胡小梅

摘要：本文從總結(jié)農(nóng)村初中生作文存在的弊病、原因探究以及如何有效地解決農(nóng)村初中生作文現(xiàn)狀出發(fā)展開探究，希望能給我們的教學帶來幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生；作文教學；寫作現(xiàn)狀

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0065

一、農(nóng)村初中生的作文存在的弊病

余映潮老師說，好的作文應該具備三美——思想美、語言美、結(jié)構(gòu)美。那么，今天筆者想就余映潮老師的三美來談談農(nóng)村初中生的作文所存在的弊病。

1. 展現(xiàn)的思想不夠健康積極，不能帶給讀者正能量

每一個人都有多面的性格，都會有美好積極的一面和陰暗消極的一面，那么要展現(xiàn)給別人看的，應該是健康的積極向上的正能量，一些孩子寫出來的作文思想消極，對人對事過于偏激，要不就是一味地抒情抑郁沉悶的情感，讀來還以為孩子遭遇了什么人生重大變故。古詩詞中抒發(fā)愁情的不在少數(shù)，婉約派的李清照有詞《武陵春》就是絕唱，是她歷盡離亂之苦。例如，一個孩子僅僅是因為一次平?？荚嚥焕硐?，卻這樣來抒寫“走在校園的小路上，心里倍感失落，周圍的一切仿佛在靜止，想起李清照的《武陵春》來：‘風往塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流……是啊，事物依舊，可人事已非。想著想著，我的心越發(fā)沉重了，不覺眼淚似斷了線的珠子簌簌落下?！币淮涡】挤路鹁拖窠?jīng)歷了一場生死離別，如果真正遇到了重大事件，那又該如何呢？這種柔弱的病態(tài)文風是要不得的。有些孩子的文風過于偏激，對生活的一些小事，看不到真正的本質(zhì)，有些孩子對違反校規(guī)這樣的持理所當然的態(tài)度，而對教師的批判教育又持批判的態(tài)度，這種偏離正確軌道的人生觀和價值觀的思考和介入，應該引起重視。

2. 凸顯不出語言美，主要表現(xiàn)為語言沒有文采，缺乏表現(xiàn)力，深度不夠

新課標要求初中生能寫一篇600字以上的記敘文，對城市孩子來說是后到擒來的事，但在廣大的農(nóng)村初中學校，因為積累少，很多孩子寫出來的文章語言是沒有什么文采的。例如，農(nóng)村初中生寫外貌的，類似“我的同桌長得不高也不矮，眼睛像兩顆葡萄一樣圓溜溜的，笑起來真好看啊”，這樣的文字不在少數(shù)。身材如何呢？笑起來到底怎樣好呢？對這個人物就沒有別的什么特點了？都無從得知。語言沒有深度，缺乏生動性和表現(xiàn)力，不能打動讀者。

3. 結(jié)構(gòu)不美

愛看作文書的孩子，喜歡標新立異的孩子最容易犯這個毛病，往往無視主題的需要，一味追求形式上的創(chuàng)新。例如，一些孩子喜歡用序言或者后記，寫出來的文字卻與主題沒有任何瓜葛，沒有對主題的表現(xiàn)有任何幫助，這樣的序言和后記讓人莫名其妙。要不就是機械模仿，生搬硬套，沒有創(chuàng)新精神。有些同學讀了課文的一些文章，覺得很好，就機械模仿?！栋踩摹防镒髡哌\用長短句這樣的形式來抒發(fā)熱愛之情，以及對腰鼓舞者的熱情贊美。有學生寫作文時候在結(jié)構(gòu)上也是運用長短句，可是多達二十幾段，給人的感覺是在湊字數(shù)一樣，給人渙散的感覺了，反而影響了主題的表現(xiàn)。這樣機械模仿，生搬硬套，一味追求形式上的創(chuàng)新，是不可取的，是不利于我們提高寫作水平的。

農(nóng)村初中生寫出來的作文容易走兩個極端。有些學生的作文太好了，超乎學生應該有的閱歷，太深刻了，無論從擬題、立意、結(jié)構(gòu)安排、語言文采都是很優(yōu)秀的文章。好作文雷同的也多（買的作文書是一樣的呀）。要么就是生硬照搬，或者文理不通，可取性少。更有甚者，作文交空白卷的不在少數(shù)。我們都知道，能把作文寫得好的孩子，他的語文成績不會差到哪里去的。筆者認為并不是孩子不愿意寫，不愿意轉(zhuǎn)化范文，而是寫不出??！

二、原因探究

1. 農(nóng)村孩子相對城鎮(zhèn)孩子來說，閱讀量差很多，有些甚至是零，接觸的事物也少一些，相當一部分學生是留守兒童，家長跟進監(jiān)管督促不到位，孩子能按常規(guī)上學已經(jīng)不錯了，對學習成績沒有過多的奢望。2. 因為多數(shù)農(nóng)村學校在閱讀方面的指導比較少，硬件設施也是比較差。3. 孩子不善于觀察生活，觀察事物流于表面，沒有自己獨特的見解，敘述和描寫時就容易抽象空泛。4. 方式方法不對，純粹為了寫而寫的。

三、解決措施

1. 農(nóng)村孩子課外閱讀量極少，只要利用好手頭最熟悉的教材進行寫作訓練就足夠了。語文課堂教學就要求我們教會學生掌握主旨，寫作技巧，語言賞析等，那么我們教師可以逐一從擬題、選材、語言、布局等方方面面進行借鑒。例如：從擬題這方面來說就有很多可以借鑒的。自由命題作文（要求刻畫一個自己最熟悉的人物）。往往出現(xiàn)這樣的題目《我的媽媽》《爸爸的愛》《我的好朋友》……這樣的擬題毫無特色可言，給人的第一印象也不深。七年級下冊的《音樂巨人貝多芬》《聞一多先生的說和做》這兩篇文章的題目就很鮮明，一看就知道要表現(xiàn)主人公哪些方面，緊扣中心擬題。這是“直敘式”的擬題方法。《丑小鴨》《變色龍》看似寫動物，實際寫人，形象又很吸引人?；没蛘咭迷娫~歌曲的句子也可以，如寫母愛的，可以化用《游子吟》的詩句。寫友情的，可以擬《千里共嬋娟》。

2. 農(nóng)村學校教育的現(xiàn)狀是比較艱難的，學生主動學習的比較少，那么教師可以布置作業(yè)，硬性規(guī)定一周看一篇好文章（也可以是某篇課文），寫一百字左右的點評——從外貌描寫、正面描寫、側(cè)面烘托、心理描寫、擬題等方面去點評，這樣既可以增加閱歷見聞，積累素材，熟悉寫作技巧運用，又可以培養(yǎng)表達能力，更是一種專題訓練了。一周利用一個晚自習進行分享，或者可以抽查學生是否做得到，促使學生形成一種習慣，好習慣的形成是受益終生的。平時積累得多了，自然就有可能寫出滿意的考場作文。

經(jīng)過了一段時間訓練后，筆者覺得本班學生還是有一定進步的。筆者認為假以時日，學生的寫作水平也會慢慢提高。

要想讓學生寫出思想美、語言美、結(jié)構(gòu)美、情感美的文章，要求教師重視作文訓練，處理好課文教學和作文指導課的關(guān)系，盡量不讓它們脫節(jié)。這樣，既可以讓教師提高講讀水平，又可以達到教學目的?？傊?，教師應該注意強化作文訓練，而不是流于形式，要拿出自己的一套方案，從根本上提高學生的寫作水平。

（作者單位：廣西橫縣民族中學 530300）