于晶

摘 要：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展是新課程改革深化教育教學(xué)改革過程中對(duì)大學(xué)生教育所提出的新要求，而這一措施對(duì)于促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有積極的促進(jìn)作用。因此，各個(gè)高校在開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的過程中，必須根據(jù)院校自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，積極的進(jìn)行教育資源的整合，在不斷探索的過程中推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的不斷前進(jìn)。本文主要是就開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐進(jìn)行了深入的分析和研究。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)；大學(xué)生就業(yè)

目前，各個(gè)高校所開展的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然處在摸索前進(jìn)的階段，不論是在教育形式、內(nèi)容以及發(fā)展定位等方面都有待于進(jìn)一步的研究和探討。

1對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)

1.1創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育

就創(chuàng)新教育而言，在教育界本身也存在很多的爭(zhēng)論。總體而言，創(chuàng)新教育就是有別于傳統(tǒng)教育模式，將培養(yǎng)人才的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新人才等作為最終的教育理念和思想。而創(chuàng)業(yè)教育，主要注重的是培養(yǎng)人才的開拓精神，使其具備獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的能力、技術(shù)以及相應(yīng)的管理技能。創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)施的過程中，兩者是緊密結(jié)合相互促進(jìn)的，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，只有在積極創(chuàng)新的過程中不斷的實(shí)踐，才能將創(chuàng)業(yè)的效果充分的體現(xiàn)出來，而這也進(jìn)一步說明了創(chuàng)新教育和創(chuàng)新教育實(shí)際上就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的本質(zhì)。

1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

教育對(duì)象的不同，其對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的理解也會(huì)存在一定的差異。大多數(shù)人都是通過三維角度去認(rèn)識(shí)和理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵。首先，理論范式維度的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是將創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育緊密的融合在一起，為培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需要的相關(guān)專業(yè)人才，而出現(xiàn)的一種新型的教育模式體系；其次，實(shí)踐操作維度。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育、創(chuàng)新教育和學(xué)生專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合體，在不斷的進(jìn)行教育理念改革創(chuàng)新的過程中，促進(jìn)學(xué)生自身社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力等各方面能力全面發(fā)展和進(jìn)步的全新教育模式；最后，基本價(jià)值取向維度。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最終的目的就是為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需要的綜合性高素質(zhì)人才，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步培養(yǎng)和儲(chǔ)備具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的人才。

2對(duì)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的思考

2.1完善學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)與提升

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的緊密融合是國(guó)家對(duì)高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所提出的要求。由于受到管理觀念和管理體制的影響，我國(guó)高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中遇到的困難和阻力相對(duì)較大，而這也對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的進(jìn)一步提高造成了嚴(yán)重的影響。隨著黨的十八屆三中全會(huì)的召開，教育體制改革的大幕也被拉開，要求各個(gè)高校在深化教育體制改革和創(chuàng)新的過程中，積極的推進(jìn)現(xiàn)代教育理念與社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀的緊密融合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展需要緊密的結(jié)合在一起，嚴(yán)格按照國(guó)家所提出的建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的要求，積極的推進(jìn)教育理念的改革和創(chuàng)新，從根本上促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平以及人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。

2.2開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與推進(jìn)人才

人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新與高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密的結(jié)合在一起。是實(shí)現(xiàn)促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)效率和質(zhì)量的穩(wěn)步提高的重要手段。就目前而言由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式還沒有進(jìn)入高校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，加之很多高校針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系還處在初步建立的階段，而這也是導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育停滯不前的主要因素。所以，這就要求各個(gè)高校必須抓住開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)遇積極的推動(dòng)教育體制的改革和創(chuàng)新，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校的專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育緊密的結(jié)合在一起，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐專業(yè)教學(xué)的有效銜接。為最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的改革和創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3整合學(xué)校教育資源與加強(qiáng)創(chuàng)新

就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)的意義和目的而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在全面體現(xiàn)人才對(duì)于自身全面發(fā)展的實(shí)踐訴求的基礎(chǔ)上，促進(jìn)社會(huì)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。而這種實(shí)踐性則是決定高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，能否沖破傳統(tǒng)教育體制束縛積極的進(jìn)行教育資源整合，為學(xué)生的實(shí)踐鍛煉提供全方位服務(wù)的基礎(chǔ)。所以，各個(gè)高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，必須積極的進(jìn)行教育資源的著呢干涸，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供必要的場(chǎng)地和資金，并以此為基礎(chǔ)，推進(jìn)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)功能的升級(jí)。

2.4加強(qiáng)制度建設(shè)與完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

在推動(dòng)現(xiàn)階段教育體制的改革和創(chuàng)新過程中，高校必須采取積極有效的措施加大制度建設(shè)、制定完善的高校管理章程，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步規(guī)范高校的半血行為。同時(shí)在制定相關(guān)章程的過程中，也必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度的規(guī)范和制度一并作為長(zhǎng)期的任務(wù)切實(shí)的落實(shí)到位，才能從根本上促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和效率的全面提升。另外，高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，必須進(jìn)一步加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資金和政策支持力度，積極的進(jìn)行教育教學(xué)資源的深度整合，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的健康開展創(chuàng)建多元化的綜合服務(wù)體系，才能發(fā)揮出其為學(xué)生成長(zhǎng)成才全面服務(wù)的積極作用。

2.5推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生轉(zhuǎn)型相結(jié)合

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，不僅改變了高校原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供了越來越多的方式，像微課、幕課等學(xué)習(xí)載體等都對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖擊。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，具備了創(chuàng)新潛質(zhì)的人才，其學(xué)習(xí)的方式就會(huì)呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)。再加上社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型人才需求的不斷增加，各個(gè)高校在教育教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，必須牢牢地抓住這一機(jī)遇，積極的推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，才能在改革現(xiàn)有教育教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量和效率的全面提升，從而為培養(yǎng)適合未來社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才奠定良好的基礎(chǔ)。

3結(jié)束語

在我國(guó)社會(huì)進(jìn)入新經(jīng)濟(jì)發(fā)展常態(tài)的大背景下，社會(huì)各界對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度也隨之不斷的提高，而大學(xué)生創(chuàng)新船業(yè)教育已經(jīng)成為高校大學(xué)生人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。因此，必須建立完善的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，才能從根本上實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的目標(biāo)。也就是說，高校必須在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，不斷的完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)制，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供全方位的服務(wù)，才能沖根本上促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平和質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

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