張君正++戢爽

摘 要：民族地區(qū)高校畢業(yè)生充分就業(yè)有利于民族的團(tuán)結(jié)、社會(huì)的和諧，在教育大眾化和就業(yè)困難化大背景下，民族地區(qū)高校畢業(yè)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。文章對(duì)就業(yè)困難的原因進(jìn)行了深入而透徹的分析，同時(shí)對(duì)解決問(wèn)題的對(duì)策進(jìn)行了探討，以期為解決民族地區(qū)高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題提供參考。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；高校；畢業(yè)生；就業(yè)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

作者簡(jiǎn)介：張君正（1981—），男，山東泰安人，講師，碩士研究生，研究方向：教學(xué)管理；

戢 爽（1981—），女，吉林省吉林市人，講師，碩士研究生，研究方向：教學(xué)管理。

一、民族地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)存在的突出問(wèn)題

1.畢業(yè)生的就業(yè)觀念落后

畢業(yè)生對(duì)由高等教育大眾化而產(chǎn)生的大眾化就業(yè)形勢(shì)還缺乏深刻理解，擇業(yè)期望值偏高，不能從自己的綜合素質(zhì)出發(fā)制定符合自己實(shí)際情況的職業(yè)生涯規(guī)劃，考取公務(wù)員、進(jìn)入事業(yè)單位、進(jìn)入高穩(wěn)定且優(yōu)待遇的企業(yè)仍是目前畢業(yè)生擇業(yè)的首選。對(duì)其他就業(yè)途徑和方式的認(rèn)同不夠，“現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難不是‘就業(yè)難，而是‘有業(yè)不就，我國(guó)不是大學(xué)生多了，而是大學(xué)生少了，或者真正符合要求的大學(xué)生少了，而不是多了?！睋駱I(yè)期望值偏高是造成就業(yè)過(guò)程中 “有業(yè)不就”和“無(wú)業(yè)可就”的就業(yè)市場(chǎng)怪現(xiàn)象的原因。

民族地區(qū)高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)與不斷走高的人才要求不相適應(yīng)，綜合素質(zhì)、專業(yè)技能、心理素質(zhì)、人格品德、開拓創(chuàng)新精神、人際關(guān)系、溝通技巧、團(tuán)隊(duì)合作等能力的不足，使民族地區(qū)高校畢業(yè)生缺乏競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2.民族高校的培養(yǎng)模式滯后

面對(duì)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，高校的反應(yīng)相對(duì)滯后，專業(yè)設(shè)置失衡，從而導(dǎo)致培養(yǎng)的許多畢業(yè)生素質(zhì)和能力不適應(yīng)市場(chǎng)的需求。部分高校一度盲目求大求全，沒(méi)有考慮到社會(huì)需求和學(xué)校辦學(xué)實(shí)力，存在人才培養(yǎng)與社會(huì)人才需求脫節(jié)的問(wèn)題，不能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的需求。高校培養(yǎng)模式依然存在弊端，存在重理論輕實(shí)踐的傾向，不能適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要，導(dǎo)致民族地區(qū)出現(xiàn)嚴(yán)重的人才過(guò)剩與人才緊缺并存的矛盾。

3.民族高校就業(yè)指導(dǎo)工作落實(shí)不到位

高校就業(yè)指導(dǎo)工作是各高校解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的主要途徑，但是許多高校就業(yè)指導(dǎo)工作處于初級(jí)階段，發(fā)展相對(duì)滯后，落實(shí)不夠到位，甚至只是走形式而已；普遍存在就業(yè)指導(dǎo)工作開展時(shí)間短的問(wèn)題，指導(dǎo)對(duì)象只針對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生，不能將就業(yè)指導(dǎo)貫穿到學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)規(guī)劃中去；就業(yè)指導(dǎo)教師缺乏就業(yè)指導(dǎo)的理論素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏實(shí)際指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)；就業(yè)服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)互相不銜接，難以系統(tǒng)性地解決畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題；就業(yè)服務(wù)資源分散，不能系統(tǒng)性、整體性地對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行指導(dǎo)；就業(yè)指導(dǎo)的形式單一，就業(yè)指導(dǎo)體系尚未真正建立起來(lái)。

4.就業(yè)市場(chǎng)存在一定的偏見(jiàn)

就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才要求過(guò)高，就業(yè)過(guò)程中存在影響平等就業(yè)的諸多因素。部分企業(yè)認(rèn)為民族地區(qū)高校是培養(yǎng)少數(shù)民族人才的院校，教育發(fā)展和內(nèi)地沿海發(fā)展較快地區(qū)相比滯后很多，用人單位存在偏見(jiàn)與歧視，很多畢業(yè)生反映在尋求職業(yè)的過(guò)程中受到不同程度的歧視。

從近幾年大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況看，就業(yè)市場(chǎng)缺乏面向民族地區(qū)高校畢業(yè)生的優(yōu)惠政策，民族地區(qū)高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)尤為困難，他們就業(yè)時(shí)要承受更大的壓力，面臨更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，企業(yè)對(duì)人才人為設(shè)置一些制度障礙且存在就業(yè)歧視，更加劇了民族地區(qū)的就業(yè)問(wèn)題。

