摘 要：小學(xué)生求知欲旺盛，對身邊問題有濃厚的探究興趣。綜合實(shí)踐活動更多以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要、動機(jī)和興趣調(diào)動起來，發(fā)揮學(xué)生的主動性積極開展活動，在活動中發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以貼近學(xué)生的生活、社會實(shí)踐來讓學(xué)生真正主動實(shí)踐探索，主動創(chuàng)造。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐；自然與生活；活動創(chuàng)新

綜合實(shí)踐活動課程要善于讓學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中去，在活動中“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和初步解決問題”，從而參與研究，同時讓學(xué)生在活動中回歸自然、回歸生活、回歸社會，課程才能真正“活”起來，“動”起來。因此，綜合實(shí)踐活動要以活動促發(fā)展，讓學(xué)生真正回歸自然與生活。

一、 重視文本與生活結(jié)合

綜合實(shí)踐活動最普遍的學(xué)習(xí)方式是實(shí)踐，其中必然包括文本學(xué)習(xí)。實(shí)踐學(xué)習(xí)與文本學(xué)習(xí)的關(guān)系是教師講解與學(xué)生自主實(shí)踐活動的關(guān)系。教師一定要注重文本與生活結(jié)合，要求學(xué)生在活動過程中，真正理解實(shí)踐的目的與意義，完成達(dá)到活動的具體任務(wù)和目的。

活動課中，我們對現(xiàn)有教材作適當(dāng)改造，增加一些與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的信息，以促進(jìn)學(xué)生綜合地運(yùn)用知識。如我校開展了一次“環(huán)保小知識”的綜合實(shí)踐活動。在進(jìn)行活動設(shè)計(jì)時，我安排了參觀、訪問、繪圖等，將語文、社會、美術(shù)、家鄉(xiāng)環(huán)境調(diào)查等諸項(xiàng)知識與見聞有機(jī)地結(jié)合起來，并組織學(xué)生進(jìn)行匯報交流。同學(xué)們積極參與，靈活運(yùn)用在閱讀中學(xué)到的知識，聲情并茂地表達(dá)了他們對污染母親河的不良行為的憤慨，以及要求保護(hù)的請求和愿望。這樣的活動，注重文本與生活結(jié)合，培養(yǎng)了綜合素質(zhì)。

二、 興趣是綜合實(shí)踐最好的老師

在活動中，使學(xué)生在無拘無束的氣氛中，在教師滿心的期待中積極地學(xué)習(xí)，主動探究。使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣結(jié)合，從而在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的潛能。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師，興趣永遠(yuǎn)勝過責(zé)任感?！薄熬C合實(shí)踐活動課”的開設(shè)給了每一位學(xué)生以展示自己的空間。學(xué)生的聰明才智在研究性學(xué)習(xí)中得到了充分的展示，潛能得到了發(fā)揮，能力得到了提高。因此，融趣味于綜合實(shí)踐活動中符合小學(xué)生年齡特征，是一條行之有效的探究性學(xué)習(xí)的方法途徑。開展各種形式的學(xué)習(xí)形式，調(diào)動學(xué)生積極參與探究性學(xué)習(xí)意識，形成學(xué)習(xí)上的主動。多種形式具有挑戰(zhàn)性，貼近學(xué)生好奇、好動、好勝的心理特點(diǎn)，容易調(diào)動學(xué)生的參與意識。如：如何節(jié)約用水，水是一個人們一直關(guān)注的主題，人類的生活和生產(chǎn)離不開水。但是還是要孩子們明白，地球上的水并不是取之不盡的，人類目前可以利用的淡水，主要是河流水、湖泊水和淺層地下水，這部分僅占全球淡水總儲量的十萬分之一。

這樣，就讓孩子們對水資源的調(diào)查產(chǎn)生了濃厚的興趣，作為小學(xué)生的我們，應(yīng)該做些什么呢？當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)氛圍能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時，孩子這堂實(shí)踐課就一定能上得更加帶勁，自己能自主地去學(xué)習(xí)，自主地去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。真實(shí)的觀察讓學(xué)生一下子活躍起來，興趣很濃。

三、 綜合素養(yǎng)在活動探究中養(yǎng)成

小學(xué)綜合實(shí)踐活動課教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生的活動積極性，讓他們在“動”中學(xué)。因此，教師應(yīng)把知識傳授和能力培養(yǎng)寓于活動之中。如我開展活動中，要求每個學(xué)生“收集一條科技小常識”“提一個科學(xué)小創(chuàng)意”“寫一則讀書筆記或心得”“編一份科技小報”等。此類活動，學(xué)生自己動手，不但學(xué)到了許多平時課堂上學(xué)不到的知識，而且使閱讀和語言實(shí)踐能力都得到了訓(xùn)練。

選取學(xué)習(xí)課題時，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。例如：綜合實(shí)踐活動課《走進(jìn)冬天》，可以讓學(xué)生們?nèi)プ咭蛔摺⒖匆豢?、找一找，真真切切地去感受冬天的變化，春的氣息，這毫無疑問比課文中的描述要更有說服力。

教師可通過創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生動手操作，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生們帶著這些問題進(jìn)行調(diào)查訪問和查閱資料等活動，激發(fā)了學(xué)生自主探求知識的欲望。

四、 用多元的生活時空激發(fā)學(xué)生親歷感

小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會，并且讓學(xué)生真正“動“起來、”活“起來，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡(luò)，全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動的組織形式要根據(jù)時空的特點(diǎn)，或班級，或小隊(duì)，因地制宜，因“效”制宜。要通過各種生活體驗(yàn)活動，滿足學(xué)生的天性，讓學(xué)生在活動中獲得快樂和愉悅的同時獲得發(fā)展。例如：組織學(xué)生游玩家鄉(xiāng)的水庫，“水庫的水聲、鳥鳴聲、孩子們的歡呼聲，奏出一曲美妙的“大自然之聲”，孩子們戲水游樂，盡情地領(lǐng)悟大自然的美，孩子們已完全與自然融合在一起了。

小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會，我們不能將學(xué)生老是圈在學(xué)校，而要以學(xué)生的活動和交往為線索，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體，全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會。在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動的組織形式要根據(jù)時空的特點(diǎn)，或班級，或小隊(duì)，因地制宜。要通過各種生活體驗(yàn)活動，滿足學(xué)生的天性，讓學(xué)生在活動中獲得快樂和愉悅的同時獲得發(fā)展。

五、 游戲具有永恒的魅力

游戲是兒童自由表現(xiàn)最明顯的形式，心理學(xué)家甚至認(rèn)為游戲是兒童發(fā)展的最高表現(xiàn)，因?yàn)橹挥杏螒虿攀莾和撵`的自由表現(xiàn)，是兒童最純潔且純精神上的產(chǎn)物。所以，利用游戲是學(xué)生產(chǎn)生興趣的最佳途徑。

總之，在綜合實(shí)踐活動課程中，回歸自然與生活，教師以充分調(diào)動學(xué)生主動性、積極性，給學(xué)生提供更多自由的空間 點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng)新的火花，讓學(xué)生在活動中生動活潑地獲取知識，主動發(fā)展自己的個性。

作者簡介：

李宗謀，重慶市，重慶市秀山縣鳳棲小學(xué)校。