陳德業(yè)

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣非常重要，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要前提。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，教師應(yīng)不斷更新自己的觀念，在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使其能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。本文對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過生活化、情景化以及游戲化等模式來完成教學(xué)任務(wù)，只有做到將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)全面融入到課堂活動(dòng)中，并通過對(duì)學(xué)生主動(dòng)性與積極性的激勵(lì)，從而促使小學(xué)生汲取數(shù)學(xué)知識(shí)的愿望能夠更加強(qiáng)烈，與此同時(shí)也保障了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)事業(yè)可以實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，其所具備的比較明顯的特點(diǎn)就是邏輯性、系統(tǒng)性及抽象性比較強(qiáng)，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象為小學(xué)生，雖然其具有較強(qiáng)好奇心，然而想象力及理解力仍舊比較差，所以，在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)過程中有一定矛盾存在，即學(xué)生特點(diǎn)與數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)之間存在的矛盾。在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中，為能夠使這一矛盾問題得到較好解決，比較重要的一個(gè)途徑就是對(duì)學(xué)生好奇心較強(qiáng)這一特點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)用。在學(xué)生具有較強(qiáng)好奇心基礎(chǔ)上，則在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中便能夠產(chǎn)生較濃厚興趣，具備較強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而可使學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可使實(shí)際教學(xué)及學(xué)習(xí)過程中的很多問題得以較好解決。另外，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，數(shù)學(xué)水平比較差的學(xué)生可提升自身水平，并且能夠使其自信心得以增強(qiáng)，可更好解決學(xué)習(xí)過程中存在的一些困難，可使良好學(xué)習(xí)習(xí)慣得以形成；對(duì)于數(shù)學(xué)水平比較差的學(xué)生，通過培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，可使其能夠不斷提升自我，不斷發(fā)展，從而使其數(shù)學(xué)水平及能力得以更好提升，促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

1.創(chuàng)造平等與愉快的氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)本來是“教”與“學(xué)”的結(jié)合，師生關(guān)系融洽，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，益于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)谡n堂實(shí)踐中要拉近師生之間的關(guān)系，真誠的像朋友一樣交心，像伙伴一樣合作，像兄弟一樣信任，全面了解學(xué)生的心里想法，讓老師和學(xué)生之間沒有隔閡，建立一種平等的和諧的課堂氛圍，讓老師更輕松的授課，讓學(xué)生更愿意聽課。解決了學(xué)生心里上的抵觸，愉悅了學(xué)生心境，沒有了心理上的壓抑，學(xué)生就可以自由的“想、問、討論”，而這些只有在師生感情融洽得前提下才得以實(shí)現(xiàn)。例如：在三年級(jí)講解“圖形的運(yùn)動(dòng)”一課時(shí)，我在課前準(zhǔn)備了三角尺、長(zhǎng)方體小木塊、鬧鐘等道具，大家看到了講桌上的道具都很好奇，這時(shí)帶著大家的興趣我提出幾個(gè)問題：（1）畫出鬧鐘五秒鐘內(nèi)秒針的移動(dòng)圖形；（2）畫出長(zhǎng)方體小木塊不同的擺放位置圖形；（3）畫一個(gè)三角尺的花瓣圖形；看著大家開心的畫出他們的作品，此時(shí)，我宣布開始今天的授課時(shí)，大家都很期待他們所畫圖形的意義，對(duì)接下來要教授的課堂內(nèi)容充滿興趣，主觀意識(shí)上也接受了這種思維授課模式，鼓勵(lì)了學(xué)生從心里上由被動(dòng)授課變成了主動(dòng)聽課，強(qiáng)化了學(xué)生想要了解知識(shí)的決心，因此，學(xué)生對(duì)這堂課的教學(xué)內(nèi)容也收獲頗豐。通過這堂課我們可以得知，教師的授課方式可以有很多種，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加課堂的趣味性將是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，如：老師可以用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，惟妙惟肖的表情，把學(xué)生凝聚到自己的周圍，和同學(xué)們共同營造出一種寬松、和諧、愉快的課堂氛圍，產(chǎn)生“教”與“學(xué)”的共鳴等等。

2.采用疑問式學(xué)習(xí)思路，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)創(chuàng)造

