陳其祿

摘要：本著因材施教的原則，差異化教學(xué)承認(rèn)了學(xué)生之間的差異性，尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在初中體育教學(xué)中，如果教師忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情被無情削減，教學(xué)目標(biāo)也不能輕易完成。文章結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐簡(jiǎn)單闡述了初中體育教學(xué)中的差異化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中體育；差異化教學(xué)；目標(biāo)；因材施教

差異化教學(xué)的理論基礎(chǔ)是孔子的因材施教，在體育教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)都不一樣。對(duì)于那些身體素質(zhì)較好的學(xué)生，他們完成任務(wù)太容易、太簡(jiǎn)單，就會(huì)覺得體育課無聊無趣；對(duì)于那些身體素質(zhì)較差的學(xué)生，他們完成任務(wù)較為吃力，則會(huì)對(duì)體育課產(chǎn)生畏懼心理，以至于厭倦這門課。因此，體育教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)做一個(gè)評(píng)估，本著“以人為本”的教學(xué)理念，尊重個(gè)體差異，實(shí)行因材施教。

一、立足學(xué)生全體，設(shè)置差異化教學(xué)目標(biāo)

教師要向每一位學(xué)生傳達(dá)體育的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)向他們傳授體育知識(shí)，帶領(lǐng)他們提高體育技巧技能，保持健康的身體，這是體育教學(xué)的最終目的。體育教學(xué)是面向每一位學(xué)生的，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，帶領(lǐng)全體學(xué)生有效提高體育水平和體育技能，同時(shí)，教師在課堂教學(xué)過程中，還要考慮到不同個(gè)體之間的差異，不僅男學(xué)生和女學(xué)生之間存在較大的差異，即使是同性之間也存在著各種各樣的差別。有的學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)能力和肢體協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)，有的學(xué)生擅長(zhǎng)跑步，有的學(xué)生擅長(zhǎng)跳遠(yuǎn)。教師要全方位地掌握每一位學(xué)生的身體素質(zhì)和心理狀況，在緊緊圍繞體育教學(xué)大綱的前提下，結(jié)合學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)和心理因素，采取多元化的體育教學(xué)方法，開展差異化教學(xué)。這樣既可以使體育教學(xué)能涉及到每一位學(xué)生，也能夠?qū)崿F(xiàn)體育教師針對(duì)不同學(xué)生之間的差異實(shí)施相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，能保證體育教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。

二、尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施因材施教策略

學(xué)生之間所存在的個(gè)體化差異，在很大程度上影響著體育教學(xué)的實(shí)際授課過程。如學(xué)生在身體柔韌度、速度的爆發(fā)力，以及運(yùn)動(dòng)的力量等方面千差萬別，給初中的體育教學(xué)課程帶來了極大的困難。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師不能采用單一的教學(xué)方法進(jìn)行授課，“一視同仁”的教學(xué)模式是不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展的。有的學(xué)生身體素質(zhì)特別好，在速度的爆發(fā)力和身材柔韌度方面也很優(yōu)秀，對(duì)他們和這些方面都比較差的學(xué)生進(jìn)行同樣的課程，他們就會(huì)感覺特別“沒勁”，不利于培養(yǎng)他們的體育學(xué)習(xí)熱情；而那些各方面素質(zhì)能力相對(duì)較差的學(xué)生，高難的體育技巧會(huì)讓他們對(duì)體育課望而生畏，甚至產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理壓力。這些情況都會(huì)影響體育教師的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)效果，教學(xué)任務(wù)也無法完成。因此，如何有效增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高他們學(xué)習(xí)體育的積極性，提高體育教學(xué)的成果就成了初中體育教學(xué)的核心內(nèi)容。初中體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生體育基礎(chǔ)和身體素質(zhì)設(shè)計(jì)多種教學(xué)方案，從學(xué)生個(gè)性出發(fā)，因材施教，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，進(jìn)行針對(duì)性的體育教學(xué)，使每一位學(xué)生都能在原有的體育基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步，提高全體學(xué)生的體育水平。在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，教師也要顧全大局，不能因?yàn)闃O個(gè)別的學(xué)生而影響整個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)。針對(duì)這些具有情況特殊的學(xué)生，教師可以進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，發(fā)掘他們的特長(zhǎng)，以點(diǎn)帶面，提高這些學(xué)生的體育能力，從而提高整個(gè)班級(jí)的體育成績(jī)。

三、激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際訴求

“興趣是最好的老師”。學(xué)生對(duì)一項(xiàng)內(nèi)容有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)學(xué)得又快又好。不同的學(xué)生個(gè)體造成不同的學(xué)習(xí)效果，存在差異并不可怕，可怕的是學(xué)生失去了學(xué)好體育的熱情。引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到體育教學(xué)內(nèi)容中來，激發(fā)他們的體育學(xué)習(xí)興趣，體育教學(xué)就成功了一半。因此，對(duì)于體育能力較差的學(xué)生，教師要抓住他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，并適當(dāng)加以放大，增加他們的學(xué)習(xí)信心，鼓勵(lì)他們大膽地參與到體育活動(dòng)中，讓他們享受進(jìn)步和成功的喜悅，引導(dǎo)他們勇于展示自己，不要害怕困難，在逐步提高的過程中，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的熱情和信心。同時(shí)，教師要關(guān)注每一位學(xué)生的訴求，關(guān)心他們的身體和心理健康，對(duì)學(xué)生提出的訴求及時(shí)進(jìn)行反饋，如有的學(xué)生在體育課上生病或不舒服時(shí)，教師要靈活教學(xué)，對(duì)這些學(xué)生安排合適的體育活動(dòng)，讓學(xué)生在體育教學(xué)過程中體會(huì)到溫暖和友愛，使學(xué)生喜歡上體育課，保證初中體育教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。

四、結(jié)語

體育教學(xué)的重要目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。只有立足差異，優(yōu)化體育教學(xué)，才能進(jìn)一步提升初中體育教學(xué)效率。教師要了解學(xué)生差異，制訂具有針對(duì)性的體育教學(xué)目標(biāo)，要尊重學(xué)生差異，科學(xué)合理設(shè)計(jì)具有差異性的策略方法，滿足不同學(xué)生的需求，要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，組織體育教學(xué)。在這個(gè)過程中，要積極與學(xué)生溝通交流，努力探索新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的體育愛好，鍛煉學(xué)生體魄，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，進(jìn)而獲得綜合素質(zhì)的提升。

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