張小燕

【摘 要】近年來高考作文呼喚真情的聲音是越來越響亮了。而學(xué)生作文中怎樣才能寫出真情實感呢？從教多年，心中卻頗感惶惶。這些年來素質(zhì)教育是發(fā)光發(fā)熱，按說語文教學(xué)應(yīng)該是離以“人的發(fā)展為中心”的本位越來越近了。本文就此做了一些探討。

【關(guān)鍵詞】高中作文 真情實感 教學(xué)教法

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.072

不少學(xué)校和老師在教學(xué)中片面追求“討論”“拓展”等形式，架空課文本身而空談文章與生活的聯(lián)系。于是，我們看到，盡管教材一變再變，課文越選越美，我們的素質(zhì)教育卻不可逆轉(zhuǎn)的成了一個尷尬的空殼。這樣做的直接后果就是我們的學(xué)生對文本陌生，不能欣賞美文；進而心靈失聰，不習(xí)慣思考自我。反映在作文上，就是越來越寫不出真情實感的作文。針對這一嚴(yán)峻的現(xiàn)實，我們在作文教學(xué)中能否找到合適的方法來幫助學(xué)生找回自我，恰當(dāng)?shù)谋磉_情感呢？通過對學(xué)生習(xí)作的分析，試著歸納了幾點見解，在此僅作為拋磚引玉。

一、題目表現(xiàn)自“我”

作文的題目是文章的眼睛。好的題目除了應(yīng)該具有新穎、形象等特點外，還應(yīng)該展示作者的心靈，表現(xiàn)出作者的思考方向。具體而言，作文考察的就是學(xué)生觀察生活、表達生活的能力。所以任何作文考題總是與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。審題時學(xué)生應(yīng)找到這些聯(lián)系，堅持“大處著眼，小處落筆”的原則，選取一個恰當(dāng)?shù)慕嵌缺磉_自我即可。而作文的擬題則應(yīng)該展示出你獨立思考的火花。窺一斑而見全豹，由題目即可見到整篇文章思考的方向。這樣行文就不容易偏移中心。大家知道，高中作文的考查大體有三種形式，材料作文、材料話題作文和話題作文。這三種形式看似不同，實際上都可看作是話題作文。2010年綿陽一診的考試中，作文是以“季節(jié)輪換”為話題寫一篇作文。有學(xué)生擬題為《彼岸，花開》，考試情況很不理想。下來后，告訴我說，作文中自己一直想點題、聯(lián)系話題，可始終點不出來，也聯(lián)系不上。感覺好像偏了。事實也是。仔細(xì)分析，可以看出他的作文從題目就已經(jīng)預(yù)示了失敗，為什么呢？“季節(jié)轉(zhuǎn)換”可以聯(lián)系生活人事的冷暖來寫。

二、開篇點出自“我”

作文的開頭很重要。作文時，如果開頭較好，那后面的行文自然如行云流水，水到渠成。好的開頭有怎樣的要求呢？首先你得點題。這毋庸置疑，專業(yè)一點的術(shù)語講，這叫開門見山，開宗明義。這里筆者想說的是，當(dāng)我們在思考著這些耳熟能詳?shù)男g(shù)語的時候，能否想想它們的可操作性呢！古人說；“起句當(dāng)如爆竹驟響?！遍_篇點題，怎么點才能真正具有打動人心的力量而不是我們在學(xué)生作文中常見的人云亦云、亦步亦趨，表達蒼白，無力呢？筆者認(rèn)為關(guān)鍵是小作者得在開篇展示出一個思考著的自“我”。記敘文開篇展示“我”的視角，散文開篇奠定“我”的情感基調(diào)，議論文開篇展示“我”的觀點態(tài)度及情感取向。具體說來，文章要表達什么，自己心里必須清楚。并用簡潔的語言把自己的觀點清楚、得體、藝術(shù)地表達出來。

三、引用材料，別忘自“我”

