孫穎嫻

摘要大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)制度改革的產(chǎn)物，并納入了思想政治教育課程系列，是一門(mén)充分體現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)教育的課程，在高校思想政治教育過(guò)程中，有著不可或缺的重要性。本文詳細(xì)介紹該課程在教學(xué)過(guò)程中的方法和技巧，最后進(jìn)行小結(jié)。

關(guān)鍵詞大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo) 思想政治教育 高等教育

隨著我國(guó)高等教育大眾化歷程的發(fā)展，高等教育招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校畢業(yè)生的數(shù)量急劇增加，市場(chǎng)的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題超越了教育范疇，逐漸成為受人關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。

就業(yè)指導(dǎo)是幫助擇業(yè)者充分了解自己的個(gè)性特點(diǎn)，在了解了社會(huì)不同職業(yè)對(duì)于其崗位的要求后，再根據(jù)個(gè)人自身的個(gè)性特點(diǎn)，選擇適合自身職業(yè)的一個(gè)過(guò)程。

就業(yè)指導(dǎo)課程作為思想政治教育系列一門(mén)體現(xiàn)綜合素質(zhì)教育的課程，該課程的開(kāi)設(shè)影響到大學(xué)生心理逐漸成熟及以后成才，順利實(shí)現(xiàn)大學(xué)生畢業(yè)后適時(shí)就業(yè)，完成社會(huì)中合理的人力資源分配，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)也是解決大學(xué)生就業(yè)難題過(guò)程中的重要措施。

在當(dāng)前的社會(huì)背景下，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展，越來(lái)越受到教育工作者的重視。本文首先介紹該課程產(chǎn)生背景，在此基礎(chǔ)上介紹教學(xué)過(guò)程中的方法及案例，最后進(jìn)行小結(jié)。

1就業(yè)指導(dǎo)課程的開(kāi)展

我校就業(yè)指導(dǎo)課程的開(kāi)展始于2008年，當(dāng)年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到歷史新高。課程當(dāng)初的開(kāi)展，在學(xué)生中的反響并不強(qiáng)烈，原因在于學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)走向社會(huì)、找工作等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

1.1課程的開(kāi)設(shè)

在研究了國(guó)內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，總結(jié)我校實(shí)踐就業(yè)課程教學(xué)的不足，充分進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整。構(gòu)建出符合我校（應(yīng)用型本科）實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)體系。

（1）大一階段課程：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃（16學(xué)時(shí)）。

（2）大四階段課程：大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)與擇業(yè)技巧（8學(xué)時(shí)）。

本課程一年級(jí)就在學(xué)生中開(kāi)展，首先幫助學(xué)生怎樣正確認(rèn)識(shí)自我，逐步了解社會(huì)需求與職業(yè)設(shè)置狀況，盡快適應(yīng)高中后的大學(xué)生活，樹(shù)立明確的個(gè)人目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃如何去做，理解所設(shè)立課程的內(nèi)容，制定出適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，采取積極手段逐步實(shí)踐完善自己的規(guī)劃。

課程（1）的主要內(nèi)容：初步認(rèn)識(shí)自我、了解認(rèn)識(shí)社會(huì)、職業(yè)錨的指向、職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)機(jī)制、職業(yè)生涯規(guī)劃、時(shí)間管理、工作世界觀認(rèn)知等。

在大學(xué)學(xué)習(xí)生活開(kāi)展的同時(shí)，引入職業(yè)生涯規(guī)劃，可以糾正當(dāng)前學(xué)生離開(kāi)高中就放羊的狀態(tài)，用實(shí)際案例結(jié)合新生學(xué)習(xí)生活，逐步指引學(xué)生走上正確的目標(biāo)道路，大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相比于高中更加豐富，專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，除了要學(xué)好課內(nèi)知識(shí)，其他方面的知識(shí)也需要學(xué)習(xí)積累，一下脫離了集中管理的模式，有的同學(xué)非常不適應(yīng)，自制能力欠缺的學(xué)生出現(xiàn)自由散漫的現(xiàn)象，就不足為奇了。從課程的開(kāi)始，就幫助同學(xué)在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，靠自己以及老師，克服上述困難，逐漸接近自己的目標(biāo)，并不斷為之努力。

