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        初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

        2017-07-28 02:32:17翟學(xué)
        魅力中國 2017年14期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)語言學(xué)生主體學(xué)習(xí)興趣

        翟學(xué)

        摘要:隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步和教育改革對教師提出的新要求,如何培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣?這是我們初中數(shù)學(xué)教師值得思考的一個重要問題。

        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)語言;學(xué)生主體;學(xué)習(xí)興趣

        興趣是一個人積極探求的內(nèi)部動力,是中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最為現(xiàn)實、最為活躍的心理成分,在中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著啟動、導(dǎo)向、維持和激勵等作用,它直接影響著中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果。中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)和培養(yǎng),可以通過聯(lián)系生活生產(chǎn)實際、利用學(xué)生的好奇心、善用教師人格魅力、巧設(shè)懸念精設(shè)奇境和改進教學(xué)方法手段等多種途徑和方法來實現(xiàn)。

        一、多與學(xué)生交流拉近師生關(guān)系激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        “親其師,信其道”.課前,提前進教室與學(xué)生交流,了解學(xué)生的心理成熟水平,對問題的看法,解決問題的策略;了解學(xué)生的交友情況;了解學(xué)生的家庭情況等.教學(xué)中,我常常深入到學(xué)生中去,走下講臺,走進學(xué)生中,給予學(xué)生鼓勵,注重手勢與身體動作.課后,在時間安排的飽的情況下,與學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)交流,這種交流更能了解學(xué)生的心聲.因此,從情感因素入手,優(yōu)化師生關(guān)系,樹立學(xué)生的自信心,也可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

        二、緊扣教材,依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》控制難度激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)要遵循客觀規(guī)律,特別是人的認(rèn)識規(guī)律,由淺入深,循序漸進.學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的根本原因是感到數(shù)學(xué)很難,經(jīng)過一番努力后成績不見提高,學(xué)習(xí)的過程中找不到成功的感覺,沒有成就感.尤其是剛進入初中階段,上課的節(jié)奏發(fā)生變化,課務(wù)增多,如果控制不好,學(xué)生就會被嚇到,從而從數(shù)學(xué)的隊伍中掉下來.對于抽象的問題要想方設(shè)法的結(jié)合生活中的例子進行講解,使具體化,并且讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在,及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性.

        三、在競爭中體驗成功的喜悅激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生中,很多就是缺乏競爭意識:不少孩子遇到困難就會產(chǎn)生畏難情緒或者索性放棄.如何培養(yǎng)孩子的競爭意識?傅校長建議:“每個孩子天生具有強烈的求勝欲,如果通過不斷努力取得成功,孩子們就會體驗到努力后的成功感.通常來說,競爭意識越強,孩子在學(xué)東西時投入的熱情就越高,也會越執(zhí)著地追求成功.”現(xiàn)在我縣所推行的建構(gòu)式生態(tài)課堂中,注重小組評價,個人評價并能及時的總結(jié)、回顧、給予獎勵,在評價的過程中激發(fā)學(xué)生的競爭意識,并體驗成功的喜悅,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.

        四、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

        數(shù)學(xué)課上教師要善于利用新穎的教學(xué)方法,引起學(xué)生對新知識的好奇,誘發(fā)學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)的進行中,教師根據(jù)教材的重點、難點和學(xué)生的實際,在知識的生長點、轉(zhuǎn)折點設(shè)計有趣的提問,抓住學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高課堂的教學(xué)效果。人的思維是從具體到抽象,從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的。特別是低年級學(xué)生的思維帶有明顯的具體性、形象性的特點。因此在教學(xué)過程中首先要堅持直觀形象這一原則,即用具體、形象、生動的事物充分調(diào)動他們的多種感官,讓他們有充分的看一看、摸一摸、聽一聽、說一說的機會,以豐富深化感知。另處,在教學(xué)中也常??衫脭?shù)學(xué)發(fā)展史,適當(dāng)介紹大數(shù)學(xué)家的成長故事,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        五、培養(yǎng)師生感情,融洽師生關(guān)系,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        美國著名教育心理學(xué)家愛湯姆士·哥頓認(rèn)為:只有教師知道如何去和學(xué)生建立和諧的關(guān)系,使彼此能尊重對方的需要,那么數(shù)學(xué)等學(xué)科都能使學(xué)生感到興趣而認(rèn)真學(xué)習(xí)。反之,師生間關(guān)系如果使學(xué)生覺得自己被壓抑、被懷疑、被誤解、被羞辱、被貶抑,那么即使象體育、繪畫、音樂這類輕松的學(xué)科,學(xué)生也會對之興味而不愿學(xué)習(xí)??梢姡己玫膸熒P(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生興趣、進行高效教學(xué)的重要前提。教師是教育活動的組織者,引導(dǎo)著,融洽的師生關(guān)系主要靠教師來建構(gòu)。在當(dāng)今的信息時代,教師已不再是古代遺訓(xùn)的保存者,真理的唯一擁有者,學(xué)生對教師的角色要求發(fā)生了變化,使他們不僅希望教師是他們學(xué)習(xí)的向?qū)д?,更希望教師是他們生活的朋友。教育現(xiàn)實呼喚教師改變以往的姿態(tài),要學(xué)會傾聽,鼓勵學(xué)生訴說自己的問題,在根本上與學(xué)生交流,相互溝通。這樣學(xué)生“親其師”,自然會“信其道”,學(xué)習(xí)興趣倍增。

        六、聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        生活中處處充滿學(xué)問,處處有數(shù)學(xué)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗中抽象出數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生體會到學(xué)好數(shù)學(xué)的價值,體會到數(shù)學(xué)就在自己身邊。例如:在初學(xué)幾何時,教師就可以通過向?qū)W生介紹“幾何就在你身邊”。如自行車的輪子為什么是圓形的,而不能是“橢圓形”的呢?在教學(xué)中,將學(xué)生實際生活中遇到的問題引入進教學(xué)過程,以形成學(xué)生將現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化的習(xí)慣。這樣在激發(fā)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)興趣過程中,培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)建模能力達(dá)到問題解決的目的。

        七、利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        現(xiàn)代化教育環(huán)境下,多媒體在教學(xué)中尤為重要.如在講授“數(shù)的絕對值”,正數(shù)的絕對值是它本身,負(fù)數(shù)的絕對值是它的相反數(shù),0的絕對值是0.在教學(xué)中,我用多媒體動畫畫了一條數(shù)軸,讓學(xué)生知道一個數(shù)的絕對值是這個數(shù)在數(shù)軸上所對應(yīng)的點到原點的距離,就是這個數(shù)的絕對值.這樣,絕對值的概念就在學(xué)生的腦海里形成了,它是一段距離.然后,當(dāng)我問字母a的絕對值是多少時,讓學(xué)生能夠用分情況討論問題的方法去解決等.從而,學(xué)生感覺學(xué)習(xí)有趣.在新的教學(xué)模式下,學(xué)生的主體地位得到提高,師生交流的多,多媒體用的多等都使得學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到進一步提高,在不斷的實踐中,不斷地去發(fā)現(xiàn).

        初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是非常必要的,因此,作為數(shù)學(xué)教師,我們不光要會上課,關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        參考文獻(xiàn):

        [1]沈麗萍.淺談中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)[J].才智,2009(21).

        [2]楊穎.淺談數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)(下),2010(12).

        [3]郭鑫.數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)[J].新課程(上).2011(7)

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