路征鋒

摘要：素質(zhì)教育，就是以生為本，全面提高學生素質(zhì)，使學生具備適應(yīng)社會發(fā)展，學會學習，學會思考，學會創(chuàng)新，使之具有高尚的思想道德情操，豐富的科學文化知識以及健康的身體和心理素質(zhì)教育。在素質(zhì)教育中，素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，而創(chuàng)新教育包括諸方面的內(nèi)容。語文學科是一門基礎(chǔ)學科，擔負著實施素質(zhì)教育的重任。那么，如何在語文教學中實施素質(zhì)教育呢？談?wù)劰P者的一些粗淺看法。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；語文教學；實施策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）06-0052

一、轉(zhuǎn)變思想，培育創(chuàng)新理念

培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，可利用多渠道、多形式、多手段來引導(dǎo)或提示學生的思維方向。語文學科的素質(zhì)，要著眼于勇敢實戰(zhàn)，勇于實驗，深入探索中。

1. 轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念。長期以來，受傳統(tǒng)教育的束縛，校長聘教師看考試成績，家長眼睛盯著學生分數(shù)，我們也認為分數(shù)高就是人才。事實上，“人才”的概念應(yīng)當理解為德才兼?zhèn)涞娜撕湍撤N專長的人，它應(yīng)是多類型、多樣化、多層次的。而僅僅注意少數(shù)學生，注重分數(shù)，是一種不完全、不公正、不平等的教育。

2. 轉(zhuǎn)變教學方法。傳統(tǒng)的語文教學方法是教師“一言堂”或“注入式”“滿堂灌”，忽視了學生的主觀能動性與師生之間的合作關(guān)系。語文教學要與素質(zhì)教育相適應(yīng)，教學中就必須由應(yīng)試教育模式下的注入式、封閉式向啟發(fā)式、開放式轉(zhuǎn)變，以激發(fā)學生獨立思考的能力和創(chuàng)新意識，提高教學質(zhì)量。

3. 勇于實踐，不斷創(chuàng)新。中學語文教學不能等同于識字教學，要大膽創(chuàng)新，把識字自學成材化，運用到寫作中讓學生從寫作中識字。

二、強調(diào)“六化”，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

1. 教育民主化。在教學中，教師要盡力建立平等民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)自由、寬松的學習氛圍，挖掘智力潛能和非智力因素，為學生提供良好的空間。

2. 實踐創(chuàng)新化。要創(chuàng)新就要讓學生質(zhì)疑。要讓學生樹立牢固的創(chuàng)新意識，因為意識支配行動。在質(zhì)疑時要求獨立思考，不迷信他人，不輕信他人，勇于發(fā)表自己的見解，然后通知討論來辯是非。這一點，在本縣大力推行生本教育以來，顯得尤為突出。

3. 方式啟發(fā)化。無論是質(zhì)疑還是發(fā)散思維的訓(xùn)練，其正確的途徑應(yīng)是啟發(fā)性教學。通過引導(dǎo)啟發(fā)，激發(fā)學生的求知欲，使其在疑困面前積極思維、努力探索問題的答案。在課堂上，教師的適時啟發(fā)和點撥非常關(guān)鍵。

4. 討論鼓勵化。要有效地激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，關(guān)鍵是要充分調(diào)動學生思維的積極性。教師要放手讓學生討論，鼓勵他們勇于發(fā)表見解，大膽進行爭辯。學生在發(fā)言討論中，擺出自己的見解。課堂氣氛活躍，努力探索問題的答案。

5. 巧設(shè)疑問化。設(shè)疑是激發(fā)創(chuàng)造性思維的前提。教師在教學過程中，巧設(shè)一些教學內(nèi)容相關(guān)的疑問，發(fā)揮學生的想象力解答疑難，達到培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力的目的。

6. 學法自學化。隨著知識更新周期縮短，那“一日傾學，終身受用”的時代早已過去，應(yīng)當改為“一日善學，終身受用”教師授之以法，學生感悟自學方法，學會發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。

