史雯雯

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，社會對人才的要求也越來越高。高職院校需要為社會輸送大量的具有專業(yè)技能的綜合性人才，這部分人才需要具備高學(xué)歷、高專業(yè)技能，為了滿足這一要求，在教學(xué)中經(jīng)常會運(yùn)用校企互動式的合作教學(xué)方式。在校企互動式高職室內(nèi)世界教學(xué)中，可以通過校企互動實現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計人才的培養(yǎng)、師資力量的建設(shè)以及所學(xué)知識的發(fā)展完善。

關(guān)鍵詞：校企互動；高職院校；室內(nèi)設(shè)計人才

校企互動是當(dāng)前高職院校教學(xué)發(fā)展中經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)組織形式。在校企互動模式下，能夠?qū)崿F(xiàn)校企資源的共建、共用，為學(xué)生提供實踐的平臺，也為企業(yè)提供了人才的儲備，具備積極意義。高職室內(nèi)設(shè)計學(xué)科是藝術(shù)門類的一種，學(xué)科涉及到美學(xué)、建筑學(xué)等多種內(nèi)容，需要在實踐中探究與發(fā)展，而單純的學(xué)校教學(xué)根本無法提供有效的方案，需要通過校企互動推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

一、校企互動共同制定人才培養(yǎng)方案

在教學(xué)過程中，通過校企互動，能夠共同制定人才培養(yǎng)方案，為學(xué)生的成長建立更完善的體系。只有在明確的人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)下，人才培養(yǎng)工作才具有堅定的方向性，能夠向所需求的方向發(fā)展。在當(dāng)前高職院校通過校企互動完成的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)策略。學(xué)校每年都要根據(jù)市場需求為學(xué)生制定新的人才培養(yǎng)方案，在固定的時間進(jìn)行更新。在這個過程中，學(xué)校派專業(yè)教師對于企業(yè)、行業(yè)、同開設(shè)這一專業(yè)的其它院校進(jìn)行調(diào)研，填寫調(diào)查問券、畢業(yè)生訪談表、行業(yè)專業(yè)訪談表表等多項內(nèi)容，最終將這些調(diào)研報告進(jìn)行匯總，匯總成為專業(yè)的調(diào)研報告，并以此為基礎(chǔ)為本年度人才培養(yǎng)方案的制定做出依據(jù)。

在進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的制定過程中，要尊重事實，面向崗位進(jìn)行合理規(guī)劃。在人才培養(yǎng)方案制定完成之后，邀請企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)及共建會、相關(guān)院校的專家、教師等進(jìn)行共同的審核與商討，多方聽取意見，實現(xiàn)面向企業(yè)、面向人才的人才培養(yǎng)方案的制定。

二、校企合作共同構(gòu)建學(xué)生的實訓(xùn)室

職業(yè)院校發(fā)展中最重要的就是實驗與實訓(xùn)，實踐出真知的道理在職業(yè)院校中尤為明顯。在教學(xué)中，通過校企合作能夠共同構(gòu)建學(xué)的實訓(xùn)體系，實現(xiàn)學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)的提高。校園教學(xué)往往會限于理論多于實踐的誤區(qū)，而采用校企合作，恰好能夠增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。在校園內(nèi)，可以通過大師實驗室，逐漸開設(shè)“訂單班”，根據(jù)企業(yè)需要培養(yǎng)專業(yè)人才，這樣既能推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，使學(xué)生在實踐中獲得更為準(zhǔn)確的知識，得到全面培養(yǎng)，又能推進(jìn)學(xué)生的快速成長，實現(xiàn)教學(xué)的突破及發(fā)展的完善，達(dá)到企業(yè)與學(xué)校的雙贏局面。除此之外，在大師工作室的建設(shè)過程中，可以讓學(xué)校的教師在課余時間去企業(yè)頂崗實習(xí)等，能夠獲得一手的實踐知識，為教師的提高奠定基礎(chǔ)。

