楊秀麗

（黑龍江省大慶市第三十二中學(xué)小學(xué)部 黑龍江大慶 163515）

摘 要：在傳統(tǒng)教學(xué)中，文化課成績是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，隨著教育改革的不斷深入，現(xiàn)在逐漸把以激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)語言感情，初步掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，使他們具有基礎(chǔ)的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力，并通過語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，促進(jìn)以德育為主的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任 小學(xué)語文教學(xué) 德育 滲透分析

小學(xué)階段是接受學(xué)校教育的初始階段，是良好思想品德培養(yǎng)的黃金時(shí)期，語文課作為小學(xué)教育中的必修課程之一，對學(xué)生知識成長和思想道德培養(yǎng)具有非常重要的作用。素質(zhì)教育改革重視學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，將德育放在素質(zhì)教育的第一位，不僅為小學(xué)思想品德教育指明了方向，還將德育賦予了更深的教育內(nèi)涵。

一、班主任在小學(xué)語文課堂中進(jìn)行德育滲透的重要性

在我國學(xué)校教育中，德育教育占據(jù)著十分重要的地位。從古時(shí)《三字經(jīng)》、《論語》、《道德經(jīng)》，再到小學(xué)語文教材都是在強(qiáng)調(diào)德育的重要性。在小學(xué)教育中，語文不僅只是一門學(xué)科，它更重要的價(jià)值是通過其教學(xué)方式、情感和價(jià)值觀，為小學(xué)生帶來德育啟發(fā)，在提高學(xué)生道德品質(zhì)、思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力發(fā)揮積極的作用。所以在由班主任在小學(xué)語文課堂中對學(xué)生進(jìn)行德育教育滲透是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。為打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛，有必要讓班主任在小學(xué)語文課堂中進(jìn)行德育滲透。目前，我國大部分小學(xué)語文教師在對學(xué)生德育滲透時(shí)由于專業(yè)知識尚淺、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等原因，使得德育滲透效果不佳，因此，班主任作為小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，肩負(fù)著監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生良好品德的重要職責(zé)，將班主任參與到小學(xué)語文教學(xué)，并與語文教師共同配合，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，對提高小學(xué)語文課堂效率具有十分積極的作用。[1]

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中雖然也重視對學(xué)生的德育教育，但教學(xué)中沒有掌握科學(xué)的方法和手段，另外，以往的教學(xué)中德育教育主要是思想品德課來進(jìn)行的，效果不夠理想。新課改的實(shí)施，不僅引起了人們對德育教育的重視和關(guān)注，還將德育教育引入到了語文課堂中，為小學(xué)德育教育提供了新的教育手段。[2]

二、班主任在小學(xué)語文課堂中進(jìn)行德育滲透的使用方法

在小學(xué)語文課堂中進(jìn)行德育滲透可采用多種方法，教師可根據(jù)不同的教學(xué)需要選擇不同的教學(xué)方法，但需要注意的是教師在選擇教學(xué)方法的同時(shí)首先要結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)還處在比較薄弱的時(shí)期，在進(jìn)行德育教育的時(shí)候要采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行。針對班主任在小學(xué)語文課堂中的德育滲透我們將采取以下集中手段：

1.語言訓(xùn)練

語言訓(xùn)練是小學(xué)語文課堂中最基本的教學(xué)方式。這時(shí)班主任可讓學(xué)生對語文課文進(jìn)行閱讀，然后帶領(lǐng)學(xué)生對每段、句進(jìn)行品鑒，了解每段話的大體意思，讓學(xué)生對文章的內(nèi)容、手法形成深刻的記憶，進(jìn)而領(lǐng)會本篇作文的中心思想，在完成課文教學(xué)任務(wù)的同時(shí)要注意對學(xué)生進(jìn)行德育教育。當(dāng)然值得注意的是，德育滲透并不是代表德育教育，它必須是建立在語文課堂教學(xué)中的，不能獨(dú)立存在。如果脫離了語文教學(xué)，德育滲透將失去特有的效果，甚至?xí)饘W(xué)生的厭學(xué)心理。