學(xué)校也在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，充分展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采。

課程（2）的主要內(nèi)容：就業(yè)形勢(shì)與政策、職業(yè)素養(yǎng)、個(gè)人簡(jiǎn)歷的制作、面試禮儀、大學(xué)生自主擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)等。

在畢業(yè)前夕，進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)與擇業(yè)技巧的授課，可以幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握就業(yè)與創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的理論知識(shí)，及相關(guān)的政策與法規(guī)；導(dǎo)師在授課過(guò)程中可以指導(dǎo)、幫助學(xué)生，學(xué)習(xí)基本的求職知識(shí)，為將來(lái)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)提前做好準(zhǔn)備，提升個(gè)人步入社會(huì)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2課程的教學(xué)過(guò)程

對(duì)于一年級(jí)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程的開(kāi)設(shè)，在教學(xué)過(guò)程中，首先要學(xué)生進(jìn)行自我探索與認(rèn)識(shí)自我，適時(shí)引入職業(yè)錨的概念，能夠讓學(xué)生在認(rèn)清自己的同時(shí)，對(duì)自己的職業(yè)方向有所確立；在確定了自己的目標(biāo)后，引入探索認(rèn)識(shí)社會(huì)的概念，對(duì)于確定好的目標(biāo)，需要具備怎樣的職業(yè)素養(yǎng)等問(wèn)題，有針對(duì)性的指導(dǎo)；職業(yè)生涯規(guī)劃好后，怎樣實(shí)現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)，其時(shí)間管理也很重要，教育學(xué)生在大學(xué)生活初期，養(yǎng)成合理利用時(shí)間，完成既定目標(biāo)的習(xí)慣；教育學(xué)生從虛擬的游戲世界走出來(lái)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)世界，推銷(xiāo)自己，建立正確向上的世界觀等。

在二、三年級(jí)的斷檔期，教育學(xué)生養(yǎng)成幫助同學(xué)的習(xí)慣，樹(shù)立相互合作、團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)的信念；學(xué)校適時(shí)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，開(kāi)拓大學(xué)生視野，逐步訓(xùn)練學(xué)生的人際溝通、團(tuán)結(jié)合作能力；團(tuán)隊(duì)任務(wù)的完成，可以訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)人員，自我協(xié)調(diào)分配工作，鍛煉同學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)才能、溝通協(xié)調(diào)能力等，在完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的過(guò)程中，可以實(shí)現(xiàn)走出校園，步入虛擬社會(huì)，達(dá)到提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

四年級(jí)大學(xué)生，“就業(yè)形勢(shì)與擇業(yè)技巧”課程的開(kāi)設(shè)，先把學(xué)校的就業(yè)形勢(shì)與擇業(yè)范圍做個(gè)介紹，詳細(xì)講解就業(yè)形勢(shì)與政策，對(duì)于學(xué)生上課過(guò)程中提出的問(wèn)題，用往年就業(yè)案例進(jìn)行詳細(xì)講解；在講解如何找工作的過(guò)程中，重點(diǎn)講解個(gè)人簡(jiǎn)歷的制作和面試禮儀，怎樣將自己推銷(xiāo)出去，是一門(mén)很有學(xué)問(wèn)的藝術(shù)；在工作過(guò)程中，基本職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，可以為畢業(yè)生在工作崗位上，為將來(lái)的職業(yè)提升有很大幫助；在最后，講解大學(xué)生自主擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，為某些同學(xué)在自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，排憂解難；學(xué)校還定期舉行畢業(yè)生雙向選擇招聘會(huì)，進(jìn)一步解決學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心，也為同學(xué)提供有力的扶持與幫助。

