翟冬梅

摘要：初中語文是初中階段一門重要的學(xué)科，具有人文性與工具性相統(tǒng)一的顯著特點，隨著新課改的不斷實施和發(fā)展，初中語文也面臨著一系列的改革，而閱讀又是語文教學(xué)的重要組成部分，它不僅可以使學(xué)生增長知識，拓展視野，而且可以提高學(xué)生的寫作水平，對于學(xué)生語文綜合水平的提高有著很重要的促進(jìn)作用，那么，怎樣才能提高學(xué)生的閱讀水平呢？很顯然傳統(tǒng)的教學(xué)理念和陳舊的教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我覺得學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高關(guān)鍵在于教師的教學(xué)策略，今天我們就針對“中心語文閱讀教學(xué)策略微探”這個話題和大家共同探討一下。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀；新課改；教學(xué)策略

一、初中語文閱讀

閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，通過閱讀不但可以使學(xué)生增長知識，拓展視野，陶冶情操，而且對于提高學(xué)生的寫作水平乃至語文綜合水平的提高都有著很重要的促進(jìn)作用，縱觀近幾年的中考我們不難看出，閱讀部分在考試中所占的比例也越來越大，由此可見，初中語文閱讀教學(xué)對于學(xué)生來說尤為重要。

隨著新課改的不斷實施和發(fā)展，初中語文也面臨著一系列的改革，新課改強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生做為課堂主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，而具體到閱讀教學(xué)則是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀積極性，從而提高學(xué)生的閱讀水平。

二、教學(xué)策略

所謂的教學(xué)策略主要是指以一定的教育思想為指導(dǎo)，在特定的教學(xué)環(huán)境中，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而制定，并在實施過程中不斷調(diào)適、優(yōu)化，以達(dá)到最佳教學(xué)效果所使用的手段和方法，其中包括目標(biāo)的設(shè)立、媒體的選擇，方法的確立、反饋的方法以及成績的評定等等，無論是采取哪種教學(xué)策略都必須突出學(xué)生的主體地位，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為目標(biāo)。

三、教學(xué)策略在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往以高高在上、領(lǐng)導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在課堂，這樣有的學(xué)生由于內(nèi)向、膽小等因害怕教師或擔(dān)心自己的觀點得不到教師的認(rèn)可而不敢主動的回答問題，這樣就會使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到遏制，不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，而新課改則要求，在教學(xué)過程中要突出學(xué)生的主體地位，這就要求教師放下自己領(lǐng)導(dǎo)者的架子，以引導(dǎo)者、指揮者的身份出現(xiàn)在課堂，在某種程度上來講，教師和學(xué)生的地位是平等的，這樣學(xué)生有什么新的觀點和想法可以隨時提出來和師生共同談?wù)?，在這種和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，既可以增加師生之間的情感交流，又可以使教師很容易掌握學(xué)生對知識的掌握程度，從而做到有的放矢，提高課堂效率。

以“濟(jì)南的冬天”為例，這是出自老舍的一篇散文，在學(xué)習(xí)這篇文章時，教師可以這樣設(shè)計，有哪位同學(xué)為我們先為大家介紹一些老舍，有的同學(xué)提出老舍原名舒慶春，字舍予，有很多著名的代表作，如：《駱駝祥子》、《四世同堂》、《龍須溝》等等都是我們比較喜歡的讀物，還有的學(xué)生為我們講述了四世同堂的主要故事情節(jié)，接著，教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勅绻屇忝鑼懚?，你會怎樣描寫，有的同學(xué)提出我會從冬天的景色描寫，如冬雪，冬青，還有的同學(xué)提出我會從人物方面描寫，如人們都穿著厚厚的冬裝，閑暇時刻圍著火爐聊聊天、敘敘舊等等，然后教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，看看作者是怎樣描寫濟(jì)南的冬天的，表達(dá)作者怎樣的感情等，在這種快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的積極性很快就被調(diào)動起來，從而提高課堂效率。

2、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)最好的教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，對于閱讀教學(xué)也不例外，但在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往更多的是關(guān)注教學(xué)任務(wù)是否完成以及教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)，經(jīng)常以自己的思維方式來進(jìn)行授課，而忽略了學(xué)生這個學(xué)習(xí)主體的接受程度，因此，學(xué)生普遍出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣不高，很自然的課堂效率也不高，而新課改下的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)則要求教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活的改變教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，如創(chuàng)設(shè)生活情境、故事情境、多媒體情境等都是不錯的選擇。

以“皇帝的新裝”為例，相信學(xué)生無論是在閱讀過程中還是在動畫片中都聽過這個故事，在講述這篇課文時，教師可以這樣設(shè)計，有哪位同學(xué)愿意為我們講述一下這個故事，大家紛紛舉手，教師可以選一兩名學(xué)生代表講述，然后引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事告訴我們一個什么道理，接著引導(dǎo)學(xué)生作者是通過哪些細(xì)節(jié)來描寫新裝以及人物的心理變化的，立刻激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生都迫不及待的閱讀。

3、通過閱讀訓(xùn)練， 學(xué)生掌握正確的閱讀教學(xué)方法。

要想提高學(xué)生的閱讀水平僅靠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法和閱讀技巧，只要我們細(xì)心觀察就會發(fā)現(xiàn)，課本教材都是經(jīng)過一層層篩選的，每篇課文都具有一定的代表性，因此，教師可以充分利用課本教材的示范作用，通過閱讀訓(xùn)練來引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，從而拓展學(xué)生的思維能力，提高課堂效率。

以“蘇州園林”為例，這是一篇典型的寫景說明文，在閱讀這種文章時，就要掌握作者采用了什么寫作手法，都是從哪些角度來描寫的，是按照什么順序描寫的，通過景物的描寫來表達(dá)作者怎樣的思想感情等，從而掌握閱讀說明的方法和技巧。

4、鼓勵學(xué)生課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平進(jìn)一步的提高。

課外閱讀是課堂教學(xué)的有效延伸，它在豐富學(xué)生知識的同時還可以拓展學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，畢竟課堂時間的有限的，僅靠課堂時間是很難真正的提高學(xué)生的閱讀水平，因此，教師可以鼓勵學(xué)生大量課外閱讀，為了提高學(xué)生課外閱讀積極性，教師可以在教室里成立“閱讀角”學(xué)生可以把自己閑置的課外閱讀讀物放到閱讀書架上供其他同學(xué)閱讀，這樣無形之中就提高了學(xué)生的閱讀意識；還可以通過舉辦“閱讀體會”等活動來調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，并鼓勵學(xué)生在閱讀過程中把一些優(yōu)美的句子、好的段落摘抄下來，待自己寫作時引用，從而提高學(xué)生的寫作水平以及綜合水平。

綜上所述，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，在增長學(xué)習(xí)知識的同時，還有利于拓展學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，對于提高學(xué)生的寫作水平以及提高學(xué)生語文綜合水平的提高有著很重要的促進(jìn)作用，我們通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，閱讀訓(xùn)練以及鼓勵學(xué)生課外閱讀等四個方面具體論述了初中語文閱讀教學(xué)策略，希望我的論述能為我們的教學(xué)提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]童春蓮：淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣[J]語文天地，2014（10）

[2]陳樹立：初中語文閱讀教學(xué)之我見[J].讀與寫雜志，2011（03）endprint