何勝玉

【摘要】高中地理課程，學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，牽扯到的范圍也較廣，除了語數(shù)外之外，與其它學(xué)科相比，地理學(xué)科的學(xué)習(xí)難度系數(shù)較大，學(xué)生也感覺到學(xué)習(xí)起來有些吃力。要想提升高中生地理學(xué)習(xí)的能力和水平，除了優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，提升教學(xué)質(zhì)量以外，還需要重點培養(yǎng)學(xué)生的地理核心要素素養(yǎng)，這些核心要素素養(yǎng)事關(guān)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的意識、技巧和方法，有助于提升高中生地理學(xué)習(xí)的水平。本文中，筆者結(jié)合地理學(xué)科的特點和自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，探究了培養(yǎng)高中生地理核心素養(yǎng)相關(guān)的問題，希望能對高中地理學(xué)科的教學(xué)發(fā)展以及學(xué)生的進步起到一定的積極作用。

【關(guān)鍵詞】高中地理；核心素養(yǎng)；學(xué)生發(fā)展；策略

地理核心素養(yǎng)目前在學(xué)術(shù)界沒有形成一個完全統(tǒng)一的概念，但是不可否認(rèn)的是它是一個綜合性的復(fù)合概念，一般包括：地理人文素養(yǎng)、地理科學(xué)素養(yǎng)和地理技術(shù)素養(yǎng)。 其中地理人文素養(yǎng)只要是掌握人文地理知識和理學(xué)科中的人文精神；地理科學(xué)素養(yǎng)主要包括：地理科學(xué)知識、地理科學(xué)能力、地理科學(xué)方法、地理科學(xué)品質(zhì)和地理科學(xué)意識；地理技術(shù)素養(yǎng)主要包括地理技術(shù)知識、地理技術(shù)能力和地理技術(shù)觀點。

一、明確課堂教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)的地理核心素養(yǎng)

在高中地理課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和確定是非常重要的，它是課堂教學(xué)的核心和主線，一切教學(xué)活動必須圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開，所以明確教學(xué)目標(biāo)有助于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提升課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。素質(zhì)教育環(huán)境下，按照高中課程教育教學(xué)改革的要求，當(dāng)前的地理課堂教學(xué)應(yīng)該完成三維性的教學(xué)目標(biāo)：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀?？瓷先ソ虒W(xué)目標(biāo)非常的多，但是三維教學(xué)目標(biāo)之間有一定的關(guān)聯(lián)性，并且在設(shè)計中要有所側(cè)重，同時又不是偏薄。高中地理一堂課的時間也就是幾十分鐘，如此短的時間內(nèi)，面面俱到只能適得其反，讓學(xué)生感覺到煩躁和不安，不利于提升教學(xué)質(zhì)量，所以在具體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中一定要講究輕重緩解，并且做到明確清晰。針對高中生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要強化目標(biāo)設(shè)計，圍繞目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)過程，促進學(xué)生的發(fā)展。

二、創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，做到理論聯(lián)系實際

在高中地理課堂培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)一定要創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，做到理論聯(lián)系實際。在以往的教學(xué)中，很多的教師不重視地理課程的設(shè)計，采取的教學(xué)模式多數(shù)都是教師講授，學(xué)生聆聽，然后依據(jù)筆記掌握相關(guān)的理論知識，在期末考試中考取理想的成績，這樣的話課程就算過關(guān)了。其實，在一線的教育教學(xué)中，教師應(yīng)該落實素質(zhì)教育的理念，從學(xué)情出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式。學(xué)生未來在學(xué)習(xí)和工作中都會遇到地理問題，所以在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的理論知識，同時參與生活實踐，把理論的地理學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生活常識，提升他們的核心素養(yǎng)。教學(xué)實踐證明，如果在高中地理課程教學(xué)的過程中一味的讓學(xué)生死記硬背和機械式的掌握相關(guān)的地理知識，學(xué)生只能考出一個好成績，但是他們的地理核心素養(yǎng)是很難提高的。新形勢下，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，采取小組合作、自主探究、翻轉(zhuǎn)課堂、微課課堂等方式，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，同時注重學(xué)生生活實踐能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生地理核心素養(yǎng)的提高。

