朱琳

摘 要：教育的根本是育人。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)與目標(biāo)。作為一名中職英語(yǔ)教師，我們不僅需要在教學(xué)過(guò)程中傳授英語(yǔ)知識(shí)和技能，還可以通過(guò)營(yíng)造育人環(huán)境，挖掘教材，使用言語(yǔ)和肢體語(yǔ)言，拓展興趣活動(dòng)等方法向?qū)W生傳遞正能量，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：育人；中職英語(yǔ)； 正能量

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、正能量的意義

正能量是一種健康樂(lè)觀(guān)、積極向上的動(dòng)力和情感。在教學(xué)方面，它可以點(diǎn)燃教師教學(xué)的熱情和學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，加深師生之間的情感，促使師生為構(gòu)建共同的目標(biāo)而努力。在班級(jí)管理方面，它可以使得學(xué)生自信樂(lè)觀(guān)，讓道德保持健康活力，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，美化課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)班級(jí)、校園和社會(huì)和諧。同時(shí)正能量的傳遞對(duì)學(xué)生塑造健全的人格和良好的道德素養(yǎng)有著舉足輕重的作用，也為學(xué)生今后的就業(yè)理念和工作態(tài)度打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、正能量傳遞“四部曲”

1.聚正能量于課堂中

良好的教學(xué)環(huán)境是中職生有效學(xué)習(xí)知識(shí)的必要條件，也是重要的教育資源。中職生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言、獲得其他技能等方面，需要一個(gè)有計(jì)劃、有氛圍的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，教師要抓住有利時(shí)機(jī)傳遞正能量，主動(dòng)創(chuàng)造健康積極、樂(lè)觀(guān)向上的環(huán)境，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。例如，英語(yǔ)教師可以在課堂伊始利用積極向上的音樂(lè)來(lái)鼓舞人心，傳遞正能量；也可以在布置教室時(shí)張貼英語(yǔ)勵(lì)志名言橫幅，掛上“I have a dream（我有一個(gè)夢(mèng)想）”等主題海報(bào)，還可以制作“My idol（我的偶像）”成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷來(lái)激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心和夢(mèng)想等。

2.取正能量于教材中

現(xiàn)行的中職英語(yǔ)教材的選材一般積極向上，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。語(yǔ)言類(lèi)科目相比其他課程，更強(qiáng)調(diào)情感因素，英語(yǔ)教師可以在教學(xué)過(guò)程中挖掘教材，通過(guò)PPT課件、音頻、視頻等多媒體資源淋漓盡致地展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的真情實(shí)感，傳遞正能量，創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的情感。

3.融正能量于語(yǔ)言中

正能量最主要的傳播載體就是語(yǔ)言，而最富有正能量的語(yǔ)言莫過(guò)于表?yè)P(yáng)和稱(chēng)贊了。學(xué)生都喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和稱(chēng)贊，渴望得到老師的認(rèn)可和尊重，一個(gè)恰到好處的表?yè)P(yáng)還能使英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生重新樹(shù)立自信，勇于表達(dá)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情。在課堂不同的階段，教師可以采用不同的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)方式來(lái)積聚正能量。比如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)熱身運(yùn)動(dòng)中，教師可以用熱情飽滿(mǎn)的語(yǔ)言問(wèn)候?qū)W生，并且表?yè)P(yáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神風(fēng)貌，拉近師生距離，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把正能量傳遞給學(xué)生。

4.揚(yáng)正能量于活動(dòng)

豐富多彩的課堂活動(dòng)可以聚積班級(jí)正能量，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。英語(yǔ)教師應(yīng)該善于利用各種活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，傳遞正能量，塑造學(xué)生良好的品行。

三、反思和總結(jié)

（1）正能量滲透于教師的一言一行、一舉一動(dòng)中。比如，一個(gè)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，一個(gè)提問(wèn)的方式，一個(gè)教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，一個(gè)問(wèn)題的處理……都能給學(xué)生傳遞正能量。通過(guò)傳遞正能量，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、創(chuàng)造力，從而塑造其美的心靈和培養(yǎng)其積極向上的好學(xué)精神。學(xué)生接受老師，認(rèn)可老師，使得師生關(guān)系愈發(fā)密切。

（2）在傳遞正能量的同時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。由于中職生普遍基礎(chǔ)薄弱，自制力不強(qiáng)，在有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源和氛圍中，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生偏離學(xué)習(xí)軌道。因此，教師應(yīng)該盡量平衡和把握這種亦師亦友的師生關(guān)系，在傳遞正能量和引導(dǎo)各種游戲活動(dòng)時(shí)，規(guī)定一定的時(shí)間和內(nèi)容限制，明確學(xué)習(xí)目的，以避免學(xué)生迷失方向，影響良好性格的養(yǎng)成。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。”教書(shū)育人是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，正能量的傳遞與英語(yǔ)教學(xué)相互促進(jìn)，相輔相成，相得益彰，對(duì)學(xué)生今后的工作和生活都有重要影響。中職英語(yǔ)教學(xué)中的德育契機(jī)無(wú)處不在，作為一個(gè)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)做有心人，在向?qū)W生傳播英語(yǔ)文化的同時(shí)，更應(yīng)著眼于當(dāng)前，以“教書(shū)育人”為宗旨，時(shí)時(shí)處處觀(guān)察、思考、捕捉有用信息，不斷地向傳遞學(xué)生正能量，才能塑造出極具人格魅力的出彩中職生，才有益于學(xué)生的終身發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]理查德·懷斯曼.正能量[M].李 磊，譯.長(zhǎng)沙：湖南文藝出版社，2012.

[2]楊靜怡.如何在英語(yǔ)教學(xué)中傳遞正能量[J].新課程（中學(xué)版），2016（6）.