5.民族高校的地理位置偏遠(yuǎn)

多數(shù)民族地區(qū)高校所處區(qū)位偏遠(yuǎn)、交通不便、信息不暢，致使他們不能獲得很多適合其求職意向的就業(yè)信息，嚴(yán)重影響了民族畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量；教育資源分配不足，教育投入和師資力量的不足制約了民族地區(qū)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，導(dǎo)致民族地區(qū)畢業(yè)生與非民族地區(qū)畢業(yè)生的起點(diǎn)和過(guò)程都不相同，民族地區(qū)高校的區(qū)位劣勢(shì)與畢業(yè)生就業(yè)的便捷需求不相適應(yīng)，使畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，就業(yè)之路顯得更加艱難。

6.就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力日益加重

隨著高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)型，市場(chǎng)機(jī)制發(fā)揮人才資源配置的基礎(chǔ)性作用日益突出，這是高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，民族地區(qū)高校畢業(yè)生對(duì)這一趨勢(shì)的適應(yīng)能力比較弱。又因民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的滯后性，中小企業(yè)規(guī)模小，吸納畢業(yè)生人數(shù)有限，政府所能提供的就業(yè)崗位少，他們的就業(yè)機(jī)會(huì)更是受到了前所未有的沖擊。

二、提升畢業(yè)生就業(yè)率的有效策略

1.高校面向市場(chǎng)培養(yǎng)人才

學(xué)校要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，更新和優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案；加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，掌握市場(chǎng)變化特點(diǎn)；加大應(yīng)用學(xué)科的比例， 重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；要充分與國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)對(duì)接，考察市場(chǎng)狀況；加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卣畽C(jī)關(guān)、事業(yè)單位、企業(yè)等部門開展廣泛的交流與合作，對(duì)接政府、企事業(yè)單位，為學(xué)生實(shí)踐鍛煉提供平臺(tái)；采用“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的新型培養(yǎng)模式，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的復(fù)合型人才。

2.完善高校就業(yè)指導(dǎo)工作

高校需要積極開展多種形式的就業(yè)指導(dǎo)教育活動(dòng)，提高就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)化水平，做好就業(yè)信息服務(wù)。系統(tǒng)地開設(shè)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃課和就業(yè)指導(dǎo)課，聘請(qǐng)有能力的專職或兼職教師來(lái)指導(dǎo)畢業(yè)生，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)工作。根據(jù)學(xué)生所處的不同階段為他們提供相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)，邀請(qǐng)知名校友開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)報(bào)告，開展就業(yè)咨詢活動(dòng)，建立實(shí)習(xí)導(dǎo)師制度，建設(shè)實(shí)習(xí)與就業(yè)一體化的實(shí)踐基地，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶，提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

3.政府加強(qiáng)政策調(diào)控

在當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，政府要更加明確自身在民族地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)中所應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任；加強(qiáng)宏觀引導(dǎo)與政策支持，協(xié)調(diào)整合公共就業(yè)服務(wù)資源，實(shí)現(xiàn)與高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系之間的無(wú)縫對(duì)接，為畢業(yè)生提供就業(yè)保障，引導(dǎo)畢業(yè)生以在民族地區(qū)就業(yè)為主，鼓勵(lì)支持畢業(yè)生前往內(nèi)地就業(yè)，并在各方面給予更多的就業(yè)優(yōu)惠和保障；鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到中小企業(yè)就業(yè)，進(jìn)一步規(guī)范和協(xié)調(diào)就業(yè)市場(chǎng)，并為畢業(yè)生提供更為廣闊的就業(yè)空間，促進(jìn)民族地區(qū)高校畢業(yè)生逐步有序就業(yè)。

4.市場(chǎng)發(fā)揮積極引導(dǎo)作用

市場(chǎng)要引導(dǎo)企業(yè)樹立正確的用人觀，不應(yīng)該有偏見(jiàn)與歧視，對(duì)求職者放寬條件；發(fā)揮市場(chǎng)調(diào)節(jié)作用，提供相關(guān)實(shí)習(xí)崗位，這樣既豐富了學(xué)生的理論知識(shí)，又提高了學(xué)生的操作能力；同時(shí)企業(yè)也可以從實(shí)習(xí)生中選拔出適合企業(yè)發(fā)展的人才，為企業(yè)與畢業(yè)生雙向選擇創(chuàng)造良好環(huán)境。

5.畢業(yè)生提高綜合能力

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上就是大學(xué)生綜合素質(zhì)的較量。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求更加強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、適應(yīng)性、全面性，用人單位在招聘人才時(shí)，除了注重求職者在校的學(xué)習(xí)成績(jī)，也越來(lái)越重視求職者的社會(huì)實(shí)踐能力、交際溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、開拓創(chuàng)新能力等綜合才能。

總之，民族地區(qū)高校畢業(yè)生充分就業(yè)有利于民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定，直接推動(dòng)我國(guó)民族地區(qū)的社會(huì)發(fā)展，從根本上提高畢業(yè)生的就業(yè)率需要政府、市場(chǎng)的大力支持，更取決于高校實(shí)力的提升和畢業(yè)生素質(zhì)的提高，只有多方共同努力，才能切實(shí)解決民族地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。

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