張艷麗　孫曉琳　侯音

摘要：高職物流管理專業(yè)學(xué)生的德育目標(biāo)的培養(yǎng)現(xiàn)在已經(jīng)在整個(gè)高職教育中占有很大比重，在高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)中由三大部分，即知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)及素質(zhì)目標(biāo)，可見，高職物流管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅只是注重知識(shí)和技能的培養(yǎng)了，為了讓學(xué)生成為這素質(zhì)的人才，德育的培養(yǎng)至關(guān)重要。國(guó)學(xué)教育強(qiáng)調(diào)以“德”為根基，高職物流管理專業(yè)學(xué)生的德育教育要想真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，那么讓學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)教育可以提升學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)及文化底蘊(yùn)，為高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技能型人才提供有力保證。

關(guān)鍵詞：國(guó)學(xué)教育 高職院校 德育教育

現(xiàn)在高職教育提倡均衡發(fā)展，不就注重知識(shí)和技能的培養(yǎng)，還更加強(qiáng)調(diào)德育的培養(yǎng)，高職院校物流管理專業(yè)的學(xué)生的德育培養(yǎng)中，國(guó)務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確提出：“堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力。”按照相關(guān)指示高職物流管理專業(yè)教學(xué)體系中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況應(yīng)利用國(guó)學(xué)提高學(xué)生的德育目標(biāo)。

一、高職物流管理專業(yè)德育教育存在的問題

高職物流管理專業(yè)的學(xué)生生源的素質(zhì)高低不齊，以盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，高職物流管理專業(yè)的學(xué)生生源狀況目前包括有通過高考考入的、中專轉(zhuǎn)入的，還有就是未參加高考的單獨(dú)招生等多方面，學(xué)生生源狀況復(fù)雜多樣，學(xué)生本身的綜合素質(zhì)也高低不齊，在德育目標(biāo)的培養(yǎng)中，面臨的形勢(shì)也是十分很嚴(yán)峻的，教師在授課過程中滲透的德育目標(biāo)根本無法的很好的適應(yīng)全部物流管理專業(yè)的學(xué)生。再加上由于學(xué)生的生源狀況，學(xué)生大部分成績(jī)不是很好，再加上現(xiàn)在信息的高速發(fā)展，更多學(xué)生由于意志力的不堅(jiān)定，深陷網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天交友等。耗費(fèi)了學(xué)生的大量時(shí)間、金錢和精力。近幾年的學(xué)生大本分都是家里的獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，集體意識(shí)淡薄，基于以上愿意，高職物流管理專業(yè)學(xué)生德育培養(yǎng)很難開展。

二、國(guó)學(xué)教育融入高職物流管理專業(yè)學(xué)生的德育教育中

國(guó)學(xué)不僅是一種傳統(tǒng)文化，還是一種先進(jìn)文化。國(guó)學(xué)是一種起源于原始太初而傳承于歷史現(xiàn)實(shí)的活著的正在繼續(xù)的中正文明、和諧文化，是中華民族核心的價(jià)值理念和追求，是數(shù)千年來中國(guó)人思維方式行為方式生活方式生產(chǎn)方式的高度總結(jié)，是中華母親的乳汁，是中華兒女的血脈、精神和靈魂，是中國(guó)人信仰的天空和大地。

國(guó)學(xué)在高職物流管理專業(yè)具有較強(qiáng)的德育作用，在學(xué)生的學(xué)子生活之中根據(jù)實(shí)際情況滲透國(guó)學(xué)相關(guān)內(nèi)容，讓德育教育真正融入國(guó)學(xué)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)先做人，在學(xué)習(xí)生活中體現(xiàn)出良好的道德修養(yǎng)。對(duì)高職物流管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行國(guó)學(xué)教育的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，高職物流管理專業(yè)的德育教育要想進(jìn)入一個(gè)更高的臺(tái)階，需要從我國(guó)傳統(tǒng)的中華民族文化入手，同時(shí)要更好的適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要形勢(shì)，形成一個(gè)優(yōu)秀的德育教育理念，指導(dǎo)學(xué)生真正能夠提高素質(zhì)修養(yǎng)、提高文化內(nèi)涵。

三、國(guó)學(xué)教育與高職物流管理專業(yè)學(xué)生的的德育教育中的成效

（一）國(guó)學(xué)教育提高學(xué)生職業(yè)、道德素質(zhì)。高職物流管理專業(yè)學(xué)生在以前主要以培養(yǎng)技能學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，經(jīng)過多次學(xué)校與企業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的論證，發(fā)現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)生的德育教育勢(shì)必再行，以盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例。在專業(yè)教師授課過程中，從知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)情境以及教育方法上都充分利用國(guó)學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育，，經(jīng)過多年的實(shí)踐現(xiàn)在已經(jīng)形成了一套行之有效的德育教育的理念和方法，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)、道德素質(zhì)。

（二）國(guó)學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的良好的習(xí)慣。國(guó)學(xué)教育不能夠流于形式，要貼近高職物流管理專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正讓國(guó)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)之前，要先學(xué)會(huì)做人。由于現(xiàn)在大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，家庭的寵愛讓他們不愛關(guān)心教育以及社會(huì)環(huán)境。好的習(xí)慣包括學(xué)生的舉止文明、尊重他人、誠(chéng)實(shí)守信、認(rèn)真聽課、感恩、勤儉節(jié)約、惜時(shí)守時(shí)等，這些都可以在國(guó)學(xué)經(jīng)典中找到。比如，要養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣要做到三到，心到、眼到、口到，三者缺一不可，如此方能收到事半功倍的效果。讀書時(shí)，心、眼、口都能一起用到這件事情上，加上手到、腦到和信心，才能發(fā)揮實(shí)力?？嫌眯乃季S，用眼睛專注書中的文字，用口清楚地念出字或動(dòng)手搜集資料，并且養(yǎng)成力行韻習(xí)慣，這樣讀書、做事就能成功了。通過類似的國(guó)學(xué)教育。讓學(xué)生們懂得習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。

（三）國(guó)學(xué)教育提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)在很多學(xué)習(xí)方式都需要學(xué)生有足夠的自學(xué)能力，比如翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目化課程等等，這些學(xué)習(xí)方式都需要學(xué)生有足夠的自主學(xué)習(xí)能力，通過學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了獨(dú)立工作和獨(dú)立思考的學(xué)生，通過自學(xué)激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，那么在授課過程中由于學(xué)生的事先預(yù)習(xí)，師生可以更好的互動(dòng)和交流，教師也可以有針對(duì)性的解決學(xué)生的問題。

國(guó)學(xué)教育是可以為高職物流管理管理專業(yè)學(xué)生的德育發(fā)展提供服務(wù)的?！缎⒔?jīng)》、《禮記》等一系列京東的中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，融入到高職物流管理專業(yè)學(xué)生的德育目標(biāo)中，讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德的熏陶，潛移默化的讓學(xué)生形成的優(yōu)秀的道德品質(zhì)。所有國(guó)學(xué)促進(jìn)學(xué)生形成高尚的品德，健全的人格。