鄭方

摘要：幼兒階段的教育對于一個人成長和發(fā)展具有極其重要的影響，在幼兒階段養(yǎng)成的習慣、形成的觀念等對于一個人日后的認知能力的發(fā)展和價值觀的形成等甚至可以說是決定性的，因此幼兒教育的重要性受到了越來越多的人的關(guān)注。尤其是在素質(zhì)教育的今天，幼兒教育不僅僅應(yīng)該關(guān)注到孩子對知識能力的掌握情況，更加重要的是要關(guān)注到孩子的全面發(fā)展。孩子的發(fā)展是循序漸進的，也是一個長時間的事情。因此，幼兒教育就必須要從長遠發(fā)展的角度來觀察和解決問題，來進行教學。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；課程開展；方法與建議

在現(xiàn)代幼兒階段的教學過程中，教師的教學必須要在傳統(tǒng)的幼兒教育的基礎(chǔ)上進行改革和調(diào)整。這是因為社會的不斷的發(fā)展、時代的劇烈的變化都對現(xiàn)代幼兒教育工作提出了新的要求。傳統(tǒng)的以知識掌握為目標的教育已經(jīng)越來越不能夠滿足現(xiàn)代幼兒教育的要求，學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升才是幼兒教育的關(guān)鍵。而這恰恰是傳統(tǒng)的幼兒教育可能忽視的地方。所以，我們必須要反思和調(diào)整，要改革和創(chuàng)新，在不斷的探索的過程中尋找科學的開展幼兒教育工作的最有效的辦法。

1、通過實際例子來培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣

每個幼兒教師在教學時都會告訴幼兒一些基本的道德觀念和理論，但是幼兒的運用情況并不是很好，這讓很多教師疑惑：自己明明告訴過幼兒什么可以做，什么不可以做，為什么他們轉(zhuǎn)身就忘？幼兒的記憶雖然短暫，但是不可能剛剛教完就忘記，很多教師把幼兒的這些行為歸結(jié)于幼兒沒有記住。其實不然，幼兒只是沒有理解到位，他們明白了要學會犧牲自己的利益來保全集體的利益，但是他們不理解該在什么情況下運用這種方法，不明白發(fā)生什么時用什么理論。教師在教學時只講理論，沒有給幼兒提供可參考的案例，所以他們良好的行為習慣一直培養(yǎng)不起來。教師可以在給學生講理論的過程中穿插一些實際的例子，讓學生能夠通過例子記住自己該在什么樣的情況下做什么事。

2、整合（綜合化）——高質(zhì)量幼兒教育內(nèi)容的組織。

幼兒的理想發(fā)展，即培養(yǎng)高素質(zhì)幼兒的教育目標的實現(xiàn)，依賴于他們在教育活動中獲得的有益學習經(jīng)驗。而“任何單一的學習都不可能對學習者產(chǎn)生非常深遠的影響”，只有通過經(jīng)驗的積累，才會使兒童產(chǎn)生深刻的變化。

為了使學習經(jīng)驗產(chǎn)生累積效應(yīng)，必須對各種教育因素加以組織，使他們起互相強化的作用。有效的教育必須是一個被合理地組織起來的整體或系統(tǒng)。“整合（綜合化）”作為教育內(nèi)容的組織原則，指的是加強內(nèi)容之間、內(nèi)容和學生的學習經(jīng)驗以及學習經(jīng)驗之間的有機聯(lián)系，以幫助兒童把從各方面、各領(lǐng)域和先后獲得的各種經(jīng)驗加以統(tǒng)整和貫通，以增強他們對所學內(nèi)容的理解，提高學習的有效性和應(yīng)用知識的能力。

3、使用現(xiàn)代教育技術(shù)來提升幼兒教育的質(zhì)量

伴隨著科學技術(shù)地不斷向前發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育工作中發(fā)揮著越來越重要的作用。伴隨著教育地不斷向前發(fā)展，新式的教育模式和教學方式也在不斷的推陳出新，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)被充分的運用到教育工作的各個階段，在幼兒教育中使用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠比較有效的提升教學的效果。多媒體等教學手段所提供的音樂、圖片、視頻等能夠?qū)⒁恍┙虒W的內(nèi)容更加形象生活的表現(xiàn)出來，使得幼兒教育的課堂更加生動。