1.3課程教學(xué)在學(xué)生中的反饋

從一年級(jí)開(kāi)展課程教學(xué)以來(lái)，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生中，感到茫然的學(xué)生逐漸減少了，從綜合大作業(yè)的完成情況來(lái)看，學(xué)生基本完成了自我認(rèn)知及時(shí)間管理的規(guī)劃，心理調(diào)節(jié)能力有所增強(qiáng)，學(xué)校定期完成大學(xué)生心理健康測(cè)試，掌握學(xué)生心理情況的第一手資料，針對(duì)問(wèn)題學(xué)生積極安排心理疏導(dǎo)，定期回訪。

中期的斷檔期，由班級(jí)輔導(dǎo)員完成后續(xù)工作，雙師型班導(dǎo)，可以很好的解決在此期間學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。

畢業(yè)前的課程，為學(xué)生進(jìn)一步確定自己的目標(biāo)，及向目標(biāo)如何努力，提供有力保障，其中面試禮儀的內(nèi)容，可以很好地應(yīng)用在學(xué)校舉行的雙向選擇招聘會(huì)上，為即將步入社會(huì)走向工作崗位的同學(xué)，提供一個(gè)很好的平臺(tái)保障。學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的評(píng)價(jià)，可以提高自己的綜合個(gè)人素質(zhì)、溝通技巧及職業(yè)素養(yǎng)。在畢業(yè)前教會(huì)大學(xué)生如何調(diào)整個(gè)人心態(tài)與期望，就業(yè)過(guò)程中的社會(huì)與企業(yè)選擇，積極調(diào)整自我適應(yīng)社會(huì)，調(diào)整心態(tài)適應(yīng)環(huán)境。教會(huì)同學(xué)初入職場(chǎng)，在缺乏專(zhuān)業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的情況下，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，腳踏實(shí)地，由頭開(kāi)始，踏踏實(shí)實(shí)地從最基層逐步成長(zhǎng)，找準(zhǔn)自己的人生目標(biāo)與發(fā)展方向。

2學(xué)生的思想政治工作

大學(xué)生的思想政治工作，在日常教學(xué)過(guò)程中也是必不可少的組成部分。就業(yè)指導(dǎo)課程的開(kāi)展，為學(xué)生思想政治工作的開(kāi)展，提供一個(gè)平臺(tái)，利于與學(xué)生溝通，便于后續(xù)工作的積極開(kāi)展。

2.1思政與就業(yè)的結(jié)合

為了幫助學(xué)生在大四年更好規(guī)劃人生，從大一到大四每年制定目標(biāo)方案并且實(shí)施，有利于學(xué)生認(rèn)清就業(yè)目標(biāo)，看清就業(yè)形勢(shì)，擴(kuò)寬就業(yè)途徑。與大四的就業(yè)課程緊密結(jié)合，用最通俗易懂的方式理解課程，熟悉就業(yè)政策和方陣，吃透就業(yè)程序，用最短最快時(shí)間完成自己的就業(yè)目標(biāo)。

3結(jié)束語(yǔ)

就業(yè)指導(dǎo)課程的開(kāi)設(shè)，可以為高校大學(xué)生順利就業(yè)提供必要的幫助，在“大眾全民創(chuàng)業(yè)大眾創(chuàng)新”的新形勢(shì)下，創(chuàng)新入學(xué)新生的教育形式，充分利用發(fā)達(dá)網(wǎng)絡(luò)的各種教育資源和軟件平臺(tái)的推送手段，給學(xué)生帶來(lái)互動(dòng)體驗(yàn)式的教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生與陌生人的表達(dá)與溝通能力，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等等。適時(shí)地開(kāi)展心理疏導(dǎo)講座，糾正學(xué)生大學(xué)期間的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生可以在正確的學(xué)習(xí)生活中，提高正確自我認(rèn)知的能力和學(xué)習(xí)能力，這樣對(duì)于畢業(yè)生的就業(yè)出路選擇，其工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。