小學(xué)階段的學(xué)生處于啟發(fā)式教學(xué)的黃金時(shí)機(jī)，任何一種恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，都會(huì)讓學(xué)生瞬間獲得思維的驅(qū)動(dòng)。采用疑問式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，對(duì)于小學(xué)階段的興趣培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，能夠起到關(guān)鍵的作用。例如，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以采用數(shù)字游戲的方式。教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間，在練習(xí)中創(chuàng)造新鮮的方法，嘗試正方向推理和反方向推理。在這個(gè)過程中，疑問是引導(dǎo)，練習(xí)是過程，創(chuàng)造是結(jié)果，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)在練習(xí)的過程中萌發(fā)，在學(xué)習(xí)成果中鞏固，從而使整個(gè)學(xué)習(xí)過程富有層次性。

3.挖掘教材內(nèi)容的趣味因素，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

要使學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，教師就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)感興趣。學(xué)生一旦對(duì)課堂教學(xué)感興趣，就會(huì)樂于接受教學(xué)，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中充滿著豐富的激發(fā)學(xué)生興趣的因素，教學(xué)中要善于挖掘這些因素并利用這些因素為教學(xué)服務(wù)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。新課改新教材的一大特點(diǎn)是將教學(xué)內(nèi)容融入一個(gè)個(gè)情境中，我們可以根據(jù)教材中的插圖、故事等創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生觀察、想象，寓教學(xué)于娛樂之中，使兒童在愉快的氣氛中獲得知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣不斷增強(qiáng)。

4.創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的情境，讓學(xué)生體會(huì)到參與的樂趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生對(duì)新鮮事物的“好奇心”較重的心里，在課堂中可以發(fā)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐或親身制作簡(jiǎn)單學(xué)具等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思維走向，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的主動(dòng)性。例如：在學(xué)具制作過程中，可以實(shí)施分組制作，每組設(shè)定任務(wù)目標(biāo)，并根據(jù)老師提供的圖片實(shí)例作為參考，允許學(xué)生在制作上拓展思維，利用制作出來的學(xué)具畫出各種圖形。通過實(shí)踐操作活躍了學(xué)生的自主創(chuàng)新思維，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，是提高學(xué)習(xí)興趣的一種方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到參與制作的樂趣，同時(shí)，它會(huì)使學(xué)生在實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)問題，通過自身的探索后獲得成功，體驗(yàn)到參與之樂。

5.生活化教學(xué)

小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知水平有限，學(xué)力水平不高，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中難以快速對(duì)書本中的知識(shí)產(chǎn)生了解和記憶。不僅如此，由于課本中的一些知識(shí)點(diǎn)的描述比較卡通化，和實(shí)際生活存在差異，導(dǎo)致學(xué)生在認(rèn)知過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。比如加減法相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，就通過小動(dòng)物買賣水果的行為進(jìn)行描述，但是在學(xué)生的認(rèn)知中小動(dòng)物并不會(huì)買賣水果，這就會(huì)引起學(xué)生認(rèn)知出現(xiàn)問題。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行生活化教學(xué)的構(gòu)建，通過生活實(shí)例對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行描述，繼而提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。

6.在課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)游戲

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入游戲，可使學(xué)生在歡樂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可使其更好理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，可使其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵更好進(jìn)行體會(huì)。對(duì)于數(shù)學(xué)游戲而言，其具有較強(qiáng)直觀性及趣味性，與小學(xué)生年齡特點(diǎn)及心理發(fā)育水平比較符合，可使學(xué)生個(gè)性需求得到較好滿足。另外，數(shù)學(xué)游戲具有多種多樣形式，可在很大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使其思維更加活躍，可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

7.合理運(yùn)用信息技術(shù)

對(duì)于小學(xué)生而言，其具有活潑好動(dòng)特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師可依據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中通過對(duì)多媒體進(jìn)行合理運(yùn)用，從而使學(xué)生興趣得以提升。在利用多媒體基礎(chǔ)上，可將教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的一些文字、圖片以及音頻與視頻向?qū)W生進(jìn)行展示，從而可使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)性及形象性得以增強(qiáng)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生可對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀、清楚地進(jìn)行認(rèn)識(shí)，更好進(jìn)行理解，從而使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)提升興趣。另外，教師可對(duì)新媒體進(jìn)行運(yùn)用實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)，通過對(duì)微信、微博等一些網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)進(jìn)行運(yùn)用，可將趣味性比較強(qiáng)的一些問題及信息向?qū)W生進(jìn)行推送，可使學(xué)生對(duì)問題表達(dá)自身觀點(diǎn)，從而可使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以有效提升。

綜上所述，在實(shí)際的教學(xué)中，教師不僅要從外部環(huán)境上促進(jìn)，更要從內(nèi)部管理上促進(jìn)，如此，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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