2.課堂之外

班主任在小學(xué)語文課堂時(shí)間相對來說是有限的，而課外活動時(shí)間則比較多。因此，班主任可適當(dāng)?shù)膶⒌掠凉B透引入到學(xué)生的課外活動中去。通過利用組織有趣的游戲、節(jié)目等活動緩解學(xué)生的情趣、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課外活動中獲得良好的身心感受，并促進(jìn)思想品德的提升。不過，在課外活動中，班主任要充分的考慮小學(xué)階段學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和心理需要，與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生主動參與課外活動的積極性和主動性，確保每個(gè)學(xué)生都能加入課外活動，為更好的進(jìn)行德育滲透奠定良好的基礎(chǔ)。

三、班主任在小學(xué)語文課堂中進(jìn)行德育滲透的作用

1.能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

班主任也能夠在小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。例如在《美麗的小興安嶺》一課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識紅松、白樺、櫟樹等樹木的種類到春、夏、秋、冬四季景色的描寫，即讓他們認(rèn)識我國的地大物博、美麗富饒又讓他們初步掌握了學(xué)習(xí)語文的基本方法和一年四季逐季分層描述的寫作技巧。以此為例讓學(xué)生寫出自己家鄉(xiāng)的美麗景色，培養(yǎng)他們寫作的興趣和熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的美好情懷。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的品德

學(xué)生品德的形成是一個(gè)變化的過程，是以一定的道德認(rèn)識為基礎(chǔ)，經(jīng)不斷的訓(xùn)練逐步發(fā)展形成的。班主任是學(xué)生的首任德育引導(dǎo)人，所以班主任在小學(xué)語文課堂中進(jìn)行政治思想和道德品質(zhì)教育起著極其重要的作用。陶行之先生曾說過：“教師要修養(yǎng)到不愧人師的地步，個(gè)人的一舉一動，一言一行，都要修養(yǎng)到不愧人師的地步?！比缒艹浞职l(fā)揮師德的表率作用，當(dāng)好學(xué)生的楷模，運(yùn)用良好的方法，學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)中就能夠促進(jìn)良好品德的形成。

3.提高學(xué)生的實(shí)踐能力

生活中很多地方都能夠發(fā)現(xiàn)語文知識的存在，我們所學(xué)習(xí)到的語文知識很大一部分也都運(yùn)用到了現(xiàn)實(shí)生活中。小學(xué)語文的教學(xué)是和學(xué)生的實(shí)際生活緊密相聯(lián)的，學(xué)校、家庭、社會都是他們學(xué)習(xí)實(shí)踐的場所，我們可以根據(jù)他們所處的環(huán)境組織相關(guān)的活動教育。比如：在學(xué)校組織集體勞動對學(xué)生進(jìn)行勞動觀念教育；利用母親節(jié)指導(dǎo)學(xué)生幫父母做家務(wù)對學(xué)生進(jìn)行家庭美德教育；在3.12植樹節(jié)和世界節(jié)水日對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育積極參加社會公益活動，提高學(xué)生的語文德育的實(shí)踐能力。[3]

4.在組織活動中體現(xiàn)自身價(jià)值

通過各種節(jié)假日、集會，對學(xué)生進(jìn)行專題教育，例如利用每周一的升旗儀式中教師國旗下講話對學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的指導(dǎo)。學(xué)校通過板報(bào)、知識窗口、演講比賽等組織的各項(xiàng)活動，獎勵先進(jìn)，樹立榜樣促進(jìn)學(xué)生德育進(jìn)步的積極性，讓學(xué)生真正在語文德育的實(shí)踐中得到榮譽(yù)感實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]龔梅花.班主任在課程教學(xué)中的“課眼”[J] .輔導(dǎo)員，2011，1（18）：36-37.

[2]盧麗曉.論班主任老師在小學(xué)語文教學(xué)中對品德教育的滲透[J].成功（教育）.2013，5（20）：240.

[3]林燕玉.談小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2015，3（10）：101.