三、不厭其煩，強化五個方面

1. 培養(yǎng)學生會觀察。要讓他們準確地獲得知識，必須首先培養(yǎng)學生會觀察，并且讓學生養(yǎng)成留心觀察各種事物的良好習慣。

2. 培養(yǎng)學生會聽。收聽是人們獲得知識的重要途徑。教師的透徹講解，家庭中父母的教誨，生活里朋友的勸告，還有特定環(huán)境中語言的語氣、語調(diào)、語感等，都必須培養(yǎng)學生會聽，在聽中積累知識，同時要培養(yǎng)成善聽的習慣。

3. 培養(yǎng)學生會記。記憶是把看到和聽到的事物在腦海中重現(xiàn)的過程。在學習活動中，它與看和聽有同樣重要的作用，應(yīng)培養(yǎng)學生將看到和聽到的知識，通過記憶，把它完整地保存下來，以備轉(zhuǎn)化能力。

4. 培養(yǎng)學生會思。思考是將記憶下來的知識進行加工的重要過程。經(jīng)常思考，人的大腦也就越來越靈活。人的綜合素質(zhì)的高低，與人對感知和記憶的知識理性加工成正比。

5. 培養(yǎng)學生會寫。培養(yǎng)學生會寫，把在豐富多彩的生活中觀察到的精彩場面和由此引起的聯(lián)想如實地寫下來，如到了這一步，學生已將所學知識轉(zhuǎn)化為能力了。

四、持之以恒，養(yǎng)成良好習慣

1. 幫助引導(dǎo)，檢查監(jiān)督。教師要教給學生一些有效的學習方法并幫助學生把好的方法轉(zhuǎn)化為學習習慣，使學生由“學會”變?yōu)椤皶W”。就是教師提出良好學習習慣的標準，讓學生照著去做，并經(jīng)常檢查，在學生已知道良好學習習慣應(yīng)當怎樣做并有一定的自覺性后，教師視情況，間隔性地加以檢查督促，鞏固起自覺性。

2. 在課堂教學中培養(yǎng)習慣。好的課堂學習習慣對提高學生學習成績有很大的幫助。如質(zhì)疑習慣，集中注意力聽課習慣，作聽課筆記習慣等，都有利于提高學生的學習能力，使學生會學習，教師在教學中要注意引導(dǎo)學生思考問題、提出問題，這樣學習才有所長進，要讓學生學會提問首先在課堂中就應(yīng)該當有意識地培養(yǎng)。教師在課堂是要使課堂有民主氣氛，讓學生感到教師可親，可以共同研究，探討問題，學生才敢提問，并培養(yǎng)學生質(zhì)疑習慣。

學生聽課是注意力不集中，就好象關(guān)閉了心靈的窗戶，知識也進不去了。因此，教師要培養(yǎng)學生課堂上集中注意力聽課的習慣，一是讓學生明白教師講課的重要性，知道不注意聽教師講課和指導(dǎo)，學習困難會增大，甚至學不下去。二是課前讓學生認識到這堂課的重要性，以引導(dǎo)學生的興趣和注意。三是課堂教學中要培養(yǎng)學生有意識地追蹤課堂內(nèi)容和教師的講課思路，讓學生的大腦處于興奮狀態(tài)。從而使注意力集中在講課的內(nèi)容上。

3. 身教重于言教。教師要以自己的良好行為來感染學生。為養(yǎng)成學生遵守時間和早讀的習慣，如：每天早讀時間教師準時站在教室門口，堅持一個月以后，學生已形成準時到校，天天早讀的習慣。

總之，在教學中，筆者深深感到：只有十分注意激發(fā)學生的活力，不斷引起學生的理解認識，探索，發(fā)現(xiàn)以及想象力和表現(xiàn)的欲望，才能調(diào)動學生學習語文興趣。

（作者單位：廣西融水苗族自治縣實驗中學 545300）