楊云霞

摘 要：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課是高職學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課程。這是一門理論知識(shí)抽象、操作性較強(qiáng)的課程。本文以一節(jié)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程為例，從上課前的備課、課堂教學(xué)以及課后總結(jié)評(píng)價(jià)幾個(gè)方面闡述怎樣上好一節(jié)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課，并指出了需要改進(jìn)的地方。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；備課；實(shí)踐操作

高職教育由過去的以課堂教學(xué)為主、以理論教學(xué)為主的模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主、以實(shí)踐為主的教學(xué)模式，這種改變對(duì)教師的教學(xué)也提出了更高的要求。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何上好一節(jié)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課談一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)要求學(xué)生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上，具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。正因如此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課每周安排兩節(jié)理論課、兩節(jié)上機(jī)課。在理論課上，筆者基本采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，效果較好。在實(shí)訓(xùn)課上，筆者采用一些新的教學(xué)方法，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生“在學(xué)中做，在做種學(xué)”，抑或是采用教、學(xué)、做三位一體的教學(xué)方式。上好一節(jié)課，包括備課、課堂教學(xué)和課后總結(jié)評(píng)價(jià)幾個(gè)部分。

一、備課

備課作為教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)，是教師上好課的關(guān)鍵。一節(jié)課上得好與壞，在很大程度上取決于教師課前的準(zhǔn)備工作。備課包括備學(xué)生、備教材和備課件。

1.備學(xué)生

備學(xué)生是對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面分析。備課一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教師要充分了解學(xué)生的情況，因材施教、有的放矢。學(xué)生的知識(shí)水平不一樣，教師在選擇授課內(nèi)容時(shí)要把握好難易程度，既不能讓沒有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心，也不能讓有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

2.備教材

備教材是在深刻研究教材的基礎(chǔ)上，處理和加工教材，確定合適的教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)、深度與廣度。教材是教師備課的依據(jù)，教師備課時(shí)必須認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，確定課程的教學(xué)目標(biāo)和要求，依據(jù)教學(xué)大綱和教材安排教學(xué)進(jìn)度，并選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識(shí)，注重綜合能力的培養(yǎng)。教師只有熟悉教材和教學(xué)大綱，才能準(zhǔn)確把握一節(jié)課的教學(xué)要求。

3.備課件

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課一般采用多媒體教學(xué)。課件是教學(xué)內(nèi)容的濃縮，課件的制作要以學(xué)生為中心，圖文并茂，為學(xué)生提供直觀、形象、豐富的教學(xué)內(nèi)容。課件上的文字應(yīng)該簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)，字體大小合適，顏色醒目，每張幻燈片上的內(nèi)容適中。對(duì)于操作類的內(nèi)容，課件上點(diǎn)到即可，重點(diǎn)是具體的操作過程，因?yàn)楹芏嘀R(shí)點(diǎn)需要結(jié)合案例講解。比如Excel中的高級(jí)篩選、分類匯總等內(nèi)容，如果用大量的文字來敘述，學(xué)生會(huì)聽得一頭霧水；若換成用具體案例來講解這些內(nèi)容，就會(huì)直觀、形象，易于被學(xué)生接受。

二、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)既是檢驗(yàn)教師上課前的備課情況，又是教師與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行知識(shí)傳授的過程。這個(gè)過程的好壞直接決定學(xué)生對(duì)這次課內(nèi)容的掌握情況。

1.課堂要有導(dǎo)入

上課時(shí)應(yīng)該有一個(gè)好的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入可以通過復(fù)習(xí)上一次課的知識(shí)進(jìn)行，也可以通過介紹其他相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行。課堂導(dǎo)入是為了讓學(xué)生過渡到要學(xué)習(xí)的新知識(shí)點(diǎn)上，而不是流于形式。比如，筆者在講Word內(nèi)容之前，先引用一個(gè)案例“Word長(zhǎng)文檔排版綜合項(xiàng)目——企業(yè)簡(jiǎn)介制作”導(dǎo)入，逐一介紹Word的功能，邊介紹邊操作，呈現(xiàn)給學(xué)生圖文并茂的精彩內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)Word的功能有一個(gè)直觀的感受，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容

