張本林

【摘 要】對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)成為了小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)階段中的重要學(xué)科之一，通過開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握我國(guó)悠久的歷史文化。作為一門基礎(chǔ)性的語(yǔ)言學(xué)科知識(shí)，與其他文化學(xué)科存在著一定的不同，尤其是在寫作教學(xué)中，包含了豐富的字、句等知識(shí)，是語(yǔ)文綜合運(yùn)用與集中展示上的體現(xiàn)之一?；诖吮疚尼槍?duì)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)技巧進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；寫作教學(xué)；技巧分析

前言

語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生有著極為重要的影響，不僅可以幫助學(xué)生傳承我國(guó)的文化知識(shí)，同時(shí)也可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。因此，教師就要正確運(yùn)用好寫作教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫作技巧，讓學(xué)生明確寫作的要求，這樣才能為以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。且做好寫作教學(xué)工作也可以提高學(xué)生的寫作能力，幫助學(xué)生正確理解語(yǔ)文，從而提高學(xué)習(xí)的效果。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的年齡特征

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，在開展寫作教學(xué)以前，就要做好學(xué)生年齡特征的調(diào)查工作。主要是因?yàn)樵谶@一階段學(xué)生受到學(xué)生年齡特點(diǎn)的影響，在各個(gè)方面上存在著一定的不足，這樣也就加大了學(xué)生寫作的難度。高質(zhì)量的寫作教學(xué)就是學(xué)生可以運(yùn)用文字來(lái)書寫出內(nèi)心的真實(shí)想法，同時(shí)也可以將自己的情感寫出來(lái)，保證詞句上的準(zhǔn)確。但是在這一階段中學(xué)生的寫作存在著情感不足以及向想象力不足等問題，這樣也就難以寫出個(gè)性，造成了文章十分空洞。且在這種現(xiàn)象的長(zhǎng)期影響下，還會(huì)打擊學(xué)生的寫作積極性，降低語(yǔ)文寫作教學(xué)的質(zhì)量。

（二）教師注重教材知識(shí)的講述

對(duì)于一些小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，在開展日常教學(xué)工作時(shí)由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在課堂中習(xí)慣性的按照課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣也就使得課堂氛圍十分的枯燥與乏味?？梢哉f(shuō)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)教材的講解相對(duì)較多，且大部分的時(shí)間都花費(fèi)在了教材上，這樣也就減少了寫作教學(xué)的時(shí)間，降低了學(xué)生的寫作練習(xí)效果。寫作屬于一種綜合能力，所以在教學(xué)中教師就要堅(jiān)持從培養(yǎng)學(xué)生綜合能力上入手，適當(dāng)?shù)娜谌雽懽鲀?nèi)容，保證寫作教學(xué)與課堂教學(xué)的吻合，這樣才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)也可以啟發(fā)學(xué)生的思維，避免學(xué)生不經(jīng)過司考就進(jìn)行寫作。

（三）注重?cái)?shù)量忽視質(zhì)量

對(duì)于小學(xué)中的一些語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，在日常教學(xué)中常常會(huì)給學(xué)生留出較多的作業(yè)，如要求學(xué)生每天都要完成一篇日記，一周要上交一篇周記等，但是從實(shí)際上來(lái)說(shuō)，學(xué)生并不能有效的完成，甚至還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生出應(yīng)付的心理。教師在對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查時(shí)，也存在著表面化的現(xiàn)象，并不能認(rèn)真的閱讀學(xué)生的寫作內(nèi)容，甚至只是在學(xué)生文章的結(jié)尾寫一個(gè)閱字。在這種教學(xué)方法的影響下，很容易讓學(xué)生認(rèn)為作業(yè)只是一種形式，并不需要努力完成。受到這一理念的影響，學(xué)生的寫作能力難以得到提高。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生寫作效果的措施

想要真正提高學(xué)生的寫作能力，就要做好長(zhǎng)期的堅(jiān)持工作，通過有效的指導(dǎo)與教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)。

（一）制定出完善的教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)

教師在對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，就要先制定出完善的教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合好這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，明確學(xué)生的寫作情況，在此基礎(chǔ)上來(lái)制定出有效的教學(xué)計(jì)劃。通過計(jì)劃的不斷影響，可以有效提高學(xué)生的寫作能力。目標(biāo)可以從總體目標(biāo)以及分段目標(biāo)上來(lái)進(jìn)行。所以教師就要先給學(xué)生制定出教學(xué)中的總體發(fā)展目標(biāo)，然后結(jié)合具體的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行細(xì)化，從而得到分段目標(biāo)。只有保證教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)上的準(zhǔn)確，才能更好的開展寫作教學(xué)工作。

（二）實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作上的結(jié)合

想要不斷提高小學(xué)生的寫作能力，教師就要堅(jiān)持從學(xué)生的寫作興趣上入手，以此來(lái)提高學(xué)生的寫作動(dòng)力，增強(qiáng)寫作的效果?？梢哉f(shuō)寫作與閱讀上的結(jié)合可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以挖掘出學(xué)生的潛能。因此，在日常教學(xué)中教師就要分析好這一階段學(xué)生的實(shí)際情況，真正將閱讀與寫作結(jié)合在一起，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法與寫作方法。眾所周知，只有不斷提高閱讀能力，才能確保寫作的效果。所以教師就要正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，將所閱讀到的知識(shí)內(nèi)化，從而提高寫作的效果。此外，教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，還要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的意見與看法，通過評(píng)析等來(lái)加深對(duì)文章的理解，從而借助閱讀來(lái)為寫作奠定基礎(chǔ)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生積累知識(shí)

在優(yōu)秀的文章中是存在著許多值得學(xué)習(xí)的。所以教師在教學(xué)中就要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)優(yōu)美的段落進(jìn)行背誦，或是摘抄一些詞句等，掌握好文章中的寫作手法，提高學(xué)生的寫作能力。如教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，通過將日常學(xué)習(xí)中優(yōu)美的排比句、比喻句等進(jìn)行摘抄，同時(shí)還要讓學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)翻閱，以此來(lái)為寫作積累更多的素材。只有不斷提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，才能在寫作中有思路可循，從而提高寫作的興趣與效果。

（四）更新教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師就要做好學(xué)生的啟發(fā)工作，讓學(xué)生愛上寫作。所以就要及時(shí)更新教學(xué)理念，給學(xué)生創(chuàng)建出自由寫作的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生將想法寫出來(lái)，減少對(duì)學(xué)生思維的束縛，同時(shí)還要讓學(xué)生發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的寫作。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述可以看出，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中寫作教學(xué)有極為重要的地位。因此，在教學(xué)中教師就要培養(yǎng)好學(xué)生的寫作能力，做好改革與創(chuàng)新工作，同時(shí)還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作的重要性，突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的溫文學(xué)素養(yǎng)，從而為下一階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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