三、擺正“教”“學(xué)”的地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)

教學(xué)活動是一種動態(tài)化的教育、學(xué)習(xí)和知識傳授的過程，在整個過程中都伴隨著兩種活動同時進行，一種就是教師的“教”，另外一種就是學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提升落腳點在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，教師的“教”只充當(dāng)著學(xué)生學(xué)習(xí)多元化途徑當(dāng)中的一條而已。在以往的教育教學(xué)中，教師大多數(shù)時候只考慮到個人的講授，在課堂的設(shè)計過程中很少考慮到學(xué)情，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為淡薄，學(xué)習(xí)的效果也不容樂觀。新形勢下，地理教師一定要擺正自身的地位，認(rèn)清自身的角色，正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，給學(xué)生足夠的課堂重視和尊重，在課堂教學(xué)中突出培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和探究能力，只有這樣才能落實素質(zhì)教育的理念，實現(xiàn)有效教學(xué)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升起源于學(xué)生的探究意識和探究能力的培養(yǎng)，在地理課堂要優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生敢于提出問題，并分析和處理問題，如有質(zhì)疑的要及時的給與肯定和引導(dǎo)。學(xué)生有疑問就說明學(xué)生在思考問題，尋找解決問題的方法，這就是在自主學(xué)習(xí)和自主探究，這是非常難得可貴的。培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，不妨從學(xué)生提出問題開始，提出問題就意味著學(xué)生開始主動學(xué)習(xí)和主動探究了。

四、巧用微課程教學(xué)，提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)

探究微課程在提升高中生地理核心素養(yǎng)的作用和策略，首先就要清楚微課程的制作方式，一般來說，常用的微課程制作方式有：利用微課筆或者電子白板制作的微課視頻、利用手機相機錄制的微課程視頻、利用PowerPoint辦公軟件制作的PPT課件微課程；利用屏幕錄像軟件制作演示或操作微課程等。PPT課件是一種較為常用的也是較為實用的教學(xué)模式和手段，這種教學(xué)手段較為簡單，在微課教學(xué)中通過PPT課件的方式提供給學(xué)生，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。在利用PPT課件的時候，可以是單一的PPT課件，進行點擊操作，也可以通過轉(zhuǎn)變保存方式，把PPT轉(zhuǎn)化為視頻，供學(xué)生進行多元化的渠道學(xué)習(xí)。高中地理學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容上區(qū)別于其他學(xué)科，很多的知識點和內(nèi)容不易于用文字和圖片來說明，而是需要多元化的圖像和影像在完成，所以可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化選取“屏幕錄像專家”等軟件，將屏幕顯示信息動態(tài)地錄制下來，形成視頻微課程。地理教師在微課程制作的時候，需要掌握一定的技巧和方法。首先，地理微課程知識教學(xué)活動的有機構(gòu)成部分之一，要想實現(xiàn)有效教學(xué)，必須整合其他環(huán)節(jié)的關(guān)系。除了必要的知識講授外，還可以把地理核心要素的教學(xué)設(shè)計、習(xí)題集、學(xué)生測試等輔助性教學(xué)資源與微視頻一起呈現(xiàn)給學(xué)生。其次，錄制微課程視頻，微視頻是微課程的核心要素和構(gòu)成部分，針對高中地理課程的教學(xué)內(nèi)容，教師可以采取手機、錄像機等攜帶方便的音像錄制工具來進行教學(xué)視頻的錄制工作，需要注意的是在錄制微視頻的時候，要講究錄制的穩(wěn)定性，不要晃動和抖動畫面視頻。最后，微課程的學(xué)習(xí)途徑實現(xiàn)多元化，支持互聯(lián)網(wǎng)線上點擊學(xué)習(xí)，在視頻格式上也要多元化，rm/wmv/flv等，微視頻盡量有文字說明和字幕解說，以此拓展學(xué)習(xí)途徑，提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]張小君.如何在地理課堂提升學(xué)生的地理素養(yǎng)[J].教師，2014（01）

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