摘要：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中繪畫基礎(chǔ)課程具有基礎(chǔ)作用，繪畫基礎(chǔ)課程教學效果對學生未來學習和發(fā)展具有重要影響作用。而隨著教育模式的不斷變革，在高職院校中傳統(tǒng)的教學模式面臨諸多挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)繪畫基礎(chǔ)課程教學模式已經(jīng)無法滿足學生的需求以及社會對人才的需求。因此在教學中應當將重點放在教學的實用性以及學科發(fā)展方面。積極對繪畫基礎(chǔ)課程教學進行創(chuàng)新和改革，從而提高高職藝術(shù)專業(yè)教學質(zhì)量和教學水平。

關(guān)鍵詞：高職；藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；繪畫基礎(chǔ)課程教學；改革

當前社會對專業(yè)人才需要的不斷增加，同時要求也在不斷提高，為了滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)需求，必須加大專業(yè)教育改革，為社會發(fā)展輸送專業(yè)人才。對于設(shè)計類專業(yè)，在不斷發(fā)展中的已經(jīng)形成新的模式，對人才也有新的要求。繪畫基礎(chǔ)課程教學是學習的基礎(chǔ)和前提，對于提高學生學習專業(yè)知識具有重要影響。高職院校作為培養(yǎng)技能型人才的重要平臺，必須認識到人才市場需求的變化，積極轉(zhuǎn)變教學方式，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的專業(yè)性復合型人才。

一、高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的主要特點

（一）學生在學習中的特點

對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生來說，在思考問題和解決問題時具有自己的獨特個性，無論是感官還是思維能力都比較活躍和敏感，尤其對新鮮事物的接受能力和關(guān)注度都要比其他專業(yè)學生高。所以學習設(shè)計專業(yè)的學生更喜歡自由。因為性格的原因，在學習中更偏愛實踐類專業(yè)課程，對于理論課程具有強烈的排斥心理。通過實踐課程能夠更好的表現(xiàn)出學生自已的優(yōu)勢和特點，也正因為這一點，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學生普遍缺乏學術(shù)鉆研精神。

（二）藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程特點

通過對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的分析，其主要由三方面的特點，首先這一專業(yè)具有培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力，在教學中完全打破傳統(tǒng)教學模式。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在學習中會涉及到其他專業(yè)知識，比如有規(guī)范制圖方面的知識，尺度化建筑設(shè)計方面的知識等。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與其他專業(yè)具有明顯的區(qū)別，不僅要有規(guī)范的操作技術(shù)和設(shè)計水平，還需要具備自己的個性和特點，這要求藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在教學中要綜合幾方面內(nèi)容進行教學設(shè)計。其次是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在教學中并沒有標準答案，主要根據(jù)學生的創(chuàng)意和設(shè)計進行評價，其評價標準是創(chuàng)意新穎、準確，表達清晰等。最后藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是理論與實踐相結(jié)合的一門學科，學生的只有掌握專業(yè)的理論知識才能在實踐教學發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，提高學習興趣，充分調(diào)動學生主觀能動性。

二、高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課程設(shè)置和教學現(xiàn)狀

藝術(shù)設(shè)計是由工藝美術(shù)演變而來，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的成立能夠更加直接的反應出現(xiàn)代生活方式的設(shè)計特點，其中既蘊含工藝美術(shù)設(shè)計理念同時也包含現(xiàn)代設(shè)計的內(nèi)涵。在高職院校中藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中主要包含室內(nèi)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、裝潢設(shè)計以及動漫設(shè)計等多方面專業(yè)劃分，在這些專業(yè)中，繪畫基礎(chǔ)教學是學習的基礎(chǔ)。繪畫基礎(chǔ)教學又分為素描、色彩等幾個方面，基礎(chǔ)繪畫教學主要以技能訓練為主，在表現(xiàn)上更加注重調(diào)色和具象。高職院校在教學中，大部分還是以傳統(tǒng)繪畫教學模式為主，比如說仿蘇模式，在繪畫基礎(chǔ)教學始終存在著重技術(shù)輕理論，重模仿輕創(chuàng)意的現(xiàn)象，教學中過于注重技巧。當前繪畫基礎(chǔ)課程的設(shè)置實際訓練方法比較單一，并且與當前專業(yè)教學存在嚴重偏差，教學手段和教學方法缺乏創(chuàng)新性。高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在教學中將教學重點放在培養(yǎng)學生造型的基本功上，沒有將繪畫基礎(chǔ)課程教學與專業(yè)課教學進行有機結(jié)合，缺乏對學生審美能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

