邊海強(qiáng)

【摘 要】對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)來說，可以延伸學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的綜合能力。但是通過調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，也沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文知識(shí)的重要性，這樣也就使得學(xué)生的閱讀與寫作效果并不理想?；诖吮疚尼槍πW(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；閱讀；探討

前言

在小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)是重點(diǎn)的內(nèi)容之一，所以語文教學(xué)的中心就是要提高閱讀教學(xué)的時(shí)效性。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中主要的目的就是要提高學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)。因此，在教學(xué)中教師就要做好閱讀教學(xué)工作，鍛煉學(xué)生的語言能力，保證教學(xué)方法的準(zhǔn)確性，提高教學(xué)的質(zhì)量。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)的重要性

隨著教育的不斷改革與發(fā)展，小學(xué)語文閱讀教學(xué)也開始受到了人們的廣泛關(guān)注。加之在新課改的影響下，語文教學(xué)也進(jìn)行了改革，但是受到自身素質(zhì)等因素的影響，使得教師對教材的掌握程度存在著一定的差異。所以在教學(xué)中如果不能采取科學(xué)的教學(xué)方法，很容易降低課堂教學(xué)活動(dòng)的開展效果，同時(shí)也難以提高教學(xué)的質(zhì)量。因此，在教學(xué)中教師就要正確認(rèn)識(shí)提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性，保證教學(xué)方法的準(zhǔn)確，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，正確的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中開展閱讀教學(xué)的措施

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

對于語文學(xué)習(xí)來說，教師就要清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂中的主體，所開展的教學(xué)活動(dòng)也要圍繞學(xué)生來進(jìn)行。因此，在教學(xué)中教師就要先掌握好這一階段學(xué)生的實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上來結(jié)合學(xué)生的不同差異制定出有針對性的教學(xué)目標(biāo)。且在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師還要保證目標(biāo)設(shè)置上的準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)過高或是過低等現(xiàn)象。只有真正做好教學(xué)工作，才能幫助學(xué)生正確理解好語文知識(shí)，同時(shí)也可以提高學(xué)生的積極性，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，提高閱讀的效果。

（二）選擇正確的教學(xué)內(nèi)容

教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容的過程中，就要正確認(rèn)識(shí)到選擇準(zhǔn)確教學(xué)內(nèi)容的重要性，找出教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)?？梢哉f小學(xué)語文教學(xué)中內(nèi)容是十分豐富的，不僅包含了寫景與寫人，同時(shí)也包含了敘事等方面的內(nèi)容。因此，在教學(xué)中教師就可以從文章的不同體裁與特點(diǎn)上入手，找出教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師還要保證內(nèi)容可以滿足這一階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的閱讀，從而真正提高閱讀的效果。

（三）做好賞析教學(xué)工作

在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，就要認(rèn)識(shí)到賞析教學(xué)是最為基礎(chǔ)的教學(xué)方式之一，且在賞析教學(xué)的影響下，可以幫助學(xué)生掌握好文章中的情感特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同文章在中閱讀情感也是不同的，在閱讀完文章以后，也可以產(chǎn)生出不同的感受。因此，在閱讀教學(xué)中教師就要采取正確的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握好其中的情感內(nèi)容，如果想讓學(xué)生更加深入的掌握其中的內(nèi)涵，就要鼓勵(lì)學(xué)生通過自我探索等方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。可以說如果單純依靠教師的講述是難以讓學(xué)位感受到文章中的情感與價(jià)值的。所以就要讓學(xué)生自主進(jìn)入到文章中去，通過不斷的挖掘與品味，這樣才能理解好其中的重點(diǎn)，從而產(chǎn)生出深刻的印象。其次，借助賞析教學(xué)也可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，拓展學(xué)生的想象力與思維能力，讓學(xué)生在腦海中形成相應(yīng)的影像，真正感受到文章中的美。

（四）積累閱讀素材

只有激發(fā)出學(xué)生對閱讀知識(shí)的興趣，才能讓學(xué)生進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)中去，從而提高閱讀的積極性與主動(dòng)性，在教師的講解中主動(dòng)的摘抄與學(xué)習(xí)。通過進(jìn)行摘抄也可以加深學(xué)生對文章的印象，同時(shí)也可以通過自己的方法來對知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。因此，在閱讀教學(xué)中教師就要及時(shí)觀察學(xué)生與引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生理解好文章中的主旨思想，找出其中所蘊(yùn)含的情感與深意。在學(xué)生閱讀完成后，教師就要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行回顧與感悟，找出自己在閱讀中的收獲。通過閱讀可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)全新的知識(shí)點(diǎn)。在面對自己難以理解的知識(shí)時(shí)就可以進(jìn)行記錄，通過詢問教師或是與其他同學(xué)進(jìn)行交流等方法來解決實(shí)際問題。此外，在教學(xué)中教師就要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)將一些自己認(rèn)為精妙的句子進(jìn)行摘抄，同時(shí)還要寫入自己的心得體會(huì)，這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高閱讀的效果。

（五）及時(shí)做好評價(jià)工作

在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教師就要認(rèn)識(shí)到及時(shí)評價(jià)的重要性。因此，在教學(xué)中就要找準(zhǔn)教育的時(shí)機(jī)，保證教學(xué)評價(jià)的準(zhǔn)確?？梢哉f只有準(zhǔn)確的教學(xué)評價(jià)才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與信心。其次，在教學(xué)中教師還要保證教學(xué)評價(jià)內(nèi)容上的充實(shí)，避免采取單一的評價(jià)方法，同時(shí)也不能利用一些有針對性的話語。主要是因?yàn)樵谶@種話語的影響下，很容易讓學(xué)生感受到教師是在敷衍自己，這樣也就打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)就要堅(jiān)持從學(xué)生的閱讀特點(diǎn)上入手，以此來保證評價(jià)的準(zhǔn)確。只有讓學(xué)生從心理上認(rèn)為教師是尊重自己的，才能在閱讀中保持愉悅的心情，從而積極主動(dòng)的參與到閱讀中去。可以說教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)還要掌握好正確的評價(jià)方法，提高閱讀教學(xué)的有效性。

結(jié)語

綜上所述可以看出，在小學(xué)語文教學(xué)中教師就要做好閱讀教學(xué)工作，認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)對學(xué)生的影響與意義。因此，在教學(xué)中就要及時(shí)更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法與模式，活躍課堂教學(xué)的氛圍，提高學(xué)生的閱讀積極性，幫助學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的順利開展。

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