校內(nèi)實訓(xùn)基地與校外實踐基地的并行。在學(xué)校內(nèi)部要建立校內(nèi)實訓(xùn)基地與校外實踐基地的并行，校內(nèi)實訓(xùn)基地是指在校內(nèi)為學(xué)生提供一個可供實踐練習(xí)的基地，包括各個學(xué)科的工作室等。對于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，實踐基地可以包括室內(nèi)設(shè)計工作室、設(shè)計制作室、設(shè)計制圖室、模型制作室、泥工制作室等多個具體的小的設(shè)計室，能夠為學(xué)生的各個方面技能的提高提供良好的環(huán)境等，這也是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在，是當(dāng)前信息技術(shù)的全面提高與發(fā)展，為職業(yè)院校學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。而校外實踐基地，是指將學(xué)生真正的置于工廠的生產(chǎn)實踐中，讓他們親自接觸到室內(nèi)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，嘗試對立的去完成某項設(shè)計任務(wù)等，這些都需要職業(yè)院校想對口的企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生提供實踐的平臺，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的全面突破及發(fā)展。在實踐過程中，要形成一定的考核制度，為學(xué)生建設(shè)“雙師制”，在企業(yè)有師傅，在學(xué)校有老師，共同推進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展[1]。

三、校企合作共同打造優(yōu)良的教師隊伍

在當(dāng)前校企合作下，不僅是為學(xué)生提供更為專業(yè)的實踐指導(dǎo)，也要為師資隊伍的建設(shè)提供可能。在教學(xué)中，需要引入“三高”人才，即高學(xué)歷、高職業(yè)技能、高職稱的人才，能夠全面推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，并且為日后的教學(xué)工作的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在當(dāng)前高校教學(xué)中，教師需要有意識的推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，并且能夠不斷充實與發(fā)展自身，保持自身的先進(jìn)性[2]。

職業(yè)院校培養(yǎng)職業(yè)技能型人才，但是人才的成長是會隨著時代的發(fā)展而逐漸發(fā)展，教師需要有意識的提高教學(xué)水平，與時俱進(jìn)的實現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展，并且為日后教學(xué)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。只有教師保持先進(jìn)性，才能實現(xiàn)教學(xué)的突破發(fā)展。在對教師進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，需要從三個環(huán)節(jié)展開，包括入職指導(dǎo)教師制度，對入職的教師不斷進(jìn)行教學(xué)的培訓(xùn)，提高教學(xué)能力，能夠全面推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。第二個方面，教師下企業(yè)制度，讓教師以頂崗的形式進(jìn)入到工廠學(xué)習(xí)，讓教師在企業(yè)的第一線進(jìn)行實踐，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的發(fā)展。第三個方面，創(chuàng)造機(jī)會，讓教師去其它優(yōu)秀院校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，逐漸吸收新的知識，以新的教學(xué)技能實現(xiàn)教學(xué)的突破及發(fā)展[3]。

整體而言，在高職院校教學(xué)中，通過校企互動，能夠全面推進(jìn)教學(xué)效率的提高。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是一門藝術(shù)性與技術(shù)性并存的學(xué)科，需要教師有意識的引導(dǎo)、在實踐中不斷探索與完善，才能真正的推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生的成長建立良好的環(huán)境。在當(dāng)前教學(xué)中，教師需要有意識的提高教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)的突破發(fā)展，在校企合作的基礎(chǔ)上，全面推進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的共同發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)工作的完善，全面推進(jìn)具有專業(yè)技能的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]潘魯生.藝術(shù)與技術(shù)并重——關(guān)于設(shè)計藝術(shù)職業(yè)技能教育的斷想[J].設(shè)計在線，2004（08）：24-26.

[2]丁金昌.關(guān)于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實踐與思考[J].新聞網(wǎng)，2007（10）：116-117.

[3]劉飛.構(gòu)建職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作型課程體系[J].價值工程，2010（11）：64-65.