蔣俊東

【摘 要】《新課程標準》提出“結(jié)合學科特點對學生進行思想品德教育?！彼哉f德育滲透是數(shù)學教學中的一項重要任務，而數(shù)學教學中的德育教育與思品課的教育大不相同，不能簡單采用正面說理的形式，因此，在小學數(shù)學教學中，要求教師結(jié)合教學內(nèi)容和教學過程，講究教育方法，有意識，有目的、有計劃地挖掘數(shù)學教材中蘊含的德育素材，以數(shù)學知識為載體，滲透德育教育，為學生形成科學的世界觀打下良好的基礎。使學生自然而然的受到思想品德教育。

【關(guān)鍵詞】小學；數(shù)學教學；德育；滲透；載體

在小學數(shù)學教學中滲透德育教育，就是要將德育本身的因素與數(shù)學學科所具有的德育因素有機地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化的過程中逐步內(nèi)化為學生個體的思想品德。

我們要善于捕捉小學數(shù)學本身所蘊含的豐富的思想內(nèi)容，在傳授學生數(shù)學知識和技能的同時，加強德育滲透，使學生受到愛國主義、辯證唯物主義的熏陶，進一步明確學習目的，養(yǎng)成良好的學習習慣，促進個性心理品質(zhì)的健康發(fā)展

下面就談淡我自己的主要做法及膚淺體會。

一、充分利用教材，對學生進行思想品德教育

在小學數(shù)學教材中，包含著大量的國情教育，辯證唯物主義和良好的道德品質(zhì)形成的素材、美育因素、哲學思想等，教師在課堂教學中，應注意結(jié)合數(shù)學知識的傳授，智謀地滲透德育內(nèi)容，全面貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針，發(fā)揮教材的思想性。

1.對學生進行學習目的性教育，激發(fā)學習數(shù)學的興趣

數(shù)學源于生活，最終回歸生活。教學時應緊密聯(lián)系學生的生活，在顯示世界中尋找數(shù)學題材，讓學生在生活中看到數(shù)學，摸到數(shù)學。從而使學生體驗到學習數(shù)學的意義和價值，激起他們的學習興趣。

2.利用教材中的插圖進行思想教育

在九年義務教材中的一些插圖，不僅具有形象、直觀講解知識的作用，而且具有一定的教育意義。教師在教學中應充分挖掘其內(nèi)在的教育內(nèi)容，讓學生在學習過程中，既掌握知識，又受到必要的思想品德教育。從小養(yǎng)成愛科學、愛勞動、熱愛和平，愛護環(huán)境的良好習慣。

“認識人民幣”的教學中，人民幣圖案，紙幣的正面有不同民族人物頭像，一百元幣有偉人頭像，它象征著各民族人民大團結(jié)，所有人民幣的正面有國徽圖案，它代表我們偉大的祖國。因此，我們要愛護人民幣，不要在它上面亂寫亂畫，對學生進行愛國主義教育。在教學比例尺的應用時，讓學生在地圖上找出最想去的地方（北京、臺灣），對學生進行相關(guān)的國情教育，增強他們的愛國熱情。

二、在教學中培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)

在多年的教育中，本人深刻地感到：現(xiàn)在學生很嬌氣、脆弱，怕吃苦，依賴心理嚴重，一點委屈和挫折也受不了，這怎能適應未來的社會生活，參與將來工作的競爭呢？良好的心理素質(zhì)是一個人成才的基礎，在教學中，要從兒童的心理特征出發(fā)，把訓練學生良好的心理素質(zhì)滲透在數(shù)學教學之中。

一個熱愛生活、熱愛真理、誠實正直的學生同僅僅是學業(yè)突出的百分學生相比，前者更利于社會。因而我們的教育當下要更注意幫助學生確立自身的價值，學會互補互助、正視競爭、尊重原則以及學生體魄健康等方面，我們需要更多的快樂而健康、能從事各項工作的普通人，而不是病態(tài)的天才。學會關(guān)心，這是21世紀教育的要求。

三、加強操作實踐活動，滲透勞動技能教育

在教學中，要重視理論聯(lián)系實際，強調(diào)數(shù)學知識的實際應用，提高學生解決實際問題的能力。要結(jié)合教育，讓學生親自參與一些數(shù)學實踐活動。如擺一擺，拼一拼，折一折，量一量等大量的動手操作活動，讓學生多種感官參與學習，在實踐中培養(yǎng)勞動技能，并了解數(shù)學知識在實際生活、生產(chǎn)中的應用。例如：在教學面積單位時，指導學生實地測量，分別量出教室面積、課桌面積、學校操場面積等，使學生不僅牢固地建立了面積單位的概念，而且學會了如何測量平面的面積，培養(yǎng)了學生的生活實踐能力。又如：在教學“元、角、分”時，組織學生進行購物實踐活動，讓學生在實踐中學會使用人民幣和會自己購物，培養(yǎng)學生的自理能力。

四、聯(lián)系生活實際，滲透思想品德教育

生活是學生了解社會、認識社會的起點，也是學生經(jīng)驗的主要來源。對小學生而言，最為有效的教育途徑就是從他們身邊的生活實際，普遍現(xiàn)象出發(fā)，由近及遠，由淺入深，由表及里，由感性到理性，引導學生多觀察、多思考，并獲得最直接的品德教育。還就《統(tǒng)計表》一課來說，我抓住生活中的德育契機，并把它靈活的運用到教學中來，使學生深刻體會到，在生活的周圍浪費水資源還是一個普遍存在的問題，同時有許多的地區(qū)因為缺水，而生存環(huán)境極其惡劣。這樣的一個貼近生活的練習設計，使學生的情感發(fā)生了碰撞，有力的進行了思想品德教育。

總之，就是依據(jù)數(shù)學學科的特點，將德育本身的因素與數(shù)學學科所具有的德育因素有機地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化的過程中逐步內(nèi)化為學生個體的思想品質(zhì)。