張瀟瀟+李瓊

摘要：隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的逐漸發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的需求越來(lái)越高，使得人們對(duì)教育教學(xué)的改革提出了更高的要求。社會(huì)科技的發(fā)展變革促進(jìn)了很多新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)就是其中的一個(gè)，它的出現(xiàn)，為人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)了更多的方便，將它的技術(shù)培訓(xùn)列為中職學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，是滿(mǎn)足了社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，本文將以中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課程為論述主線，闡述微課在其中發(fā)揮的積極作用，進(jìn)而對(duì)它的具體應(yīng)用策略做出分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：微課；中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用；作用

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）013-0-01

前言

隨著信息化社會(huì)的發(fā)展推進(jìn)，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，為國(guó)家的教育事業(yè)發(fā)揮了一定的積極作用。微課是一種以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，按照一定的認(rèn)證規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容，以碎片化的教學(xué)形式進(jìn)行展現(xiàn)的新型教學(xué)模式，它具有短小精悍和針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，能夠在教學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮以學(xué)生為課堂為主體的教學(xué)目標(biāo)，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，推動(dòng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)進(jìn)步。

一、應(yīng)用意義

1.激發(fā)學(xué)生興趣

微課的應(yīng)用，能夠使課堂變得靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。能夠結(jié)合教材知識(shí)，集合教學(xué)資源，采用多種教學(xué)方法，對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，提供新穎獨(dú)特的教學(xué)模式，促進(jìn)課堂的豐富性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠主動(dòng)的參加到教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂效率。改變傳統(tǒng)的灌輸式教育，有效促進(jìn)課堂效率的提高。針對(duì)計(jì)算機(jī)課程本身來(lái)說(shuō)，將微課的教學(xué)方法進(jìn)行運(yùn)用，可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，中職教師都是以教材知識(shí)作為課堂講解的主要內(nèi)容，教學(xué)方法較為單一，課堂內(nèi)容較為枯燥，而且在進(jìn)行實(shí)踐操實(shí)踐知識(shí)講解的時(shí)候，教師不能讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，使得知識(shí)變得極為抽象，這樣光憑教師單一的講解很難有效的吸引學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入理解。將微課的教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，可以用視頻的方式將需要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展現(xiàn)，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和靈活性，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行吸收。

3.實(shí)現(xiàn)分層次教

針對(duì)中職學(xué)生本身來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，沒(méi)有足夠的技能素質(zhì)，這就使得傳統(tǒng)的教學(xué)方法在進(jìn)行運(yùn)用的過(guò)程中，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，不能根據(jù)學(xué)生的差異實(shí)現(xiàn)因材施教。將微課的教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，可以改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行選擇性的觀看，教師也能夠根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行了解，然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行照顧，實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)的實(shí)施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。

二、應(yīng)用措施

1.多微課視頻進(jìn)行設(shè)計(jì)

微課視頻是開(kāi)展微課教學(xué)的重要內(nèi)容，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，要對(duì)微課視頻進(jìn)行設(shè)計(jì)。要結(jié)合多方面的因素進(jìn)行考慮，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合的切入點(diǎn)，從而保證教學(xué)視頻的有效實(shí)施。例如：教師可以在講解Flash動(dòng)畫(huà)“補(bǔ)間”內(nèi)容的時(shí)候，采取分層級(jí)的教學(xué)方法對(duì)微視頻進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師要對(duì)有關(guān)“幀”的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行視頻設(shè)計(jì)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，對(duì)視頻進(jìn)行選擇性的觀看，而這樣的視頻只是復(fù)習(xí)視頻。針對(duì)具體的教學(xué)視頻，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容對(duì)“動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間”的操作視頻進(jìn)行設(shè)計(jì)，向?qū)W生展現(xiàn)變化原理，演示操作流程，對(duì)動(dòng)畫(huà)制作的過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)具體的講解。與此同時(shí)，教師要在設(shè)計(jì)視頻的過(guò)程當(dāng)中，充分考慮學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分化，讓不同學(xué)習(xí)成績(jī)的同學(xué)掌握不同的知識(shí)點(diǎn)和操作技能，確保每一位學(xué)生都能通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲取到相應(yīng)的知識(shí)技能。

2.增進(jìn)師生交流

應(yīng)用微課的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，增強(qiáng)師生之間的交流。教師需要通過(guò)一些交流方法將事先準(zhǔn)備好的復(fù)習(xí)視頻傳送給學(xué)生，然他們進(jìn)行提前的預(yù)習(xí)。因此，這就需要教師搭建一定的交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生之間的交流互動(dòng)，這樣的平臺(tái)搭建，可以采用較為QQ，微信或是論壇等途徑進(jìn)行建立，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，對(duì)教師上傳的自測(cè)題進(jìn)行選擇作答。而且，教師也可以通過(guò)這樣的方式將課后作業(yè)進(jìn)行上傳，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短的，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作視野，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.營(yíng)造課堂氛圍

對(duì)于中職學(xué)生本身而言，他們的教育基礎(chǔ)較差，而計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐操作性又強(qiáng)，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的難度。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣，無(wú)法將拉入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，使得他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)難以進(jìn)行深入的了解，無(wú)法提高學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，在進(jìn)行微課的教學(xué)過(guò)程中，教師要注意對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改善，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化整合，為學(xué)生烘托出積極的學(xué)習(xí)氛圍。例如：在講解3Dsmax的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行課堂活動(dòng)的過(guò)程中，導(dǎo)入電影《和沙漠的500天》，將影片中理工男的家庭環(huán)境進(jìn)行展示，對(duì)客廳所擺放的三個(gè)別具一格的沙發(fā)進(jìn)行觀賞和思考，讓學(xué)生談?wù)効蛷d風(fēng)格與沙發(fā)設(shè)計(jì)之間存在的關(guān)系影響。同時(shí)，教師要給出自己的觀點(diǎn)，對(duì)設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行講解。然后給學(xué)生一個(gè)客廳背景，讓學(xué)生根據(jù)剛學(xué)到的理論知識(shí)和自己對(duì)關(guān)系的理解對(duì)沙發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在具體的設(shè)計(jì)過(guò)程中教師要積極的加入到活動(dòng)中去，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行解決。營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍的同時(shí)，能夠針對(duì)學(xué)生存在的具體問(wèn)題進(jìn)行具體解決，促進(jìn)學(xué)生度知識(shí)的吸收和理解。

三、結(jié)語(yǔ)

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用微課的教學(xué)模式，需要教師對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行設(shè)計(jì)，增進(jìn)師生之間的交流，烘托課堂教學(xué)氛圍，可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)自主參加教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的深入了解。將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高上來(lái)，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)水平。

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