繪畫基礎(chǔ)課程是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學的基礎(chǔ)，其教學內(nèi)容的設(shè)置直接影響學生的學習能力和學習質(zhì)量。根據(jù)培養(yǎng)目標的不同，可以分為畫家培養(yǎng)和設(shè)計師培養(yǎng)，這就是純藝術(shù)專業(yè)與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的區(qū)別。高職院校開設(shè)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是根據(jù)人才市場需求而設(shè)置的，在學生進入校園以后大部分學生對繪畫基礎(chǔ)課程缺乏興趣，主要原因是因為教學內(nèi)容與教學前所學習的內(nèi)容幾乎一樣，單純的將繪畫基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程歸為一類，因此對繪畫基礎(chǔ)課程教學失去學習主動性。

大多數(shù)高職院校在進行繪畫基礎(chǔ)教學中過于重視繪畫技巧教學，教師在進行繪畫基礎(chǔ)課程教學中，沒有科學的將繪畫基礎(chǔ)課與專業(yè)課進行結(jié)合，導致繪畫基礎(chǔ)課程缺乏明確的學習目的和訓練目標，高職院校中的繪畫基礎(chǔ)課程教學與創(chuàng)作設(shè)計之間缺乏有效聯(lián)系，直接影響教學效果。并且還有教師認為電腦設(shè)計已經(jīng)成為當前繪畫造型設(shè)計的主要手段，可以適當對繪畫基礎(chǔ)教學進行削減。這一認識存在導致在課程設(shè)置中增加專業(yè)技能訓練課程，但是從長遠發(fā)展來看，會產(chǎn)生一定繪畫造型問題，嚴重影響學生以后發(fā)展。當前高職院校中存在問題主要是繪畫基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的關(guān)系問題，其次是繪畫基礎(chǔ)課程為專業(yè)課程服務(wù)的問題，這是高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。

三、高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課程教學存在的問題

（一）教學目的性單一，教學價值不高

高職院校與普通高等院校的專業(yè)基礎(chǔ)課程相比，高職院校的基礎(chǔ)課程的設(shè)置目的是為了后期專業(yè)技術(shù)的應用，所以繪畫基礎(chǔ)課程的設(shè)置必須與教學和人才定位相聯(lián)系。但是當前我國高職院校繪畫基礎(chǔ)課程的教學中，教學目的始終沿用傳統(tǒng)教學中的教學目的，忽視了基礎(chǔ)課程在工業(yè)設(shè)計中的應用因素。教學模式和教學目的單一性，削弱了基礎(chǔ)課程教學在人才培養(yǎng)中的作用，同時影響學生在學習過程中對學習目標的定位，無法發(fā)揮教學的真正價值，從而影響產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（二）教學內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，無法滿足職業(yè)教學的需求

教學內(nèi)容是教學中的重要組成部分，是學生積累知識基礎(chǔ)和前提，教學內(nèi)容的質(zhì)量影響學生后期對技術(shù)的應用。當前繪畫基礎(chǔ)課程教學內(nèi)容與傳統(tǒng)教學中的教學內(nèi)容并無二致，基本以簡單素描和傳統(tǒng)景物繪畫為主，雖然有助于培養(yǎng)學生的繪畫修養(yǎng)，但是并不利于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的發(fā)展。教學內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，而無法滿足設(shè)計行業(yè)對人才需求。

（三）教學形式存在滯后性

當前高職院校繪畫基礎(chǔ)教學中存在滯后性，繪畫基礎(chǔ)教學的主要形式仍然以鉛筆手繪為主。計算機信息技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)電腦繪畫教學軟件，信息技術(shù)的出現(xiàn)在一定程度上有助于教學和繪畫效率的提高，同時還能滿足產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。但是高職院校作為職業(yè)培訓學校在教學中教學形式比較落后，沒有與社會發(fā)展和市場人才需求的變動相結(jié)合，導致學生無法快速成長。教學形式的滯后性不利于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展。

