(duì)于名篇佳作，要一字一句一絲不茍地精細(xì)閱讀；對(duì)于小說等可以采取略讀的方式，了解故事情節(jié)，明晰蘊(yùn)含道理即可；對(duì)于新聞報(bào)刊可以采用瀏覽這種更為快捷的方式。這三種不同的閱讀方法也應(yīng)采取遞進(jìn)制，剛剛開始閱讀時(shí)，多采用精讀的方法，熟悉掌握后，可以適當(dāng)加入略讀，最后可以通過瀏覽來讓閱讀更具效率。

另外，教師可以采用仿寫練習(xí)的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀文章。例如：在閱讀有關(guān)動(dòng)物的文章時(shí)，教師可以讓他們應(yīng)用所學(xué)來描繪動(dòng)物。還要在閱讀過程中，將好詞好句及時(shí)摘抄積累，為作文的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能夠深入理解閱讀文本，還可以提高寫作水平。

2.3將課外閱讀和課內(nèi)閱讀有機(jī)結(jié)合

學(xué)生在課內(nèi)文段學(xué)習(xí)中積累了大量的知識(shí)和方法，完全可以應(yīng)用于課外閱讀之中，改變面對(duì)豐富的閱讀材料無從下手的局面。通過將課外閱讀和課內(nèi)閱讀的結(jié)合，將理論落實(shí)到實(shí)踐中去，不僅對(duì)課本知識(shí)有了更深層次的理解，還可以有效提高學(xué)生的閱讀能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。首先，在課文講解之前，要讓學(xué)生提前針對(duì)課文內(nèi)容搜集相關(guān)素材，以加深對(duì)課文的理解，在講解課文時(shí)，學(xué)生可以迅速深入、反應(yīng)靈活，通過這個(gè)過程還讓學(xué)生閱讀了大量素材。例如在教授《吃水不忘挖井人》一課時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，課前我讓學(xué)生閱讀相關(guān)文本，了解了毛主席的一生，對(duì)文章的情感基調(diào)的奠定打下基礎(chǔ)。另外，教師還可以開展課前速背活動(dòng)，充分利用課前時(shí)間，將讀書筆記上內(nèi)容速背一部分，不求量多，只求效率，通過讀、背，將別人的東西轉(zhuǎn)化為自己的東西，充分利用在文章寫作之中。筆者還會(huì)采取競(jìng)爭的手段，讓同學(xué)們緊張起來，充分利用時(shí)間。

教師還要靜心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，采取多種方式導(dǎo)入課程，如故事，回憶，問題等。筆者在教授《望廬山瀑布》這一課時(shí)時(shí)，首先要求學(xué)生回憶《廬山的云霧》這篇文章，相互聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)于古詩內(nèi)容的理解，提高教學(xué)效率。

教師可以開展課中擴(kuò)展閱讀，通過這種方式，可以發(fā)散學(xué)生的思維，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生更為高效的閱讀，提高他們的閱讀能力。如此，可以讓學(xué)生更為扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又讓學(xué)生的能力得到提升。例如在學(xué)了課文《海底世界》后，可以向同學(xué)們推薦《蔚藍(lán)心臟》一書；學(xué)習(xí)了《槐鄉(xiāng)五月》可推薦《夾竹桃》等。通過這些課外閱讀，讓學(xué)生對(duì)課內(nèi)文本有很深刻的認(rèn)識(shí)。另外，教師還要向?qū)W生推薦優(yōu)秀書籍，還要鼓勵(lì)他們應(yīng)用所學(xué)高效閱讀，并且要提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

3.結(jié)束語

總而言之，課外閱讀的開展必須得到教師和家長的重視，要徹底摒棄閱讀無用說。我們不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更為重要的是促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)語言的品味，使學(xué)生的欣賞文字的能力得到提升，另外，通過借鑒名篇佳作使自己的寫作能力有質(zhì)的飛躍，學(xué)生讀和寫的能力都得到鍛煉，語文素養(yǎng)也隨之上升。教師要教授給學(xué)生正確的閱讀方法，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，通過組織大量的課外閱讀活動(dòng)，來讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的魅力，真正喜歡上閱讀，如此，便達(dá)到了我們的教學(xué)目標(biāo)。