任強(qiáng)

【摘 要】在新課改的帶動(dòng)下，各位老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)語(yǔ)文，掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中語(yǔ)文 教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.030

進(jìn)行教學(xué)改革是教育事業(yè)發(fā)展的必然要求。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，初中語(yǔ)文教學(xué)也加快了改革步伐，這對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)也提出了新的要求。那么，如何使語(yǔ)文教學(xué)適應(yīng)新課改的發(fā)展要求成為廣大初中語(yǔ)文教師所面臨和關(guān)注的主要問(wèn)題。

一、巧妙設(shè)計(jì)語(yǔ)文課的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的最大驅(qū)動(dòng)力就是學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有具備了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能堅(jiān)持持久的學(xué)習(xí)，才能積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。一節(jié)語(yǔ)文課幾十分鐘，如果在上課的開(kāi)始階段，不能吸引學(xué)生的興趣，那么整堂課學(xué)生就會(huì)無(wú)精打采，也無(wú)心學(xué)習(xí)了。因此，作為初中語(yǔ)文教師，應(yīng)該認(rèn)真地全面地了解學(xué)情，精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文課的導(dǎo)入，做好這個(gè)課堂的引子，這樣學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)習(xí)效果才能得到有效的提升。對(duì)于語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情和教學(xué)條件等因素，選擇合理的導(dǎo)入方法。一般語(yǔ)文課堂的課堂導(dǎo)入方法是多種多樣的，比如有故事導(dǎo)入法、問(wèn)題導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、多媒體導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ǖ?。一旦語(yǔ)文課導(dǎo)入的方法確定之后，就要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，最好的效果就是要引發(fā)學(xué)生的共鳴。

比如讀《紀(jì)念白求恩》這一篇文章的時(shí)候，由于所發(fā)生的事件年代有些久遠(yuǎn)，現(xiàn)在的初中生對(duì)此并不十分了解，為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師就可以采取多媒體導(dǎo)入的方法，在PPT上呈現(xiàn)出白求恩的照片，特別是在戰(zhàn)地醫(yī)院救助傷員，在手術(shù)臺(tái)上給傷員動(dòng)手術(shù)的照片，再配上戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下的背景音樂(lè)，讓學(xué)生進(jìn)入一定的環(huán)境當(dāng)中，感受一個(gè)外國(guó)人“毫不利己，專門(mén)利人”的偉大精神。學(xué)生一定會(huì)被白求恩的事跡感動(dòng)，這樣他們就會(huì)積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神

在語(yǔ)文教學(xué)中，要開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維空間就只有通過(guò)大量的閱讀課文、文學(xué)著作等，在閱讀的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑問(wèn)，并根據(jù)提出的疑問(wèn)再對(duì)相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀和相關(guān)資料的查閱，達(dá)到進(jìn)一步學(xué)習(xí)的目的，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。古語(yǔ)日：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！彼?，在今后的學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，只有帶著問(wèn)題去閱讀，才能得到好的學(xué)習(xí)效果。提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主，學(xué)生處在從屬地位。

自實(shí)行新課標(biāo)之后，教師要積極探索新的新的教學(xué)方法，如“情景教學(xué)法”“分層教學(xué)法”等方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生自身的潛能和學(xué)習(xí)自主性語(yǔ)文教學(xué)與我們的現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切，所以，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的歷史資料以及尋求同學(xué)、老師的幫忙等來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

三、打破傳統(tǒng)的思維定勢(shì)，尋求變異思維

在語(yǔ)文課的寫(xiě)作訓(xùn)練課程中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生從概念的反面尋求新的立意，這是打破傳統(tǒng)思維定勢(shì)，尋求變異思維的一種有效方法。如：“近墨者黑”，其反向立意為“近墨者未必黑”這種反彈琵琶，在寫(xiě)作中只要學(xué)生能夠自圓其說(shuō)，言之有理，教師就應(yīng)該大力提倡。在教學(xué)中，這樣的反向立意多了，學(xué)生就會(huì)不自覺(jué)的形成求異思維的習(xí)慣，這也有助于其創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

四、加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用

新課改倡導(dǎo)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，注重應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，并為初中語(yǔ)文教學(xué)增添了新的活力。多媒體教學(xué)手段具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，能夠通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音、文字的播放直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握和記憶。而傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)則以教師的講解和板書(shū)為主，學(xué)生感到教學(xué)形式枯燥乏味。因此，多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，不但節(jié)省了課堂時(shí)間，而且使語(yǔ)文教學(xué)更加形象直觀，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

五、課堂上尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

有效的課堂教學(xué)并不是教師傳授了多少知識(shí)，學(xué)生死記硬背掌握住了多少知識(shí)，而是學(xué)生習(xí)得了多少知識(shí)，是否掌握了學(xué)習(xí)的方法。21世紀(jì)，學(xué)校教育除了講授一定的教學(xué)內(nèi)容之外，更為重要的就是要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生作為活生生的個(gè)體，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有自己的見(jiàn)解和想法，所以在課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師要尊重學(xué)生，正確地評(píng)價(jià)學(xué)生的觀點(diǎn)，在課堂上給學(xué)生留下足夠的思考和探究的時(shí)間與空間，不斷地提升學(xué)生的探究能力和邏輯思維能力。解決不了的難題，老師才可以給予指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等途徑，提升他們的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，初中語(yǔ)文教師不要把講授的內(nèi)容和盤(pán)托出，有時(shí)候可以根據(jù)課堂的需要，講究語(yǔ)言含蓄，通過(guò)設(shè)置懸念一步一步地將學(xué)生引入到問(wèn)題之中讓學(xué)生在思考之后獲得答案，堅(jiān)持下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力自然而然地就會(huì)提升了。

對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)文水平與能力加以培養(yǎng)，是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，是新課程改革發(fā)展的必然要求，同時(shí)還是時(shí)代與社會(huì)所賦予的一大責(zé)任。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！痹诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文課堂的變革與創(chuàng)新，積極更新教學(xué)方式，從而有效實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化升級(jí)，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的提升。

參考文獻(xiàn)

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