賈久成

摘 要：隨著《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施，新一輪的課改正在不斷推進(jìn)和深入，面對(duì)新教學(xué)模式的沖擊，教師應(yīng)當(dāng)從全面的角度進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，最終構(gòu)建起能夠讓學(xué)生適應(yīng)并且喜歡的教學(xué)方式。文章先介紹了新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后對(duì)新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行具體的分析。

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6

關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學(xué)；應(yīng)對(duì)策略

1.新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）“滿堂灌”的課堂教學(xué)方式。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)如今很多高中的數(shù)學(xué)課堂為了完成課程規(guī)定的內(nèi)容，在課上都是教師占據(jù)著主導(dǎo)的地位，教師為了完成教案當(dāng)中規(guī)定的課時(shí)數(shù)和內(nèi)容，往往會(huì)過(guò)分的要求學(xué)生去學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)性強(qiáng)的知識(shí)，這種一味的灌輸思想對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是一種枯燥乏味的學(xué)習(xí)形式。數(shù)學(xué)這一學(xué)科本就不同于其他的科目，數(shù)學(xué)科目注重的是理性的思維方式和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)抽象，表述單一。倘若教師在進(jìn)行講課的時(shí)候采用的是生硬的“滿堂灌”的教學(xué)方式，我想學(xué)生及時(shí)是掌握了一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，那么對(duì)于一些理性強(qiáng)的知識(shí)也是沒(méi)有任何的收獲。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式不具有創(chuàng)造性，在枯燥乏味當(dāng)中學(xué)習(xí)必將導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。

（2）“嚼碎喂”的課堂教學(xué)方式。現(xiàn)如今高中生面臨的壓力很大，面臨高考的壓力，教師為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，爭(zhēng)取高考的好分?jǐn)?shù)，通常在平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)中，只注重學(xué)生最終的成績(jī)，卻忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中最主要的理解這一過(guò)程。教師往往喜歡讓學(xué)生熟記一種類(lèi)型題的具體步驟和解題過(guò)程，將數(shù)學(xué)知識(shí)嚼爛、壓縮，幫助學(xué)生歸納解題的套路，總結(jié)成簡(jiǎn)單的規(guī)律“喂”給學(xué)生，這種“嚼爛喂”的教學(xué)方式不需要學(xué)生去真正意義上的體會(huì)和思考，只需要學(xué)生熟背教師傳授的定義、概念即可，這種方式確實(shí)能夠節(jié)省很多時(shí)間去對(duì)題進(jìn)行思路的理順和分析，節(jié)省下來(lái)的時(shí)間教師往往對(duì)學(xué)生采取題海戰(zhàn)術(shù)。

（3）“牽牛式”的課堂教學(xué)方式。很多教師在授課的過(guò)程當(dāng)中，過(guò)于習(xí)慣的引導(dǎo)學(xué)生按照自己的思路去進(jìn)行解題和思考，這種“牽牛式”的思考方式會(huì)在很大程度上阻礙著學(xué)生自我認(rèn)知的道路和自我思考的方向。教師往往喜歡引導(dǎo)學(xué)生按著自己備課的內(nèi)容去思考和探索，在很大范圍內(nèi)給學(xué)生的思想進(jìn)行了限制，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題思考的時(shí)候不能夠真正的按照自己的真實(shí)想法去做，而是思想收到了一定的局限，這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

2.新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

（1）優(yōu)化課堂教師教學(xué)情緒，促進(jìn)知識(shí)和情感的全面發(fā)展。教師本人的教學(xué)情緒方面，教師作為直接和學(xué)生接觸的教育者，一定要向?qū)W生宣揚(yáng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和可取精神。教師在課堂上是最具有感染力的人，課堂是一個(gè)整體，教師更是帶動(dòng)這個(gè)整體進(jìn)步的人，所以教師在講課的時(shí)候一定不可以將個(gè)人的情感帶到課堂當(dāng)中，假如教師在課堂當(dāng)中將個(gè)人生活的不順或是其他原因而導(dǎo)致情緒的不滿展露在學(xué)生面前，便會(huì)使得學(xué)生倍感壓力，換位思考一下，任何一個(gè)學(xué)生都不希望在課堂由神情恍惚、精神憂郁的教師講課。所以在講課當(dāng)中，教師一定要在學(xué)生面前展露出自身陽(yáng)光的一面，這樣能夠在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂活躍性。

（2）利用靈活創(chuàng)新的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂。“教學(xué)無(wú)法，教無(wú)定法，貴在得法”，數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)學(xué)科，必然會(huì)有這一定的規(guī)律可循。教師要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，就應(yīng)當(dāng)多多吸取現(xiàn)代化的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)方式方法。為了能夠使得課堂得到優(yōu)化，教師完全可以通過(guò)現(xiàn)代的高科技技術(shù)來(lái)進(jìn)行現(xiàn)代化的教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的時(shí)候，如果單憑借教師利用口述講解學(xué)生不容易理解，那么如果教師可以將口述轉(zhuǎn)化成動(dòng)畫(huà)的形式，在大屏幕上展現(xiàn)出來(lái)，就會(huì)在很大程度上幫助學(xué)生記憶和理解，讓學(xué)生切身體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，能夠做到優(yōu)化課堂的作用。事實(shí)上45分鐘的課堂時(shí)間非常珍貴，無(wú)論是教師還是學(xué)生都應(yīng)當(dāng)抓住這45分鐘的課上時(shí)間，在這期間師生之間應(yīng)當(dāng)充分進(jìn)行互動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)和活躍課堂氛圍。

綜上所述，目前我國(guó)高中數(shù)學(xué)所需要改進(jìn)的還有很多，主要需要改進(jìn)的就是將以往的從傳統(tǒng)式教學(xué)手段變換成現(xiàn)代的高科技手段，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境下學(xué)會(huì)如何去自我學(xué)習(xí)。只有真正理解學(xué)生，才能夠與學(xué)生之間有著愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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