幼兒階段，幼兒的學習以及生活能力還沒有完全的固定下來，因此一個輕松愉快的學習環(huán)境對于幼兒的學習來講就顯得非常重要。幼兒園的老師可以通過多媒體來開展教學，通過課件中的幻燈片以及聲音的效果，為幼兒在學習的過程中營造一個輕松愉悅的環(huán)節(jié)。這樣幼兒就可以在學習的過程中具備良好的學習興趣和學習熱情，也有利于幼兒的知識增長。

4、發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛幼兒

幼兒時期是一個人獲得發(fā)展的初始階段，除了父母以外，幼兒最為崇拜和信任的人就是幼兒教師，作為一名啟蒙教師，一定要真心關(guān)愛每一個幼兒，真正站在幼兒的角度思考問題，在他們需要幫助時及時給予指導，包容幼兒的錯誤，經(jīng)常用肯定和贊美的語氣表揚幼兒，讓他們感受到來自于教師的關(guān)愛和關(guān)心，這樣才能使幼兒將教師看成自己的朋友，愿意與教師分享自己的喜、怒、哀、樂。每一個孩子都渴望得到教師的表揚，哪怕是一個鼓勵的眼神，也能使幼兒體會到成功的樂趣，并樹立良好的自信心。由于幼兒的年齡較小，他們的經(jīng)驗和能力有限，時常會犯這樣或那樣的錯誤，教師千萬不能用衡量大孩子的標準來衡量幼兒，那樣會使幼兒長期處于無形的壓力之下，不利于幼兒身心的健康發(fā)展。

5、室內(nèi)環(huán)境

教室的空間很難改變，大小變不了，形狀也變不了，可室內(nèi)環(huán)境卻可以改變。幼兒園每年換一次教室，小班進入中班，就搬到中班教室，中班進入大班就搬到大班教室，如此循環(huán)。另外，每個學期開學前的預(yù)備周，教師要重新裝飾教室。這樣一年中幼兒至少會有兩次全新的感覺。當然這還不夠，教師還可利用生物角、識字角、英語角等使教室內(nèi)環(huán)境生動有趣。另外，教師利用桌子的擺放，例如，方形變圓形，或讓幼兒動起來，即動靜結(jié)合等方式使有限的空間變化無窮，最大限度地開發(fā)幼兒智力。有一次上英語課，剛上課時孩子是坐著的，上了一會兒，孩子都站了起來，再過一會，孩子全都離開了座位，在那里手舞足蹈。值班老師看見就問：“你們班沒上課嗎？怎么亂成這樣？”但當他駐足觀看片刻后就笑著走開了。給孩子充分的自由，讓他們在無拘無束的環(huán)境里度過幸福的幼年時代。

6、加強學前教育投入力度

投資是收獲的前提，在幼兒學前教育的推進工作上，做了一系列的規(guī)劃投入。在教學設(shè)備上，除了大力改進和新建幼兒園，還對幼兒園里的設(shè)備設(shè)施進行增加和完善，使得幼兒使用的教學工具更加豐富多樣化。在師資配備方面，大力拓寬學前教育師資培養(yǎng)渠道，擴大學前教育招生和專業(yè)培訓的規(guī)模，優(yōu)化學前教育人才培養(yǎng)的布局結(jié)構(gòu)和類別結(jié)構(gòu)，同時加強對幼兒特殊教育師資的培養(yǎng)，加大面向農(nóng)村的幼兒教師培養(yǎng)力度。幼兒教師始終處于一種不斷學習和優(yōu)化的狀態(tài)，幼兒教育工作者的質(zhì)量和素質(zhì)不斷提高。

總結(jié)：在幼兒教育過程中，教師的教學工作的開展必須要注意根據(jù)實際情況進行靈活的調(diào)整，要關(guān)注到學生的全面的發(fā)展。在實際教學的過程中，避免只是單純的用單一的衡量標準來看待學生，而是應(yīng)該用綜合性的標準來考量學生。

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