（四）教學中缺乏理論與實踐的結(jié)合

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的最終目的是進行實際運用，但是在當前高職院校的教學中，實踐課程安排比較少，過于注重理論教學，這種教學模式忽視了職業(yè)教育的基本理念，高職院校教學不僅是育人還有對人才技術(shù)的培養(yǎng)，實際教學中并沒有意識到這一教學特點，因此導致實踐教學課程不斷縮短。另外理論與實踐教學的分離，降低了教學的實用價值，與當前社會發(fā)展對人才的需求相背離，缺乏對技術(shù)的應用培養(yǎng)，無法為社會輸送專業(yè)的技能型人才。

四、高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課程教學改革措施

（一）對教學內(nèi)容的改革

對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新和改革，要求必須擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，豐富教學內(nèi)容。教學內(nèi)容改革可以從三個方面著手，首先是改革教學內(nèi)容的傳統(tǒng)性，傳統(tǒng)繪畫基礎(chǔ)課程教學在藝術(shù)設(shè)計具有一定實際意義，但是從職業(yè)發(fā)展角度來看，不利于專業(yè)的發(fā)展，所以進行變革和創(chuàng)新是必然選擇。其次從學科建設(shè)角度進行教材編寫，大部分高職院校在進行教材編寫時過于注重專業(yè)性，從而束縛專業(yè)的開展和教學的進步，從學科建設(shè)的角度進行教材編寫，能夠更加貼近實際，同時滿足學生發(fā)展的需求。最后是注重教材內(nèi)容的實用性，教學內(nèi)容是提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)，所以必須深入到教學的本質(zhì)中，抓住教材的實用性，保證教學內(nèi)容的專業(yè)性，滿足職業(yè)教育理念的需求。

（二）教學方式的創(chuàng)新和改革

在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中，專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課程教學改革必須對教學方式進行改革，社會是不斷發(fā)展的，專業(yè)在不斷變化，所以必須從發(fā)展的角度看待問題，改革的最終目的是實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，從而提高繪畫基礎(chǔ)課程教學的實用性。在實際教學中，高職院?？梢詫I(yè)技術(shù)充分融入到理論教學中，根據(jù)專業(yè)發(fā)展需求，有針對性的進行專業(yè)設(shè)計，加深學生對藝術(shù)設(shè)計的理解和認識。另外在教學中改變傳統(tǒng)的景物描繪教學方式，加強實踐教學課程的安排，將具有實際應用價值的元素作為繪畫參考物，從而強化教學的實用性。

（三）教學手段的改革

傳統(tǒng)教學手段主要以紙和筆作為的教學工具，但是在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)教學模式的應用不利于教學和專業(yè)的發(fā)展。所以在實際教學改革進程中，加強對教學手段的創(chuàng)新，綜合利用新型科技技術(shù)進行教學，從而提高教學質(zhì)量和教學效率。教學手段改革措施其一，縮短紙筆教學時間，在以技術(shù)為主的今天，紙筆教學依然有其獨特的優(yōu)勢，但是不能完全依靠紙筆進行教學，所以必須注重社會發(fā)展需求，有計劃的縮短紙筆教學時間。其二，運用現(xiàn)代化的繪畫軟件進行教學，科技時代，各個行業(yè)都離不開科學技術(shù)的支持，尤其是對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)而言，一定的軟件教學有助于提高學生的認知力和知識儲備，為將來的學習和工作打下堅實的基礎(chǔ)。其三，在繪畫基礎(chǔ)課程教學加入基本的工程應用軟甲進行教學，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在教學中要想實現(xiàn)理論與實踐的良好結(jié)合，必須加強基本軟件的操作能力，讓學生更好的了解繪畫基礎(chǔ)課程對專業(yè)的影響以及作用。

