高凱

【摘 要】初中階段，語(yǔ)文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，需要教師和學(xué)生重點(diǎn)把握。在教學(xué)過(guò)程中，充分運(yùn)用好一定的教學(xué)原則可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以有效的提高教師的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 教學(xué)原則 原則運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.108

在教學(xué)過(guò)程中，教師遵循一定的教學(xué)原則可以讓教學(xué)效果更好，它的正確使用也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。隨著國(guó)家的發(fā)展，各國(guó)教育領(lǐng)域?qū)虒W(xué)原則的研究更加深入細(xì)致，在我國(guó)當(dāng)前的教育改革中形成了直觀性、啟發(fā)性、鞏固性等幾方面的教學(xué)原則，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要有機(jī)的把這些原則結(jié)合起來(lái)，以便讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

一、直觀性原則

直觀性原則指的是在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用直觀性的語(yǔ)言或者直觀性的教學(xué)器材讓學(xué)生感受到知識(shí)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以直觀的觀察到自己要學(xué)的事物，形成對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，繼而讓學(xué)生理解課本中的知識(shí)。

首先，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)用具和教學(xué)方式。不同年齡段的學(xué)生有著不同的特點(diǎn)，在不同階段適合的教學(xué)方式也是有所不同的，初中階段的學(xué)生雖然理性思維已經(jīng)有了一定的發(fā)展，但在學(xué)習(xí)中他們還是比較被動(dòng)，如果教師的教學(xué)方式讓自己接受不了，那他們對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大打折扣，這也就需要教師在教學(xué)中的教學(xué)方式淺顯直觀，這才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科。

直觀性教學(xué)中，教師可以采用不同的直觀教具，比如實(shí)物直觀和模型直觀，在當(dāng)前的教學(xué)方法中，運(yùn)用得最廣泛的要屬多媒體教學(xué)，它以豐富的教學(xué)資源深受教師的青睞，同時(shí)在多媒體教學(xué)中，教師可以制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、PPT等，方便學(xué)生的理解。另外，如果教師的教學(xué)內(nèi)容是和學(xué)生生活貼近的，所需要的也是我們生活中常見(jiàn)的，那么教師就可以直接把教學(xué)用具搬進(jìn)教學(xué)課堂，讓學(xué)生更好的理解所講內(nèi)容。

然后，直觀教學(xué)要與講解結(jié)合。所謂直觀不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生觀看教具，而是為了讓學(xué)生更好的理解所講知識(shí)，這就要求教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，要用形象生動(dòng)的語(yǔ)言給學(xué)生講解知識(shí)。在運(yùn)用直觀教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生有步驟地去觀察，讓他們發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系，在這個(gè)過(guò)程中教師要系統(tǒng)的講解知識(shí)，從而讓學(xué)生掌握所講知識(shí)。另外，教師要用豐富的語(yǔ)言，形象的描述，讓學(xué)生在腦海里形成對(duì)語(yǔ)文知識(shí)正確的表象，起到語(yǔ)言直觀的作用，以便讓學(xué)生更好地理解教材上的課文內(nèi)容。

二、啟發(fā)性原則

啟發(fā)性原則指的是在教學(xué)中教師以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出我們要啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這也是當(dāng)代教學(xué)的要求之一，也只有貫徹好啟發(fā)性原則，才能讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多有用的知識(shí)。同時(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)中教師是起主導(dǎo)作用，主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們解決在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)中遇到的困難，而不是讓學(xué)生跟著自己的思路走，讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)。

首先，啟發(fā)性原則要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要想啟發(fā)性教學(xué)的首要條件就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能繼續(xù)后面的教學(xué)。在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)他們的求知欲，適當(dāng)?shù)牟捎锰釂?wèn)，把學(xué)生的好奇心勾起來(lái)，讓他們把心思放到課堂中來(lái)。另外，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步以后，教師要善于表?yè)P(yáng)他們，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的欲望，推動(dòng)他們以后的學(xué)習(xí)。

然后，啟發(fā)性原則要啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。初中階段，學(xué)生思維活躍，想象力豐富，只要教師善于提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的思維，就極有可能讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興奮的感情，繼而啟發(fā)學(xué)生思維，讓他們獨(dú)立思考問(wèn)題，發(fā)展他們的邏輯思維能力。當(dāng)創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以后，教師就要讓學(xué)生逐步深入思考，慢慢解決問(wèn)題然后獲取新知識(shí)。在啟發(fā)學(xué)生思考的過(guò)程中，教師要耐心的引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向思考，給他們一定的思考時(shí)間，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)思路短路的時(shí)候，教師可以適當(dāng)?shù)奶嵝阉麄円幌?，以便學(xué)生在盡可能短的時(shí)間內(nèi)理解知識(shí)，掌握知識(shí)。

其次，啟發(fā)性原則要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。啟發(fā)不僅僅指的是讓學(xué)生動(dòng)腦，還要指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手，讓學(xué)生在實(shí)際操作中深化知識(shí)。學(xué)生掌握知識(shí)是一個(gè)由淺入深的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生學(xué)懂了知識(shí)以后他們不一定會(huì)運(yùn)用，因此當(dāng)教師把新的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)講解完以后，要給學(xué)生布置一定的作業(yè)，讓學(xué)生由易到難的解決知識(shí)，以便發(fā)展學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。比如在學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)或者是作文的教學(xué)中，教師就可以只給學(xué)生提供生活中的素材、情景，然后讓學(xué)生獨(dú)立去探索問(wèn)題的答案，最終克服困難解決問(wèn)題。

最后，啟發(fā)性原則要求教師與學(xué)生之間關(guān)系民主平等。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)教師天生的敬畏之情有所減少，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中才有可能不那么害怕教師，然后他們才能有勇氣表達(dá)自己的想法。因此教師要?jiǎng)?chuàng)建和諧的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，經(jīng)常和學(xué)生溝通，允許他們質(zhì)疑自己的想法，讓學(xué)生不那么怕教師，以便更好地利用啟發(fā)性原則。

三、鞏固性原則

鞏固性原則指的是教師在教導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容以后，在學(xué)生理解知識(shí)的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生更牢固的掌握知識(shí)，是教師對(duì)知識(shí)再現(xiàn)幫助學(xué)生記憶的一種過(guò)程。初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，他們能夠在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，但在很短的時(shí)間內(nèi)他們也會(huì)遺忘掉很多知識(shí)，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。

教師要在學(xué)生理解知識(shí)的基礎(chǔ)上鞏固復(fù)習(xí)。如果在新課的講解中學(xué)生都沒(méi)有理解其中講解的語(yǔ)文知識(shí)的話，教師就出復(fù)習(xí)題就不能達(dá)到鞏固知識(shí)的效果了。另外就是當(dāng)每一天的教學(xué)任務(wù)完成以后，教師要讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)。每當(dāng)講解完一篇課文后，教師就該及時(shí)給學(xué)生布置作業(yè)，好讓他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深印象。

初中階段，語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，需要學(xué)生重點(diǎn)掌握。在組織學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師需要要求學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)容，給足學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)間，并且還要指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)的方法技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)反思知識(shí)。另外，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓他們多閱讀課外書(shū)籍，拓展自己的視野。同時(shí)，教師在教授新知識(shí)的過(guò)程中要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，以便鞏固和深化已學(xué)的知識(shí)。

初中時(shí)期是學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的黃金時(shí)期，同時(shí)，語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，它是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，所以教師一定要注意語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用好教學(xué)原則，以達(dá)到事半功倍的效果。