李建業(yè)

摘 要：隨著初中歷史新課改的不斷深入，創(chuàng)建高效課堂已成為我們廣大歷史教師追求的目標。高效課堂是一種高效率的教學過程，它主要表現(xiàn)為教師高效地教、學生高效地學；它是一種融初中生認知過程、情感教育、教學活動和情境營造為一體的教學形態(tài)。本文主要闡述如何打造初中歷史高效課堂的一些策略與方法。

關(guān)鍵詞：實踐歷史；高效課堂；情感教育；新課改

構(gòu)建高效的初中歷史課堂教學，是大力實施素質(zhì)教育的需要，也是積極推進課堂改革的需要?！稓v史課程標準》規(guī)定：在學習歷史的過程中，要讓學生掌握閱讀教科書以及有關(guān)歷史讀物的方法，"逐步學會運用時序與地域、原因與結(jié)果、動機與后果等概念，對歷史事實進行理解和判斷。"如何落實歷史課堂教學這一標準呢？如何構(gòu)建高效的初中歷史課堂教學呢？筆者認為可以從以下幾個方面進行。

一、歷史教師的個人素養(yǎng)是構(gòu)建高效課堂的前提

在教育過程中，教師處于教育者、領(lǐng)導者和組織者的地位，對學生的學習起著“榜樣的力量是無窮的”，學生學習歷史的興趣、動力都與他們有著直接聯(lián)系，高素質(zhì)的歷史教師是打造高效課堂的前提。

第一，具備豐富的歷史專業(yè)知識。就歷史學科來說，專業(yè)知識應(yīng)包括兩個層面：一是歷史學科的知識，包括史學理論知識、國別史、地區(qū)史知識等，當然必須補充一些文明史、宗教史等。二是歷史學和考古學方面的研究成果，只有了解及時充實教學內(nèi)容，使教學具有新穎性。否則，要把歷史講的生動、到位還可能鬧出笑話來。據(jù)說有一位教師自己沒有弄清楚紅薯是明朝從國外引進的，在課堂上心口開河，一直鬧出“孔子被困，帶著弟子偷紅薯吃”的笑料。

第二，加強了對國內(nèi)外新聞時事的學習。我們一直強調(diào)讓歷史走進生活，歷史與社會熱點相結(jié)合。所以，歷史教師“不能不問窗外事一心只讀教科書”，要與當今的社會實際保持密切聯(lián)系，真正做到風聲，書聲，聲聲入耳，家事、國事、天下事、事事關(guān)心，可以養(yǎng)成讀書、看報的習慣。還可以博記旁引，一個比喻，一個事例，既曾強興趣，又可以使學生收到頓悟之效果。

二、歷史教師要及時轉(zhuǎn)變教學理念是提高高效課堂的關(guān)鍵

新課程標準提出在實際教學中要將學生作為學習的主體，要讓每一位學生感受到學習成功的樂趣。但在過去較長時期內(nèi)，很多教師都沒有認識到學生主體地位的重要性。因此要迅速轉(zhuǎn)變教學觀念，應(yīng)用現(xiàn)代化教學策略，提高教學效果。

第一，教師要及時轉(zhuǎn)變教學觀念，在過去較長時期內(nèi)，很多教師占據(jù)課堂主體地位，一味地將歷史知識強行灌輸給學生，而不顧學生的感受，收不到較好的教學效果。所以，要想提高課堂教學效率，首先要求教師轉(zhuǎn)變教學觀念，及時引進新型教學模式。在實際教學中將學生作為學習活動的主體，轉(zhuǎn)變教學手段，創(chuàng)造一個平等、和諧、民主的教學環(huán)境，以此激發(fā)學生的參與積極性，鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有利于提高教學效率。

第二，教師還需改變對學生的認識，當前初中生正處于身體成長的快速階段，他們已經(jīng)具備了一定的自尊心，要求教師和學生認可自己的言行。初中歷史教師要認識到這一點，在實際生活中要做到平易近人、和藹可親，學生才會主動去接近自己的老師，老師才能真正了解學生的內(nèi)心世界。當前要求普遍開展素質(zhì)教育，要求教師與學生是平等的，要認真研究促進學生全面發(fā)展的教學策略。

第三，幫助學生轉(zhuǎn)變學習觀念，很多學生認為歷史課不重要，不用耗費大量的時間去學習，只要在考試前突擊背誦就可以了，教師要幫助學生轉(zhuǎn)變這種認識，要幫助學生正確認識歷史課的學習，從而養(yǎng)成良好的學習習慣，鼓勵學生獨立發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，提高學生解決問題的能力，從而激發(fā)學生的學習積極性，不再是被動接受知識者而成為主動研究者，提高教學效果。

三、歷史教師可將生活與教學結(jié)合在一起構(gòu)建高效課堂

初中生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗，有了自己的一些想法，因此，初中歷史課堂教學要結(jié)合學生的生活情況進行。有數(shù)據(jù)顯示，如果教師設(shè)計的教學內(nèi)容能夠貼近學生的認知特點，那么就可以收到較好的教學效果，學生就會很快地理解知識。因此，要求教師在設(shè)計教學內(nèi)容時盡量貼近學生的生活。

第一，可以利用教材中包含的生活知識。雖然歷史發(fā)生在過去，但可以使教學內(nèi)容生活化。將教學內(nèi)容與社會生活聯(lián)系在一起，學生就會感到親切自然。所以，教師利用教材中的生活知識非常重要，同時也可以使教學氣氛變得活躍。如，在學習“社會生活的變化”一節(jié)時，學生在生活中會遇到很多交通工具，但通常不會關(guān)注這些交通工具在社會生活中的作用。因此，教師可以在講解交通工具時讓學生了解交通工具的發(fā)展情況，以及交通工具對社會生活的影響等，將過去的交通工具與現(xiàn)在的交通工具進行對比，加深學生的印象。

第二，教師不但可以利用教材中的生活知識，也可以根據(jù)當?shù)厍闆r開展教學，不同地區(qū)具有不同的發(fā)展歷史，將這些歷史內(nèi)容拿到課堂上來，如地名的來歷、風景名勝的由來等，將這些當?shù)貧v史融入歷史教學中，不但可以調(diào)動學生的學習積極性，而且也易于學生理解。

四、總結(jié)

總之，在初中歷史教學中，只要真正的以學生為主體，把激發(fā)學生的積極性、主動性放在教學活動的首位，關(guān)注學生的興趣所在，給予學生充分的自信，寓教于樂，生動活潑，不斷轉(zhuǎn)換并采取有效的教學方法，課堂教學的有效性就一定能夠不斷深化下去。

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