謝明菊

摘 要：語文是一門極富思想、個性、想象力的學(xué)科，所以在語文教學(xué)中能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生變得更富想象力。那么怎樣在語文教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是每個語文教學(xué)工作者都應(yīng)該思考的問題。本文結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡要地分析培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

小學(xué)階段是對于學(xué)生的思想啟蒙階段，因?yàn)樵谶@一階段學(xué)生還未經(jīng)雕琢，對于事物具有極強(qiáng)的好奇心，腦袋中也有很多奇思妙想，所以在這一階段老師應(yīng)當(dāng)更加重視對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮語文教學(xué)的優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。那么，如何才能在語文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維呢？有接下來幾點(diǎn)措施。

一、營造輕松愉快的課堂氛圍

輕松愉快的課堂氛圍能夠使學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中感到放松，能夠主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，主動思考，主動表達(dá)，這樣對于學(xué)生培養(yǎng)想象力、創(chuàng)新思維能力都是極有幫助的。要營造輕松愉快的課堂氛圍，要做到以下幾點(diǎn)：

首先，建立良好的師生關(guān)系。老師在進(jìn)行教學(xué)過程中要懂得尊重學(xué)生，站在學(xué)生的角度思考問題，與學(xué)生進(jìn)行平等和諧的交流。只有這樣，學(xué)生才能真正信任老師喜歡老師，在課堂上才能更加認(rèn)真，主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這時才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想象力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的效果。其次，教學(xué)過程要求同存異，允許學(xué)生表達(dá)他們不同的看法。學(xué)生經(jīng)常會有很多天馬行空的想法，這其實(shí)就是他們豐富的想象力的結(jié)果。這時如果老師一味地按照自己固化的思想教導(dǎo)學(xué)生，那么久而久之，學(xué)生的思維就會被固化。所以教學(xué)應(yīng)當(dāng)是在整個方向不變的情況下，欣賞學(xué)生獨(dú)特的想法，這樣他們才敢于表達(dá)自己心中的想法。特別注意的是老師也要多關(guān)注班級中文靜內(nèi)斂的同學(xué)，為他們創(chuàng)造更多表達(dá)的機(jī)會，對于其發(fā)言要多多進(jìn)行鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心。教師對待學(xué)生采取欣賞鼓勵的態(tài)度，能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個輕松愉快的氛圍，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

二、創(chuàng)設(shè)不同情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽質(zhì)疑

學(xué)生對于周圍事物懵懂無知的狀態(tài)使他們對事物存在強(qiáng)烈的好奇心，老師應(yīng)當(dāng)充分利用這些好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動思考主動學(xué)習(xí)。教師可以挖掘語文課本中教學(xué)內(nèi)容，提出幾點(diǎn)關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，這樣不僅激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，更讓他們的學(xué)習(xí)變得更具效率。在學(xué)生通讀課本以后可以請幾位學(xué)生解答問題，不管回答正確與否，都要鼓勵支持學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，然后耐心地引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)寬學(xué)習(xí)思路和指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，這樣才是以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)。當(dāng)然在這過程中，老師的講解是次要的，更多的是引導(dǎo)學(xué)生自己找到問題的答案，使他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更加深入的理解。還有鼓勵學(xué)生表達(dá)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的某些問題，這些問題正是他們對于學(xué)習(xí)的思考，能夠很好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

2.創(chuàng)設(shè)交流情境，溝通中共同進(jìn)步

教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常組織學(xué)生就問題進(jìn)行交流討論，可以是小組之間、同桌之間，學(xué)生在交流中可以理解其他同學(xué)的想法，能很好地開拓自己的思維，彌補(bǔ)自身的不足。這樣的集體合作交流，針對某些學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，顯得尤為有效。學(xué)生能夠在交流討論的過程中互相借鑒、互相發(fā)現(xiàn)彼此的不足，從而共同進(jìn)步，得出新的充實(shí)的觀點(diǎn)。

3.創(chuàng)設(shè)想象情境，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考

小學(xué)語文教材中的文章每一篇都是精心挑選，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自身想象力，表達(dá)自己對課文的理解，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力和創(chuàng)造性思維。所以教師在教學(xué)過程中一定要善于挖掘課文中包含的創(chuàng)造性因素，并精心設(shè)計(jì)在課堂的每個環(huán)節(jié)，設(shè)置問題點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入想象情境，從而有效地觸發(fā)學(xué)生的想象力，從各個層次、各個角度思考問題，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。

生活中很多事情都不是非黑即白，例如花朵枯萎更人感傷，但它融入泥土中化作養(yǎng)料就是生命的升華。教師在教學(xué)過程中一定要學(xué)生理解很多問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，打破學(xué)生的定向思維，讓學(xué)生多方面考慮問題，使其思維能夠打破固有局限，向多元化方向發(fā)展。

三、采取多種手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力

想象力是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，只有在想象中，才可能迸射出富有創(chuàng)新性的思維。所以在語文教學(xué)中，教師要把握各種契機(jī)，捕捉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，采取合理的方法，引導(dǎo)學(xué)生去拓寬思維、放飛想象力。

1.改進(jìn)教學(xué)過程

文字、圖片、視頻等豐富的載體都能使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容時發(fā)揮想象力。老師應(yīng)當(dāng)多借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，在網(wǎng)絡(luò)上找個各種各樣的教學(xué)素材，為學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本時有身臨其境之感，這樣學(xué)生才能更好地融入學(xué)習(xí)中，同時發(fā)揮自身想象力。例如教學(xué)《圓明園的毀滅》時，可借助多媒體設(shè)備投影圓明園曾經(jīng)的狀況景觀，配以錄音機(jī)播放的柔和優(yōu)美的曲子，向?qū)W生介紹圓明園之前的盛況以及藏寶藏書的豐富，學(xué)生們在此種氛圍下更易被帶動。隨即揭示課題，介紹了圓明園遭到八國聯(lián)軍的毀滅性破壞，如今只剩下一方斷壁殘?jiān)?，時時刻刻提醒我們祖國曾遭受的苦難。這樣的對比可以使學(xué)生的心靈上受到極大的觸動，從而引發(fā)豐富的想象。

2.改善教學(xué)方法

教學(xué)方法不應(yīng)該局限于課堂課本教學(xué)，老師可以讓學(xué)生將某些文章改變成情景劇，編排好以后在課堂上表演。學(xué)生不僅能夠更加深入地理解課本內(nèi)容，另一方面在表演的各個環(huán)節(jié)中都能培養(yǎng)學(xué)生的想象力。還可以引入很多新的教學(xué)器材，例如讓學(xué)生學(xué)習(xí)沙畫，將課本中的某些人物形象畫下來，那么他們就能通過觀察人物的特點(diǎn)開展進(jìn)一步的想象，有了創(chuàng)新的空間。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，各個地方都能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。所以老師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)更加用心、重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、多多鼓勵學(xué)習(xí)，多多欣賞學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)、讓學(xué)生更加自信敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使他們能夠在無拘無束的學(xué)習(xí)環(huán)境暢所欲言，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。將所有的學(xué)生都培養(yǎng)成為具備創(chuàng)新思維能力的創(chuàng)造型人才。

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