摘 要：品德與社會教學(xué)在常規(guī)教學(xué)中對學(xué)生人格的形成有著重要的促成作用，小學(xué)生涉世未深，對于社會上的很多現(xiàn)象，理解得還不是很透徹，需要教師的正確引導(dǎo)，而品德與社會課承擔著幫助學(xué)生形成良好品德，幫助學(xué)生樹立責任意識與積極的生活態(tài)度，對學(xué)生的成長具有基礎(chǔ)性的作用。我們要善于在教學(xué)中采取具有新鮮感的教學(xué)手法，多從學(xué)生的生活實際出發(fā)，便于學(xué)生對教材內(nèi)容的理解。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感知、掌握明辨是非的能力，建立良好的道德風(fēng)尚，把好教育的重要關(guān)口，就此實現(xiàn)教育的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；品德與社會；創(chuàng)設(shè)情境；有效教學(xué)

品德與社會教學(xué)在常規(guī)教學(xué)中對學(xué)生人格的形成有著重要的促成作用，小學(xué)生涉世未深，對于社會上的很多現(xiàn)象，理解得還不是很透徹，需要教師的正確引導(dǎo)，而品德與社會課承擔著幫助學(xué)生形成良好品德，幫助學(xué)生樹立責任意識與積極的生活態(tài)度，對學(xué)生的成長具有基礎(chǔ)性的作用。我們要善于在教學(xué)中采取具有新鮮感的教學(xué)手法，多從學(xué)生的生活實際出發(fā)，便于學(xué)生對教材內(nèi)容的理解。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感知、掌握明辨是非的能力，建立良好的道德風(fēng)尚，把好教育的重要關(guān)口，就此實現(xiàn)教育的現(xiàn)實意義。新課程改革的理念逐步深入到品德與社會課堂，要求我們教師樹立課程要為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷的觀念，關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗和興趣愛好，出現(xiàn)一些有價值的教學(xué)模式。設(shè)計具有啟發(fā)性、能激發(fā)學(xué)生求知欲望的教學(xué)情境，能使學(xué)生用自己的思維、用已知的品德知識來積極思考，主動建構(gòu)知識。而在教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)一些情境模式，讓學(xué)生能夠走到教學(xué)活動中來，切身去感悟社會中存在的一些現(xiàn)象。讓學(xué)生“動”起來，也是增強學(xué)生對知識記憶程度的良方，學(xué)生能夠?qū)χR記憶得更加深刻，在生活中再遇到類似情景時能夠馬上想起課上的教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生對知識的掌握。

一、 通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境

多媒體教學(xué)能將音樂、圖畫、視頻、文字統(tǒng)一在課件中，使課堂更加新穎生動，引起小學(xué)生對思想品德的興趣，調(diào)動他們鉆研教材的欲望。教學(xué)中合理運用多媒體，可以向?qū)W生展現(xiàn)不同的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生多角度，多形式地思考問題。適量地運用多媒體，使之在鮮明的表象和抽象的語言之間建立起雙向聯(lián)系，啟迪學(xué)生的思維。如我在教學(xué)《怎樣看電視》一課中，先運用多媒體播放了多個孩子們喜歡觀看的電視節(jié)目，迅速吸引了學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的共鳴，一下子拉近了與學(xué)生的距離。對于接下來討論學(xué)生們最喜歡的電視節(jié)目打下了良好的發(fā)言基礎(chǔ)。接著我又讓學(xué)生利用多媒體進行圖文并茂的展示，匯報自己收集到的看電視的危害，讓孩子們很快清楚應(yīng)如何正確科學(xué)地看電視才能有益身心，避免了苦口婆心的道德說教。小學(xué)課堂應(yīng)該采用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體教學(xué)演示為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在合理的教學(xué)情境中感悟道理，有利于發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只要教師正確引導(dǎo)，堅持為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，起到啟發(fā)、點撥、拓展的功效，就能追求點“石”成金的境界。

