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        淺議初中政治生活化教學(xué)

        2017-07-28 20:07:10龍正篩
        魅力中國(guó) 2017年14期
        關(guān)鍵詞:素材初中政治生活化教學(xué)

        龍正篩

        摘要:教學(xué)源于生活,生活是最好的教學(xué)素材,在新課程不斷深入的今天,我們提倡教學(xué)生活化,讓教學(xué)貼近生活。我們要樹(shù)立起生活化的課程教學(xué)觀,掌握科學(xué)的實(shí)施生活化教學(xué)的策略,只有這樣才能更好地體現(xiàn)出思想品德學(xué)科的功能和價(jià)值,也才能真正對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到引領(lǐng)作用。文章就初中政治生活化教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

        關(guān)鍵詞:初中政治;生活化教學(xué);過(guò)程;素材

        教育活動(dòng)越是貼近學(xué)生的生活實(shí)際,就越能讓學(xué)生產(chǎn)生親切感和認(rèn)同感,越能使學(xué)生將其所接受的規(guī)范和價(jià)值內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí),并落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中。思想品德作為幫助和指導(dǎo)學(xué)生思想品德發(fā)展的學(xué)科,其課程資源的開(kāi)發(fā)和實(shí)施就必須從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)生活中的問(wèn)題,幫助其適應(yīng)逐步拓展的社會(huì)公共生活并養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

        一、以學(xué)生的生活體驗(yàn)引入課題

        對(duì)于初中政治學(xué)科來(lái)說(shuō),有效的課堂教學(xué)必須創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,將學(xué)生置于多彩的生活情境之中,引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,積極開(kāi)展課堂探究活動(dòng)。比如,在教學(xué)《家庭保護(hù)》一課時(shí),傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師從學(xué)生熟悉的生活中尋找有關(guān)父母不履行對(duì)子女義務(wù)的鮮活案例,還有許多父母用不當(dāng)?shù)姆绞浇逃优?,這些錯(cuò)誤的做法不僅不利于其子女的成長(zhǎng),還給他們的成長(zhǎng)帶來(lái)危害。教師用這些實(shí)例作為課堂探究的素材,使學(xué)生明白了家庭保護(hù)的基本內(nèi)容,感受到家庭保護(hù)的重要性,并揭示了教材中“家長(zhǎng)要履行對(duì)子女的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù),要尊重、教育、引導(dǎo)未成年子女”這一要點(diǎn)。從表面看,這樣的課堂似乎達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),但深層探究,其實(shí)對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)缺乏一定的基礎(chǔ),他們的情感并未得到滿足,正確的生活態(tài)度、人生觀和價(jià)值觀也并未得到引導(dǎo)。如果教師能以學(xué)生熟悉的電視節(jié)目《爸爸去哪兒》為課堂探究的素材,不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣,還能通過(guò)電視節(jié)目展示出生活中“父親很少時(shí)間陪孩子”“沒(méi)有盡父母的責(zé)任”等現(xiàn)象。然后放手讓學(xué)生暢所欲言,將父母愛(ài)自己的經(jīng)歷在小組里與他人分享。在講述過(guò)程中,學(xué)生的淚水不禁流了下來(lái)。通過(guò)這一深層次的生活情境設(shè)置,學(xué)生能夠自我表達(dá),激發(fā)了熾熱的情感,充分體會(huì)到家庭保護(hù)的內(nèi)涵。

        二、將學(xué)生的生活問(wèn)題滲透于教學(xué)過(guò)程

        政治學(xué)科知識(shí)無(wú)處不在,學(xué)生的生活中許多常見(jiàn)的問(wèn)題都與政治學(xué)科息息相關(guān)。因此,在政治課堂中穿插一些學(xué)生在生活中遇到的學(xué)科問(wèn)題,學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出濃厚的探究興趣,課堂非常投入,對(duì)于抽象的理論知識(shí)理解也比較容易。

        比如,在講有關(guān)《自尊自愛(ài)》一課時(shí),可將學(xué)生實(shí)際生活中曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤作為課堂探究素材。通過(guò)這樣“恥辱”的事情勾起學(xué)生的回憶,使學(xué)生反思自己過(guò)去的行為,不僅僅加強(qiáng)了自尊自愛(ài)思想教育,更強(qiáng)化了做人做事的基本原則。教師還可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,將平時(shí)表現(xiàn)不夠理想的學(xué)生請(qǐng)上講臺(tái),把自己所做的記憶最深刻的錯(cuò)事講述出來(lái),并發(fā)表自己的感想,從而使其他學(xué)生受到教育和觸動(dòng)。

