張艷萍

摘 要：語音是學習英語的基礎和前提，掌握好英語發(fā)音，可以為以后的單詞、朗讀、閱讀及寫作等各方面奠定良好的基礎，同時更有助于學生英語綜合能力的提高。對小學生而言，小學階段是其學習語言的關(guān)鍵時期，因此教師可充分借助和利用其模仿能力和接受新事物能力強的特點，做好啟蒙階段的英語語音教學。本文主要分析了當前小學英語語音教學中存在的問題，并在此基礎上。

關(guān)鍵詞：小學英語；語音教學；問題

當前隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢，英語作為國際通用語言正在發(fā)揮著越來越重要的作用，因此從小學階段培養(yǎng)學生的英語能力，能夠為其今后的長遠發(fā)展打下良好的基礎。英語的主要學習內(nèi)容包括聽、說、讀、寫，這也使得許多教師忽略了語音的問題，所以在小學階段，教師就應當認識到語音教學的重要性，通過采取有效練習，以不斷強化學生的語音學習能力。

一、小學英語語音教學中存在的問題

1、教師的語音素質(zhì)較低

當前大部分的小學英語教師在師范院校進行學習時，注重的是英語語法知識和寫作能力方面的鍛煉與提高，真正對于語音方面的學習和訓練相對較少，特別是重音和語流音變等專業(yè)部分的訓練力度明顯不夠，而小學生學習英語主要是跟著教師讀，教師的語音發(fā)音是否規(guī)范準確，直接會影響到學生的學習效果，因為小學階段學生的模仿能力較強，若長時間處于發(fā)音不準確的英語語音環(huán)境中，將會對其當時乃至今后的英語學習埋下隱患。

2、英語教學內(nèi)容不夠科學

從我國目前小學英語使用的教材來看，其編排的系統(tǒng)性、科學性方面還有待提升，特別是分散的教學內(nèi)容難以幫助小學生的英語學習水平得到實質(zhì)性的提高。此外，教師對于英語教學內(nèi)容的安排也不夠合理，缺乏對學生進行系統(tǒng)指導的環(huán)節(jié)，以致于出現(xiàn)了教學內(nèi)容與實際情況相脫節(jié)的現(xiàn)象，這不僅不利于激發(fā)小學生的學習興趣，更不利于提高小學英語語音的課堂教學效果。

3、教學方式單一

從當前的小學英語語音教學情況來看，大部分教師在教學過程中采用的是傳統(tǒng)教學方式，主要以講解的方式來傳授知識，這使得課堂教學缺乏互動性，學生只是出于被動接受知識的位置，沒有真正參與到課堂中，特別是小學階段的學生，其注意力容易分散，單一的教學方式更是不利于吸引小學生的注意力，從而也難以達到理想的英語語音教學效果。

二、改進小學英語語音教學的策略

1、提高教師的英語語音專業(yè)素養(yǎng)

小學英語教師作為小學生學習英語的示范者和引導者，應當首先提高自身的英語專業(yè)技能，以規(guī)范正確的英語語音給以小學生正確的示范。例如，在學習Nice to meet you 時，教師要正確引導學生掌握對于nice 中 i 的發(fā)音，同時還要提醒學生正確處理meet 與you 連接時的發(fā)音技巧，以專業(yè)的英語語音技能給與學生正確的指導。當然，這要求教師在工作和日常生活中應不斷加強自身的英語語音訓練，只有這樣才能夠讓小學生在一個良好的英語語音環(huán)境中獲得更為優(yōu)質(zhì)的英語語音體驗與練習。

2、充分發(fā)揮小學生的模仿能力

從小學生的年齡特點來看，他們正處于具有較強模仿能力的階段，因此教師在進行英語語音教學的過程中，應當充分利用和借助小學生這一特點，通過正確的口型、發(fā)音來對學生進行正確的引導，以規(guī)范小學生的英語發(fā)音語調(diào)。例如在講解爆破音的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以借助p， b， t， d， g 這組輔助音，先通過教師的口型、發(fā)音示范，讓學生在自己發(fā)音的過程中感受爆破音送氣時喉嚨的震動。在模仿的過程中學會發(fā)音，在發(fā)音的過程中感受其樂趣，從而更好地增強小學生對于學習英語語音的動機。

3、增強英語語音教學的趣味性

學習語言本身是一個比較枯燥的過程，對于注意力不容易集中的小學生而言，課堂的趣味性與吸引力則顯得尤為重要。因此，教師在進行教學設計時，可以結(jié)合小學生的興趣愛好以及對新鮮事物充滿好奇心的特點，在講解教學內(nèi)容的過程中適當增加一些趣味性的元素，通過更為新穎的教學內(nèi)容來吸引學生的注意力。例如教師可以將游戲融入課堂語音教學中，采用單詞接龍、你猜我畫等小游戲形式來調(diào)動和活躍課堂氣氛，這樣不僅可以增強小學生在英語語音學習過程中的積極性，而且還有助于增加師生之間、同學之間的互動交流。愛玩是每個小孩子的天性，如何將“玩”在小學英語語音教學課堂中變得有價值和具有藝術(shù)性，這需要教師積極開動腦筋，以實現(xiàn)英語語音知識與“玩”的完美結(jié)合，從而真正提高小學生的英語學習能力。

4、采用多元的教學方式

傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不再適應現(xiàn)代教育的要求，要真正在小學英語語音教學中取得理想的教學效果，教師應當積極探索并采用多元的教學方式，讓小學生擺脫傳統(tǒng)教學中產(chǎn)生的厭學情緒，從而提高其學習積極性。在小學英語語音教學過程中可以采用的教學方法有多種，如小組合作法、啟發(fā)誘導法、情景教學法等等，以情景教學法為例，教師可以充分借助多媒體，通過聲音、影像等內(nèi)容呈現(xiàn)形式，在結(jié)合教學內(nèi)容的基礎上，為其創(chuàng)設相應的問題情境，給小學生一種完全不同的學習體會，在充分調(diào)動小學生各種感官體驗的基礎上，來激發(fā)小學生的學習興趣。

結(jié)語：

綜上所述，英語語音的學習對于提升小學生的英語綜合能力有著重要作用，因此教師應當在結(jié)合小學生實際情況的基礎上，精心進行教學設計，為小學生營造一個輕松、愉悅、高效的課堂學習氛圍，真正讓小學生在學習的過程中感受到快樂。

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