易燕麗

摘要：由于學(xué)生厭學(xué)心理是長時間學(xué)習問題累積生成的，因此，克服厭學(xué)心理不是一朝一夕之功。但只要教師懷揣教育愛心，真正關(guān)心愛護學(xué)生，既關(guān)注他們的生活，也關(guān)注他們的心理，從側(cè)面和正面兩個角度同時努力，學(xué)生厭學(xué)心理一定會有很大的改善。

關(guān)鍵詞：初中生；英語；厭學(xué)；改善

我們在英語教學(xué)實踐中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生“討厭英語”“看見英語頭就疼”“英語認得我，我認不得英語”等等現(xiàn)象，部分學(xué)生的英語作業(yè)從來不做，英語課從來不聽，單詞前讀后忘，英語更是無法開口說，很多學(xué)生從七年級下學(xué)期開始甚至放棄了英語學(xué)習。這種種情形其實是學(xué)生英語厭學(xué)心理的外在體現(xiàn)。最近，筆者通過與學(xué)生交談、問卷調(diào)查、走訪學(xué)生家庭等方式針對八年級學(xué)生英語厭學(xué)心理進行了一次詳細調(diào)查，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生英語厭學(xué)心理的原因是多方面的。

一、學(xué)生英語厭學(xué)心理的原因分析

1.缺乏必要的英語學(xué)習興趣

興趣能有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習動機，是學(xué)生學(xué)好英語的前提，能使學(xué)生生成持續(xù)認真學(xué)習英語的動力。但筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于語言學(xué)科本身的抽象性、教學(xué)評價的滯后性以及學(xué)生英語基礎(chǔ)差等多方面因素，很多學(xué)生缺乏學(xué)習英語的興趣，缺乏明確的英語學(xué)習目標。同時，由于初小英語學(xué)習銜接工作未能到位，很多學(xué)生不知道如何平衡日益增多的初中課程學(xué)習，而且，初中階段的英語詞匯量相比小學(xué)期間驟然增多，學(xué)生適應(yīng)能力比較差，不能及時調(diào)整相應(yīng)的學(xué)習方法，加上教師教得機械，英語學(xué)習氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習的主體地位不能得到充分體現(xiàn)，學(xué)習英語的積極性不能充分調(diào)動出來。

2.學(xué)生學(xué)習態(tài)度較為消極

由于初中生的認知局限，他們對英語學(xué)習的重要性和必要性認識還不是非常明確；部分學(xué)生缺乏堅強的意志，在英語學(xué)習中遇到較難的學(xué)習任務(wù)就容易退縮，久而久之會對英語學(xué)習產(chǎn)生厭學(xué)心理。在調(diào)查中我們還了解到，家長也是造成學(xué)生學(xué)習態(tài)度消極的重要因素之一，當學(xué)生在學(xué)習中遇到難題時，家長限于自身文化素質(zhì)低或由于工作、家庭事務(wù)的繁忙而不能給予孩子及時的幫助，使學(xué)生長期陷于學(xué)習迷茫，內(nèi)心苦悶而又得不到很好的排解。如此惡性循環(huán)，學(xué)生怎能不厭學(xué)？

3.學(xué)生英語學(xué)習方式欠妥當

一些學(xué)生迫于人生前途的追求或教師、家長的壓力，看似很努力地在學(xué)習英語，每天花在英語學(xué)習上的時間甚至是其他學(xué)科的幾倍，但學(xué)習效果卻不明顯。他們每天依靠大量的記憶、做題來學(xué)習英語，忽視了英語學(xué)習是聽說讀寫等各方面能力的積累和提升，一些重要的詞匯或語法記憶沒有問題，但到了語境中的考查就手足無措，不是忘了詞性就是忘了詞形，這樣的英語應(yīng)試學(xué)習方式是非常被動的，注定不會有好的學(xué)習效果。

二、學(xué)生英語厭學(xué)問題的改善策略

1.引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習目的

學(xué)生一定要有合適的學(xué)習動機，才會有適當?shù)膬?nèi)驅(qū)力引導(dǎo)自己主動學(xué)習。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生明確英語學(xué)習的目的，對他們講清新時代認真學(xué)習英語的重要性和目前認真英語學(xué)習的迫切性，讓學(xué)生學(xué)會對自己的前途、對國家、對社會負責，認識到提升自身素質(zhì)、適應(yīng)新時代發(fā)展的必要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)英語學(xué)習興趣

興趣是最好的老師，學(xué)習任何學(xué)科，只要明確了學(xué)習目的，具備足夠的興趣，就一定能有意志力認真完成學(xué)習任務(wù)，克服學(xué)習中各種意想不到的困難。英語教師除了從思想上給學(xué)生樹立興趣的意識之外，更重要的是變革傳統(tǒng)一講到底的教學(xué)方式，積極地創(chuàng)設(shè)生動活潑的英語課堂教學(xué)氛圍和靈活多樣的課堂活動方式，如英語對話情境表演、觀看英語視頻、欣賞英文歌曲等等。通過多種方式讓學(xué)生切實轉(zhuǎn)變對語言學(xué)科的刻板印象，重塑語言學(xué)科生動活潑的魅力，從而激發(fā)自己對語言學(xué)習的興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生改進英語學(xué)習方式

對于學(xué)生在英語學(xué)習中的心理壓力現(xiàn)象，我們要用積極的評價語言鼓勵他們，讓學(xué)生享受學(xué)習成功的喜悅，明白自己在英語學(xué)習方面的優(yōu)勢所在。同時，用委婉的語氣巧妙點出學(xué)生在英語學(xué)習中還有待改進的心理和方法問題，如正確對待考試壓力；有原則地合理安排課程學(xué)習時間和休息時間，晚上過了10點馬上休息；踏實掌握所學(xué)英語知識，將語言知識放到交際環(huán)境中靈活掌握，避免死記硬背現(xiàn)象等等。

當然，由于學(xué)生厭學(xué)心理是長時間學(xué)習問題累積生成的，因此，克服厭學(xué)心理也不是一朝一夕之功。但筆者堅信，只要我們懷揣教育愛心，真正關(guān)心愛護學(xué)生，既關(guān)注他們的生活，也關(guān)注他們的心理，從側(cè)面和正面兩個角度同時努力，學(xué)生厭學(xué)心理一定有很大的改善。endprint