朱躍峰

摘 要 我國中等職業(yè)教育發(fā)展相對滯后，生源質(zhì)量不高。中職英語教學(xué)作為一門必修的公共基礎(chǔ)課程，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高至關(guān)重要。在深入分析職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)特點的基礎(chǔ)上，簡要闡述如何培養(yǎng)學(xué)習英語的興趣，切實提高中職英語教學(xué)質(zhì)量。中等職業(yè)教育為我國經(jīng)濟發(fā)展及綜合國力的提升輸送著大量的基礎(chǔ)性技術(shù)人才，在中職生的教育培養(yǎng)中，英語教育的重要性不言而喻。然而，大部分中職生英語基礎(chǔ)相對較差，主觀上又認識不到英語學(xué)科的重要性，不愿學(xué)英語。如何讓學(xué)生輕松、愉快、主動、有效地學(xué)習，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。

關(guān)鍵詞 中職英語 課堂教學(xué) 激發(fā)興趣

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A

1明確英語學(xué)習的重要性

英語是全世界使用最廣泛的語言，是走向國際化必備的一種語言工具和信息載體。隨著社會信息化程度的提升和經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語的重要性越發(fā)突出。世界上70%以上的郵件是用英文寫或用英文寫地址的。全世界的廣播節(jié)目中，有60%是用英語進行的。國際上的資料絕大部分是用英語發(fā)表的。

很多學(xué)生不想學(xué)習英語是因為他們認為來中職學(xué)校是為了學(xué)專業(yè)、學(xué)技能，英語對專業(yè)學(xué)習沒有幫助。其實這種想法是錯誤的，學(xué)習英語就是為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、為學(xué)生今后的發(fā)展打基礎(chǔ)的。英語學(xué)得越好，在今后就業(yè)、工作崗位上具有的優(yōu)勢越明顯，發(fā)展的空間會越大。社會信息的多元化對英語的要求越來越明顯，讓學(xué)生在潛意識里產(chǎn)生要學(xué)好英語的強烈意愿。

2轉(zhuǎn)變課堂主體意識，建立和諧平等的師生關(guān)系

在創(chuàng)新教育中，人們越來越重視如何建立師生平等和諧的情感氛圍。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，還是師生思想與感情的交流過程。在傳授知識的同時，注意傾聽學(xué)生的心聲，平等對待每一個學(xué)生，激發(fā)他們的興趣和潛能。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認知活動。正所謂“親其師，信其道”，從而樂學(xué)之。尤其是多鼓勵學(xué)習上有困難的學(xué)生敢于表達，讓學(xué)生懂得一個道理，即學(xué)習英語不怕出錯不怕被笑話，只要開口就是收獲。

3堅持實用性、應(yīng)用型、崗位性原則，開展課堂教學(xué)

英語首先是一種語言交流工具，為了更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，在課堂教學(xué)中首先要注重英語的生活化。中職英語教學(xué)主要是以任務(wù)為導(dǎo)向，每個單元的話題、活動設(shè)計都要與生活息息相關(guān)。比如制作名片、班級活動海報、制定旅游計劃、職場應(yīng)聘、服務(wù)顧客等等，在仿真的環(huán)境中運用英語提出問題、解決問題，體驗英語學(xué)習的樂趣和成就感，鍛煉在今后的生活和工作中運用英語的能力。讓學(xué)生從靜態(tài)的聽課狀態(tài)轉(zhuǎn)變成動態(tài)的互動學(xué)習，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習效果；同時也讓學(xué)生得到更多的實踐機會，提高語言交流能力。

其次，職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)還要有一定程度的專業(yè)結(jié)合，可以通過改革教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課堂教學(xué)，與專業(yè)教師共同開發(fā)英語教材等方法，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展服務(wù)。比如，開展一些英文職業(yè)能力短片欣賞、專業(yè)詞匯競賽、英文說明書解讀猜猜看等形式，讓學(xué)生認識到英語學(xué)習對專業(yè)提升的幫助。如果學(xué)生能學(xué)會用英語和同學(xué)或教師交流，那么他們不僅對英語，還對專業(yè)會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。一旦有了興趣，學(xué)習英語則是一件樂事而不是一件苦事，他們可在良好興趣帶動下較快地入門，為今后開展更深層次的學(xué)習作鋪墊，更好地完善和發(fā)展自我。

4運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習興趣

通過多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)互動情景，以“現(xiàn)場直播”的方式讓學(xué)生感受真實的情景環(huán)境。相關(guān)研究表明，教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣對教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的影響，教師可以利用多媒體技術(shù)將原本枯燥的知識點通過多媒體技術(shù)用聲音、圖片、視頻等形式展示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的英語教學(xué)情境。比如在“giving the directions”任務(wù)教學(xué)中，通過多媒體導(dǎo)出我們城市的交通圖、配上標志性建筑物圖片和幾個主要景區(qū)大門圖片，學(xué)生分別扮演游客和志愿者，進行“問路”英語交流。虛擬的游客根據(jù)志愿者的回答在屏幕上演示行走路徑和最終到達地。由于是大家都熟悉的城市建筑或景點，同學(xué)們有種身臨其境的親切感，當虛擬游客南轅北轍時便引發(fā)一陣大笑，同學(xué)們的學(xué)習興趣很快被點燃，踴躍參與角色扮演。采用多媒體教學(xué)營造良好的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生會很容易進入狀態(tài)，積極主動地參與老師創(chuàng)設(shè)的情境，鍛煉聽說能力，提升英語素質(zhì)。

5實施分層教學(xué)，提高參與度

隨著新一輪課程改革的普及和深入，“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念就是要把發(fā)展學(xué)生的身心健康作為教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。為了使每一位學(xué)生都能獲得良好的提高和發(fā)展，在中職英語教學(xué)中，教師可以結(jié)合實際情況，遵循因材施教的原則，開展分層教學(xué)。

首先，要對學(xué)生進行合理分層。根據(jù)學(xué)生的認知特點、學(xué)習能力、已有水平等找到他們的“最近發(fā)展層”，做到有的放矢。其次，備課要分層。要認真研讀教材、深入分析學(xué)生，確定不同層次的教學(xué)目標，設(shè)置難度不同的訓(xùn)練題，使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生能力相一致、相協(xié)調(diào)。最后，課堂教學(xué)要分層。注重課堂提問的層次性，應(yīng)針對不同基礎(chǔ)、不同水平的學(xué)生提出難度不同的問題。分層提問既能夠幫助“后進生”樹立學(xué)習的信心，又能夠鼓勵中等生和優(yōu)等生敢于挑戰(zhàn)有難度的問題，有助于實現(xiàn)分層教學(xué)的目的。

分層教學(xué)優(yōu)化了課堂教學(xué)模式，提高了學(xué)生的興趣度和參與度，更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，促進了課堂教學(xué)效率的提升。

6結(jié)語

興趣是最好的老師，秉持“趣味性”原則是職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)能否取得實際效果的關(guān)鍵。我們應(yīng)該不斷實踐和探索，為學(xué)生營造一個良好的英語學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，讓學(xué)習內(nèi)容變得生動有活力，實現(xiàn)師生間的良性互動，構(gòu)建高效的中等職業(yè)英語教學(xué)課堂。

參考文獻

[1] 陳向書.中職英語學(xué)習策略探討[M].江蘇教育出版社，2014.

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