汪琳

摘 要：按照“自主、合作、快樂(lè)、高效”的教學(xué)理念，打造“高效課堂、快樂(lè)語(yǔ)文”，讓學(xué)生收獲知識(shí)的同時(shí)收獲快樂(lè)。自主是最重要的也是最基礎(chǔ)的，合作是最有效的手段，而快樂(lè)是最大的亮點(diǎn)，高效則是所想要達(dá)到的最終教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：合作； 快樂(lè)；興趣；比賽

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）24-0107-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.067

語(yǔ)文課最貼近生活，語(yǔ)文課堂也是最具有活力與靈性的課堂，也應(yīng)該是學(xué)生最感興趣的課堂。語(yǔ)文課堂應(yīng)該充滿快樂(lè)，要讓學(xué)生在快樂(lè)和笑聲中收獲知識(shí)。隨著新課改的推進(jìn)，怎樣才能做到快樂(lè)地教與學(xué)呢？

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣

導(dǎo)語(yǔ)是一堂課的切入點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)，可以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的“求知”“樂(lè)學(xué)”的欲望。通過(guò)具有新穎、好奇、趣味性、挑戰(zhàn)性的導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如：在教學(xué)《去年的樹(shù)》這篇文章時(shí)，教師可以先問(wèn)學(xué)生：“你們都有朋友嗎？你們認(rèn)為怎樣做才能稱得上是好朋友？”這一話題能夠引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，他們紛紛舉手回答“我有好多朋友，有……”“我認(rèn)為好朋友間要守信用”“我認(rèn)為好朋友有困難要互相幫助”等。接下來(lái)，教師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“不只人類之間存在友情，就是動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間也有友情，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一對(duì)好朋友，他們之間有一段凄美的故事?！睂W(xué)生們聽(tīng)到這，都會(huì)特別感興趣，特別急切地想要知道到底是一段怎樣感人的友情。

另外，在教學(xué)關(guān)于動(dòng)物的《口語(yǔ)交際》時(shí)，可以先給學(xué)生一組謎語(yǔ)，根據(jù)特點(diǎn)猜動(dòng)物名稱。有的是學(xué)生熟悉的，有的比較陌生，學(xué)生或托腮苦想或積極舉手搶答，這樣積極互動(dòng)的場(chǎng)景和熱烈愉快的教學(xué)氛圍就形成了。接下來(lái)可以再讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)物特點(diǎn)及生活習(xí)性介紹喜歡的小動(dòng)物，介紹自己與小動(dòng)物之間有趣的事，整堂課都會(huì)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行下來(lái)。

二、設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)緊扣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索

語(yǔ)文課堂上，怎么問(wèn)，問(wèn)什么，關(guān)系到整堂課的成敗。所以，巧妙地提問(wèn)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師要根據(jù)自己對(duì)教材的鉆研理解，結(jié)合本班學(xué)生水平設(shè)計(jì)幾個(gè)帶有挑戰(zhàn)性的環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，讓學(xué)生分組進(jìn)行知識(shí)比拼，調(diào)動(dòng)學(xué)生的小組合作意識(shí)及積極性，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要搶著學(xué)”。如：在教學(xué)《地震中的父與子》這篇課文時(shí)，從感受人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫為切入點(diǎn)，感悟人物的品質(zhì)，可以提出三個(gè)問(wèn)題“從哪些語(yǔ)句能感受到父親的了不起？”“從哪些語(yǔ)句中能感受到兒子的了不起？”“是什么原因造就了這對(duì)了不起的父與子？”學(xué)生們通過(guò)小組交流深刻地感受到人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫方法的作用。深深地體會(huì)到了父愛(ài)的偉大，及父子的了不起。由文中父愛(ài)的偉大，引申到讓學(xué)生談?wù)勆钪懈改笇?duì)自己的愛(ài)，話題一出，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手回答：生病時(shí)爸爸媽媽怎樣照顧自己，每天媽媽很早起床給我們做飯……那驕傲的神情、激動(dòng)的表達(dá)，讓人久久難忘。

三、角色表演，拉近學(xué)生與文本的距離

根據(jù)課文的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，通過(guò)表演，讓學(xué)生受到形象化的感染，既能加深學(xué)生對(duì)教材的理解，又符合學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的天性。另外，角色扮演活躍課堂氣氛的同時(shí)，也能最大程度地吸引學(xué)生的注意力，還能非常容易地把學(xué)生帶到文中，理解文中的主要內(nèi)容及作者所要表達(dá)的情感。

