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        校本陽光體育課程資源的開發(fā)研究

        2017-07-27 12:29:08沈春梅
        成才之路 2017年21期
        關鍵詞:實驗研究陽光體育課程資源

        沈春梅

        摘 要:全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部重點課題組安排部署:“改革現(xiàn)行課間操,推行大課間操,落實學生每天一小時體育鍛煉?!睘榱送瓿蛇@項工作,學校結合自身的特點,因地制宜,進行改革,經(jīng)過近五年的研究和實踐,課題研究取得了階段性的成果。文章從研究的目的,研究的時間、對象和方法,研究的實施,研究的結果與分析幾方面,探討校本陽光體育課程的開發(fā)。

        關鍵詞:陽光體育;課程資源;實驗研究;開發(fā)

        中圖分類號:G623.8 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2017)21-0095-01

        為了全面貫徹黨的教育方針,深入落實“全教會”精神,全面推進素質教育,學校提出了“育人為本,全面發(fā)展”的辦學思想,以體育為突破口,創(chuàng)建有地方特色的整體優(yōu)化的辦學理念,以體育課和課間活動改革為切入點,樹立“健康第一”的思想,將體育與素質教育、體育學科與其他學科有機地結合起來,營造一個快樂、活潑、和諧、健康的校園環(huán)境。這是符合素質教育改革要求的,也符合新課程改革的發(fā)展要求,對提高學生的全面素質有著積極的推動作用。

        一、研究的目的

        第一,構建適合農(nóng)村小學的體育大課間活動模式,落實每生每天一小時的體育鍛煉。第二,探索適合農(nóng)村小學體育課程資源開發(fā)的新路子。第三,以體育為突破口,探索農(nóng)村小學藝體課程改革的新做法。第四,全面提高師生的身心素質,提高教師教育科研的能力。

        二、研究的時間、對象和方法

        研究時間:準備階段。成立課題實驗領導小組、課題實驗小組,對實驗教師進行培訓,落實課題實驗資金,擬訂實驗方案,確立實驗對象,采集原始數(shù)據(jù)。第一階段。探索落實學生每天一小時的體育鍛煉模式,采集數(shù)據(jù),探索提高學生身心發(fā)展的實效性研究。第二階段。探索學校體育改革的模式和內涵,挖掘農(nóng)村學校體育課程資源,加強師資隊伍建設,課余訓練內容及方法的研究。研究對象:長樂小學全體學生。研究方法:自然觀察法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析法、問卷調查法、對照比較法等。

        三、研究的實施

        (1)重視學生主體地位,促進學生全面發(fā)展。首先,以“讓學生自主”為主要方式,進行體育教學改革。首先要求教師轉變觀念,轉變角色,明確自己是學生活動的組織者、促進者和參與者,尊重學生的主體地位,關注學生的全面發(fā)展。課堂中鼓勵學生能夠參與大課間活動項目的設計及體育資源的開發(fā)。其次,關注學生體育三維目標的培養(yǎng)。學生每天一小時的活動,不但培養(yǎng)了他們的競爭意識和開拓精神,而且培養(yǎng)了他們的情感、態(tài)度、合作精神和人際交往能力。

        (2)充分利用和開發(fā)體育課程資源。農(nóng)村小學的體育設施和體育課程資源相對貧乏,學生鍛煉很難得到保證。積極倡導、努力挖掘校內外的體育課程資源就變得非常重要,因此,學校添置了一些體育設施。學校師生自主創(chuàng)編了校本課間韻律操,設計了趣味十足的大課間活動。全校師生一起為學校體育項目、體育器材的開發(fā)想辦法,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

        (3)加強課間活動中教師的參與和導向作用。每天三次的小課間活動,是在教師的組織和參與下完成的。有了教師的參與,活動的目的性、規(guī)范性、秩序性更強了。教師既可以作為指導者,也可以作為鍛煉者,進一步增進了師生的感情。

        四、研究的結果與分析

        從家長調查問卷數(shù)據(jù)分析可以看出,家長參與體育鍛煉的人數(shù)增加了,家長對健康的認識有了顯著的提高。最關心孩子健康的家長從實驗前的36.2%上升到62%,肯花錢給孩子買健身器材的家長從實驗前的71.5%上升到88%。同時,帶動了家長參加體育鍛煉,家長基本上有運動項目及時間的從實驗前49%上升到93%,一天不參加體育鍛煉就不舒服的人數(shù)從實驗前的53.5%上升到70%,家長經(jīng)常與孩子一起鍛煉的人數(shù)上升了7.9%。從學生心理問卷數(shù)據(jù)變化分析可以看出,學生能夠積極主動地參加體育鍛煉,在體育活動中得到了健康和諧的發(fā)展。而且在自己和同伴體育運動失敗后,學生能積極主動地思考,認真分析查找失敗的原因。學生的體育興趣有了很大的增長,參與鍛煉的人數(shù)增加了,對體育價值的認識提高了,基本養(yǎng)成了每天堅持體育鍛煉的良好習慣,為終身體育鍛煉意識的形成奠定了基礎。從學生上課的情況分析看,學生上課有精神,注意力集中。在上午第三節(jié)課時注意力不集中的學生下降了15.1%,有饑餓感的學生下降了5.6%;在上午第四節(jié)課時注意力不集中的下降了14%,學生沒有饑餓感的上升到16%。學生的綜合素質明顯提高,大課間體育活動帶給學生身體、知識技能、心理方面的良好發(fā)展比較明顯。落實每生每天一小時體育鍛煉,不但促進了身心健康,還提高了學生的學習成績,實驗后學生的文化成績不斷提高。

        五、結論與建議

        校本陽光體育課程的開發(fā)形成了市、區(qū)、校一體化的實驗管理機制,有效地開發(fā)和利用了體育課程資源,培養(yǎng)了科研型的教師隊伍,完善了課題研究的評價體系。今后,學校應進一步深入探討“每生每天一小時體育鍛煉行動”的理論,進一步完善“每生每天鍛煉一小時”的實踐模式,并完善學生“每生每天一小時體育鍛煉”績效的形成性評價和終結性評價機制。

        參考文獻:

        [1]周凰.簡談陽光體育思想下如何優(yōu)化小學體育課堂[J].青少年體育,2015(01).

        [2]秦婕.基于政策視角下的青少年體質健康促進研究[J].西安體育學院學報,2015(01).

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