（1）理論教學(xué)內(nèi)容生活化、案例化。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容貼近生活時(shí)，學(xué)生就更容易理解和接受。比如在講解計(jì)算機(jī)硬件組成的時(shí)候，可以把計(jì)算機(jī)比喻成人。簡(jiǎn)單地說，大腦具有邏輯運(yùn)算和推測(cè)的能力——計(jì)算機(jī)的CPU，短時(shí)快速頻繁的記憶能力（如近期說過的話）——內(nèi)存，深層記憶的能力（如幾年前的事）——硬盤，肢體技能（如騎自行車）——各種擴(kuò)展卡，等等。講到在PPT中插入影片時(shí)，筆者選用“3G改變未來”，展示高科技時(shí)代生活的3分鐘短片進(jìn)行插入播放，貼近生活，既講解了大綱所規(guī)定的內(nèi)容，又能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，消除學(xué)生聽課過程的疲勞感，可謂一舉多得。對(duì)于操作類的內(nèi)容，先通過案例操作示范，然后找學(xué)生上講臺(tái)操作，既檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又營(yíng)造了積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，鍛煉了學(xué)生的膽識(shí)，也給上課開小差的學(xué)生一點(diǎn)緊張感，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（2）實(shí)踐教學(xué)精講多練，因材施教，加強(qiáng)實(shí)踐能力。在實(shí)踐課上，教師應(yīng)有針對(duì)性地講解，對(duì)學(xué)生能理解的內(nèi)容可以少講甚至不講，主要是讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作；同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)巡查輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。實(shí)踐課能拉近教師與學(xué)生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的溝通。

3.解答學(xué)生的問題一定要有耐心

有時(shí)學(xué)生提出問題，教師詳細(xì)解答完，但過一會(huì)兒，同樣的問題又出現(xiàn)了。對(duì)于這樣的學(xué)生教師一定要有耐心，避免讓學(xué)生產(chǎn)生自卑、厭學(xué)的心理。解答學(xué)生問題時(shí)，筆者比較注重因材施教。如“Excel中的絕對(duì)引用”，在理論課堂上已通過實(shí)例對(duì)這個(gè)知識(shí)講解得很詳細(xì)，但在實(shí)踐課中還是會(huì)出現(xiàn)問題。對(duì)接受能力較好的學(xué)生，筆者會(huì)按照他的方法操作（一般結(jié)果是錯(cuò)誤的），再幫助其找到錯(cuò)誤的原因，講解正確的方法，并通過錯(cuò)誤的結(jié)果引出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)融會(huì)貫通，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于基礎(chǔ)和接受能力比較差的學(xué)生，可以直接告訴他們?cè)趺从茫?jiǎn)潔明了。

4.督查學(xué)生，避免學(xué)生上課玩游戲

有學(xué)生玩游戲是在所難免的。發(fā)現(xiàn)有學(xué)生玩游戲，教師不能用教師的威嚴(yán)來命令他，而是要曉之以理動(dòng)之以情地勸誡他。有的學(xué)生玩游戲是因?yàn)椴粫?huì)做，教師應(yīng)多做操作示范，幫助其解決問題。有的學(xué)生喜歡在上機(jī)課上玩游戲，對(duì)于這些學(xué)生，教師要用誠(chéng)意來打動(dòng)他，與他交心，討論學(xué)習(xí)、考試、補(bǔ)考等相關(guān)問題，督促學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤。

三、課后總結(jié)評(píng)價(jià)

教師應(yīng)對(duì)自己上過的課進(jìn)行回顧，總結(jié)、評(píng)價(jià)這次課是否達(dá)到了既定目標(biāo)，分析自己的教學(xué)是否符合學(xué)生的實(shí)際水平，哪些方面有待改進(jìn)，再尋求解決問題的方法，在以后的教學(xué)過程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，達(dá)到最佳效果。對(duì)于學(xué)生在上機(jī)過程中容易出錯(cuò)的問題，筆者都會(huì)進(jìn)行歸納整理，并在下一次課進(jìn)行講解，提醒學(xué)生注意，減少問題的出現(xiàn)率。教師要多與學(xué)生溝通，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)提出建議，并將好的方法融入自己的教學(xué)中，從而提高教學(xué)水平。

四、需要改進(jìn)的地方

第一，這門課程結(jié)束時(shí)學(xué)生需要參加省計(jì)算機(jī)一級(jí)考試，省考成績(jī)就是這門課程的考核成績(jī)。為了讓學(xué)生都能順利通過考試，必須讓學(xué)生多做模擬題。對(duì)于一些不在考試大綱內(nèi)容之內(nèi)而又比較實(shí)用的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)踐的時(shí)間就不夠多。如何將這兩點(diǎn)有效地結(jié)合在一起，教師還需認(rèn)真鉆研。

第二，建議將這門課程按照一體化課程授課。教師邊講解，學(xué)生邊操作，這樣學(xué)生更容易掌握。教學(xué)要有創(chuàng)意，要適合本課程的特點(diǎn)，這樣才能取得更好的效果。

五、結(jié)語

教師只有不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，才有東西可以傳授給學(xué)生。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)世界影響著學(xué)生的知識(shí)積累。因此，對(duì)于一些新生事物，教師也要了解掌握，這樣才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

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