        將學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的生活案例引入到教學(xué)實(shí)踐中,不僅給政治課堂教學(xué)注入了活力,還增強(qiáng)了學(xué)生的體驗(yàn)與感悟,使學(xué)生產(chǎn)生親切感、認(rèn)同感,從而大大激發(fā)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

        三、將時(shí)事政治素材引入教學(xué)中

        初中政治學(xué)科具有鮮明的時(shí)代特征,其教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于生活的方方面面,也包括政治熱點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)常識(shí)、文化生活等。課堂教學(xué)中,教師要充分挖掘剛剛發(fā)生的熱點(diǎn)事件,開(kāi)發(fā)一切可利用的課程資源,將其與課堂教學(xué)內(nèi)容有效整合,滲透于教學(xué)實(shí)踐中。教師可以將時(shí)事政治素材通過(guò)文字、圖表、媒體(視頻、影音)等形式展示出來(lái),便于學(xué)生直觀感知。據(jù)調(diào)研,當(dāng)前蘇教版初中政治教材中引用或編撰的教學(xué)素材接近200個(gè),其中具有明顯時(shí)間標(biāo)注的有50多個(gè),而這些素材大多是幾年前發(fā)生的事情。因?yàn)樗夭牡臏笮?,學(xué)生沒(méi)有閱讀興趣,喪失了對(duì)初中政治課的探究興趣,且部分內(nèi)容隨著時(shí)間的推移,失去了探究的價(jià)值。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)對(duì)老素材的舍棄、對(duì)新素材的選擇與整理,將剛發(fā)生的鮮活、真實(shí)的案例引入教學(xué)活動(dòng)中,給學(xué)生新鮮感,激發(fā)學(xué)生的探究熱情,充分體現(xiàn)學(xué)科的內(nèi)在價(jià)值。

        四、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)

        課堂是老師對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)生活化教育教學(xué)的主陣地,這要求教師將學(xué)生體驗(yàn)到的或貼近學(xué)生的生活素材很好地整合,并使之融入到課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,即我們要精心設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)。

        總的來(lái)看,生活化的課程教學(xué)要求教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)要貫徹以學(xué)生為本的精神,體現(xiàn)源于生活、高于生活、回歸生活的思路。我們?cè)谠O(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)要始終把握住為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展提供鋪墊的原則,從學(xué)生的生活實(shí)際中選取典型的材料,并依此為架構(gòu)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情境;要注意引導(dǎo)學(xué)生在沖突的分析和辨析中自主探究、自主體驗(yàn)、自主感悟;要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等和諧的課堂氛圍,盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上表達(dá)自己的想法,抒發(fā)自己真實(shí)的情感,進(jìn)而提升自己的思想認(rèn)識(shí)。例如,我們?cè)趯?shí)施“實(shí)現(xiàn)兩岸和平統(tǒng)一”的教學(xué)活動(dòng)時(shí),可以先讓學(xué)生談自己對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題的認(rèn)識(shí),然后引導(dǎo)學(xué)生交流近年來(lái)兩岸有好往來(lái)的典型事例,并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)這些事例的認(rèn)識(shí)和看法,最后形成結(jié)論:實(shí)現(xiàn)兩岸和平統(tǒng)一是人心所向,是大勢(shì)所趨。這樣就避免了簡(jiǎn)單的說(shuō)教,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)國(guó)家大政方針的認(rèn)同感和主動(dòng)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的自覺(jué)性,從而順利地完成了教學(xué)任務(wù),很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

        總之,讓初中政治教學(xué)回歸生活本真,可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入課題,也可以將教學(xué)內(nèi)容向生活拓展。教師通過(guò)有效形式將生活中的教育資源與書(shū)本知識(shí)相結(jié)合,不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)了學(xué)生的思維,還幫助他們運(yùn)用政治的眼光觀察生活與社會(huì),使他們樹(shù)立并踐行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,這才是政治學(xué)科教學(xué)的歸宿。

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