角色扮演還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因?yàn)閷W(xué)生要參加表演，就必須主動(dòng)去讀書，理解主要內(nèi)容。另外，角色扮演能吸引沒(méi)有參加表演的學(xué)生的好奇心，也會(huì)在快樂(lè)的氛圍中熟練地掌握課文的主要內(nèi)容。在教學(xué)《南轅北轍》這則寓言故事的時(shí)候，“小演員”們把車上朋友的固執(zhí)、季梁的誠(chéng)懇表現(xiàn)得淋漓盡致，就連表演馬的同學(xué)也異常投入。學(xué)生在捧腹大笑的同時(shí)，深深地明白了一個(gè)哲理：無(wú)論做什么事，都要看準(zhǔn)目標(biāo)，認(rèn)準(zhǔn)方向，才能發(fā)揮有利的條件，如果方向錯(cuò)了，有利的條件只能起到相反的作用。

四、巧用比賽法，激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣

比賽法能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)取得很好的效果。可以作為比賽的內(nèi)容有很多，如：規(guī)定時(shí)間比書寫、比朗讀、比講故事、比小組合作、比背誦、比講故事、比給課文配圖畫、比續(xù)編故事……這樣做，既讓學(xué)生體驗(yàn)了參與的緊張快樂(lè)，又會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容記憶深刻。有競(jìng)爭(zhēng)就要有獎(jiǎng)勵(lì)，這樣才能讓學(xué)生始終保持積極性。可以針對(duì)本班情況，組織學(xué)習(xí)小組打分，個(gè)人累計(jì)笑臉，集滿二十張笑臉和達(dá)到一定分?jǐn)?shù)，可以跟教師換禮物，一支鉛筆，一個(gè)筆記本，這些看起來(lái)微不足道的東西，卻能成為學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，教師還要把每月的優(yōu)勝小組、優(yōu)勝個(gè)人的照片貼在光榮榜上，以此激勵(lì)學(xué)生為了自己和團(tuán)隊(duì)而摩拳擦掌奮力比拼。

五、贊揚(yáng)賞識(shí)，贏得學(xué)生的信賴

俗話說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”，學(xué)生都喜歡被表?yè)P(yáng)。作為教師，不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助學(xué)生找到自信，肯定自己。有時(shí)候贊賞是簡(jiǎn)單的，但也是無(wú)價(jià)的，教師的一句鼓勵(lì)、一個(gè)會(huì)心的微笑，同學(xué)們的一陣掌聲，一件微不足道的小獎(jiǎng)品，都是學(xué)生走向成功的力量之源。教師的一句“你真棒！”“你真了不起”“你的想象力真豐富！”甚至輕輕地拍一下學(xué)生的肩膀，或是輕輕地摸摸學(xué)生的頭，對(duì)學(xué)生都是莫大的鼓勵(lì)。所以從教師自己做起，從現(xiàn)在做起，不要吝嗇自己的贊賞，只有贊賞才能帶來(lái)成功的喜悅，只有贊賞才能帶來(lái)活躍的課堂，只有贊賞才能帶來(lái)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

六、以趣結(jié)尾，引起學(xué)生共鳴

一堂能給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)的語(yǔ)文課，一定要有一個(gè)好的結(jié)尾，它應(yīng)該是整堂課的一個(gè)高度概括，要起到畫龍點(diǎn)睛及升華作用。如，在講《可貴的沉默》這篇文章時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的父母生活中是怎樣愛(ài)自己的，自己打算怎樣回報(bào)父母。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“我晚上要給媽媽洗洗腳?！薄拔乙o爸爸沏一杯茶。”“我要給爸爸媽媽寫一張卡片，悄悄地放在他們的口袋里，告訴他們，我愛(ài)他?！边@樣，學(xué)生在感受愛(ài)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了回報(bào)愛(ài)。

總之，要想擁有一個(gè)快樂(lè)高效的語(yǔ)文課堂，除調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性外，還要給學(xué)生一個(gè)自由的空間。讓學(xué)生成為課堂的主人，共同參與感受競(jìng)爭(zhēng)的激烈，享受成功的喜悅。

參考文獻(xiàn)：

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