作文總是離不開材料的引用。學(xué)生作文中，古今中外的名人名言往往信手拈來。這樣固然豐富了文章的內(nèi)容，增強了可讀性。但是，仔細(xì)分析就會發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生對于材料只是能用，但并不是會用，使用材料時往往缺乏思考，導(dǎo)致材料與文章不能融合。更有甚者，寫作時拼湊材料，寫出的文章既不像記敘文，也不像議論文，空洞、乏味，讀來味同嚼蠟。作文中該怎樣巧妙的運用材料。尤其是一些大家都耳熟能詳?shù)牟牧?，怎么避免讀者產(chǎn)生審美疲勞，進而寫出新意，增強感染力呢？我認(rèn)為還是得以情動人。材料引用時不能忘了自我，即以“我”的眼光審視材料。具體說來可從以下兩方面入手。1.敘議結(jié)合，引用材料得有自我的評價。2.行文中適時加上一些表達主觀情思的詞語。比如：“我怦然心動”“我茫然”“我迷惑”，“近幾天來，圍繞在我心頭的濃云頓時煙消云散”等。

四、文章結(jié)尾，展現(xiàn)自“我”

編筐，編簍，難在收口。古人說，“好的結(jié)尾有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味無窮”。即是告訴我們文章的結(jié)尾得余韻裊裊，富有感染力。但是平常的作文中我們看到有不少的學(xué)生對作文結(jié)尾的處理很隨意，平淡無奇。比如《一抹陽光》中的結(jié)尾，小作者這樣寫道：“如今的我們用淚水和汗水播灑著希望，并在那一抹溫暖的陽光下成長，明年的秋會結(jié)下怎樣的果實呢？”讀來感覺很不自信。于是我在她的結(jié)尾后面加了這樣一句話，“一定是豐碩的，我堅信！”這樣表達效果完全不同了，一個自信樂觀的高三學(xué)生的形象躍然紙上?？梢娮魑慕Y(jié)尾增強感染力可以用展現(xiàn)自“我”形象的方式來達到。一個樂觀積極的形象比多余的言辭具有更強的感染力。當(dāng)然結(jié)尾的形象既可通過深化自我形象來實現(xiàn)，也可通過寄情于物的方式即通過描寫一個具體的物象來達到。比如，學(xué)生習(xí)作《孝的沉思》的結(jié)尾：精心培育了一盆花，放在窗臺上，花開了，淡淡的香氣飄滿了整個房間。感謝花兒，因為你讓我懂得了付出要有回報。感恩母親！小作者通過描寫花的形象，由花及人進而升華主題感恩母親。溫馨而美好，動人心弦。

《人生到處知何是》的結(jié)尾：走在世紀(jì)的輪回里，隨時都會有花開花落，若我們?yōu)榱思磳⒆兊冒唿S的過往，讓歲月將我們寶貴的青春掩埋，豈不是會在這似水流年中失去更多寶貴的東西嗎？若還有人問：人生到處知何是？讓我肯定地回答：應(yīng)似飛鴻踏雪泥。不拘于過往，讓它們?nèi)谟谏?，我們才能如飛鴻一般，飛向人生的更高處。

小作者對作文的結(jié)尾處理非常巧妙。化用蘇軾的詞作，運用比喻的手法，以飛鴻的形象作結(jié)深化自我形象。且首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)渾然一體。含蓄雋永，境界高遠。

毋庸置疑，作文是情感的藝術(shù)，老師們也總是強調(diào)作文一定要源自生活，寫出真情實感，可是在語文教學(xué)尚需更多理性思索，學(xué)生自我情感嚴(yán)重缺失的今天，“源自生活”很多時候，顯示出的是空洞與蒼白。針對于此，筆者認(rèn)為，作文教學(xué)中給學(xué)生一條明確的情感宣泄的路徑，比空談“尋找生活之源”更有效。古人一直有“心如明鏡”的說法，即是說，人的心靈猶如一面擅鑒萬類的鏡子，須時時拂拭，方能虛靜空明。其實我們的學(xué)生也是如此，處在人生最美好的季節(jié)里，若能通過作文這一途徑，時時審視自己的心靈，必然能更好的認(rèn)識自己，對自己的人生也會多一份理性的思考。而這，正是我們作文教學(xué)的目的所在。