二、 通過體驗生活創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生對于生活中比較熟悉的事物，容易產(chǎn)生好感。品德與社會又是一門很貼近學(xué)生生活實際的科目，那么在這門學(xué)科中，我們要怎樣融入生活化的教學(xué)方式，給學(xué)生以親近感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們在新的教育時期必須面對和思考的問題。生活在城市里的小學(xué)生，對農(nóng)業(yè)耕種幾乎是一無所知。如果單純通過一些圖片向小學(xué)生們介紹農(nóng)具與及這些農(nóng)具是怎樣幫助農(nóng)民提高生產(chǎn)效率的，無異于紙上談兵。所以在實際教學(xué)中，我們可以有效地將課內(nèi)外教學(xué)結(jié)合起來，常帶著學(xué)生去體驗生活。如在進行《認識簡單的農(nóng)具》這一教學(xué)活動時，我就把它與學(xué)校的社會活動實踐課有機結(jié)合起來，把學(xué)生帶出學(xué)校課堂，帶到田地間，讓他們拿著農(nóng)具去勞動，去體驗工具之于人手不僅能減輕了勞動強度，而且提高了勞動效率；去感受農(nóng)民耕種的辛勞，體會“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力之為艱”，從而懂得珍惜物資，不浪費糧食。道德教育對學(xué)生走向社會的人生定位起到了重要指向，因而作為從事品德與社會教育的教育工作者更應(yīng)意識到我們身上肩負的重要使命。這也是我們品德與社會教學(xué)的實際目的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，平鋪直敘的教學(xué)形式不能滿足學(xué)生的要求，學(xué)生對知識的領(lǐng)悟無法深入。對此，我們可以采取更為直觀的教學(xué)方式。如在《創(chuàng)造文明的環(huán)境》教學(xué)中，我們組織孩子們?nèi)デ宄诸^小廣告，到公園、車站等公共場所去勸導(dǎo)吸煙的煙民；到分類垃圾桶旁監(jiān)督指導(dǎo)小區(qū)居民分類放置垃圾等，把教育的種子埋進生活的土壤，通過教學(xué)使學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

三、 通過組織合作探究創(chuàng)設(shè)情境

探究與合作學(xué)習(xí)是新課改背景下的重要教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生的思維和能力，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。首先，學(xué)生要自主進行思考，培養(yǎng)學(xué)生獨立探究意識和能力，讓學(xué)生在輕松、自由的課堂環(huán)境中拓展思維，產(chǎn)生初步的觀點和看法。在獨立思考基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生進行合作性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組交流和互動中，各抒己見，取長補短，進一步提高學(xué)生的表達能力、思辨能力、合作精神，在辯論與協(xié)助中逐步深入了解社會生活，向往和追求正能量，形成良好的思想品格與意志品質(zhì)。例如，在《少年兒童著裝禮儀》的教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生自主思考：少年兒童應(yīng)怎樣穿衣打扮？然后小組討論：符合少年兒童穿衣打扮的有哪些？怎樣才能穿出少年兒童的朝氣？學(xué)生在這個過程中重新審視和體驗了應(yīng)如何穿衣打扮，更加懂得了穿衣禮儀。又如，在《誠信是金》教學(xué)中，教師可以設(shè)問：你在平時經(jīng)歷中，是否發(fā)現(xiàn)自己周圍有對人不守信用、對事情不負責任的現(xiàn)象？你怎么評價呢？你是否有過這類行為？你做過后心里有哪些感想呢？教師引導(dǎo)學(xué)生進行評價和自我反思，體驗到誠信與我們的生活息息相關(guān)，就蘊含在生活實踐的點點滴滴中，實現(xiàn)思想和覺悟上的升華。

四、 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)品德與社會教學(xué)是提高學(xué)生思想覺悟和綜合素質(zhì)，了解社會、自然、風(fēng)土人情的重要途徑，教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)，需要教師不斷更新教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，增加課堂掌控能力，在潛移默化中熏陶學(xué)生的品格，提升學(xué)生的道德和境界。

作者簡介：

李嬋，廣東省廣州市，廣州市花都區(qū)新華街第四小學(xué)。