（四）教學保障的改革

在繪畫基礎(chǔ)課程教學改革中，為了保障教學質(zhì)量，實現(xiàn)教學與實際相結(jié)合，可以加強學校與企業(yè)和合作，在教學中綜合融入產(chǎn)業(yè)發(fā)展、學校教育以及科學研究等內(nèi)容，實現(xiàn)綜合化教學。教學保障改革可以在教學中將企業(yè)對人才的要求融入到學校教學中，學校應當加強對人才市場的了解，將企業(yè)和市場的要求與教學相掛鉤，讓學生全面了解企業(yè)發(fā)展中對繪畫能力的要求，從而強化學生學習的目的性。另外高職院校還可以利用的企業(yè)這一場地建立實踐教學平臺，在高職院校中最為緊缺的就是實踐教學基地，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為實踐類專業(yè)，通過與企業(yè)的合作，在企業(yè)中實現(xiàn)實踐教學，充分發(fā)揮教學價值合實用意義。學校與企業(yè)的合作，還可以邀請企業(yè)中的骨干專家進入到課堂之中作為兼職教師為學生的講述企業(yè)內(nèi)部的文化和當前企業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，讓學生對專業(yè)有清醒的認識，同時為以后的發(fā)展做好的準備。高職院校是培養(yǎng)技能型人才，為了提高教學質(zhì)量，學校將人才培養(yǎng)與企業(yè)對人才的需求相聯(lián)系，為學生提供較好的工作渠道，從而實現(xiàn)高職院校的教學目的。

五、高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課程教學改革中應當遵循的原則

（一）立足于學科特點

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要求學生具有一定的審美能力，所以必須加強對學生的訓練，提升學生發(fā)現(xiàn)美以及捕捉美的能力。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)造型基礎(chǔ)是非常重要的，所以必須提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。只有具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)才能更好的創(chuàng)新。所以繪畫基礎(chǔ)課程教學改革中一定重視基礎(chǔ)造型課程教學，從而提高設(shè)計專業(yè)的教學水平。立足于學科特點進行改革要求腳踏實地，切實提高學生的想象能力和創(chuàng)新能力，開闊形象思維，拓寬學生的藝術(shù)創(chuàng)作思路。

（二）結(jié)合學生的實際情況

高職院校中藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學最終目的是為社會發(fā)展服務(wù)，所以培養(yǎng)高質(zhì)量設(shè)計人才是主要目標。在進行教學中教師根據(jù)學生的實際情況，在提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力中，綜合運用多種教學模式和教學手段，有計劃的開展教學。結(jié)合學生的實際情況進行教學改革，要求教師要因材施教，體現(xiàn)教學的人性化。教師不僅加強教學中繪畫基礎(chǔ)課程的教學力度，而且在教學中制定適合的系統(tǒng)性的教學計劃，并綜合利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行教學，提高繪畫基礎(chǔ)課程的知識容量。

（三）堅持為社會服務(wù)的原則

在進行繪畫基礎(chǔ)課程教學改革過程中，應當樹立為社會服務(wù)的思想意識，鼓勵學生進行課外實習，通過親身實踐和體驗了解企業(yè)需求，以此激發(fā)學生在學習中的積極性和主動性。在現(xiàn)代社會，競爭越來越激烈，各種設(shè)計產(chǎn)業(yè)層出不窮，體現(xiàn)創(chuàng)新的重要性，所以必須加強創(chuàng)新教育，提高學生的創(chuàng)新意識，從而更好的為社會發(fā)展服務(wù)。

在高職院校中藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的繪畫基礎(chǔ)課程教學可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和設(shè)計能力，通過良好教學模式可以提高學生的繪畫能力、創(chuàng)新能力，形成開闊性思維。專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課程教學是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學的基礎(chǔ)，對整個專業(yè)教學具有重要的影響。所以為提高教學質(zhì)量和教學效率，對繪畫基礎(chǔ)課程教學進行改革是必然選擇。繪畫基礎(chǔ)課程教學中存在一定問題，只有切實解這些問題，才能培育出高素質(zhì)的專業(yè)人才。

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作者簡介：龍婷（1988-），女，土家族，貴州銅仁人，本科，銅仁職業(yè)技術(shù)學院教師。研究方向：美術(shù)學油畫。