李佳

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷提高和全媒體時代的到來，雖然全媒體的概念并沒有在學(xué)術(shù)界存在正式的概念，但由于媒體形式的不斷變化造成了當(dāng)下對于媒介行業(yè)全新的格局，播音主持課程教學(xué)改革刻不容緩。深化播音主持課程教學(xué)改革，可以為黨和國家和人民輸送源源不斷的播音主持專業(yè)人才，也在一定程度上減輕了就業(yè)壓力，緩解了社會矛盾。因此如何深化全媒體環(huán)境下播音主持課程教學(xué)改革的探究具有重大的現(xiàn)實意義和研究價值的，因此本文就全媒體時代下，對播音主持課程教學(xué)改革進行了探究。

【關(guān)鍵詞】全媒體 播音主持 課程教學(xué) 教學(xué)改革

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0236-02

播音主持專業(yè)是舞蹈全媒體時代的大潮流中去的，因此要緊跟時代的步伐，不斷地對播音主持課程教學(xué)的改革進行探究，從創(chuàng)新到發(fā)展，多層次，多領(lǐng)域多角度的提升播音主持專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，來適應(yīng)全媒體時代對于播音主持專業(yè)人才的需求。

一、播音主持專業(yè)教學(xué)改革的意義

為了區(qū)別于傳統(tǒng)播音主持教學(xué)并且適應(yīng)當(dāng)代潮流的發(fā)展，實行深化播音主持專業(yè)課程教學(xué)改革是可以全面提升播音主持人才素質(zhì)及實力，那么也就是從根本上提升了中國目前非常大一部分的播音主持人員的素質(zhì)與能力，這對于我國未來播音主持行業(yè)的發(fā)展是具有非常大的幫助的。

二、傳統(tǒng)播音主持教學(xué)過程中所存在的問題

傳統(tǒng)播音主持課程教學(xué)是無法滿足當(dāng)代新媒體的需要的。傳統(tǒng)播音主持課程教學(xué)，大多數(shù)采用大小分加的模式，即大班課程和小班課程分開教學(xué)，教學(xué)成果相互加成。大多數(shù)課程教學(xué)非常注重理論的要求，忽視了實際的練習(xí)和實踐訓(xùn)練，并且播音主持課程本身的設(shè)置，還沒有跟得上時代的腳步和潮流的發(fā)展，課程相對落后。教授播音主持課程專業(yè)的教師們大多數(shù)是為高學(xué)歷的教育工作者，理論知識豐富，然而缺乏實踐經(jīng)驗和社會工作經(jīng)歷。這樣的課程教學(xué)往往是不能滿足于即將步入社會播音主持教學(xué)工作中的需求的，而教師往往也會忽略在實踐過程中的教學(xué)以及實習(xí)工作經(jīng)歷，學(xué)生往往對這個方面也難以提起重視。因此，播音主持專業(yè)的教育工作者和一線教師是比較缺乏，實踐教學(xué)，他們在專業(yè)性方面的農(nóng)藝師，非常想也是毋庸置疑的，但是往往在沒有經(jīng)過培訓(xùn)或深化體制改革之前，很多人都是非常不規(guī)范，導(dǎo)致?lián)p失客戶和業(yè)務(wù)量的，很多新上任的節(jié)目主持人說話并不利索。

三、播音主持專業(yè)教學(xué)改革措施及建議

3.1提升播音主持專業(yè)教學(xué)師資力量

播音主持專業(yè)教學(xué)，師資力量往往，基礎(chǔ)，根本上決定了，播音主持，教學(xué)的質(zhì)量，他們直接影響著播音主持專業(yè)人才的學(xué)習(xí)水平，因此無論是從學(xué)歷還是能力都要對教師進行水平測試，保障教師隊伍質(zhì)量水平，并對教師進行專業(yè)培訓(xùn)，確保他們的授課水平和教學(xué)質(zhì)量，從筆試和外展上來做到雙重保證。

3.2提高播音主持專業(yè)教學(xué)資金投入

在當(dāng)前全媒體時代下，播音主持專業(yè)教學(xué)改革勢在必行，因此想要提高教學(xué)改革與質(zhì)量，必須要注重對播音主持專業(yè)教學(xué)的資金投入力度。如果沒有一定完整的物質(zhì)支撐，那么改革就無法深入和順利的進行下去，改革的質(zhì)量也是無法保證的。那么在加大了對播音主持專業(yè)教學(xué)資金的投入之后，其改革成效也會非常明顯。

3.3改革播音主持專業(yè)教學(xué)方式方法

如果想適應(yīng)全媒體時代下播音主持專業(yè)的潮流，那么一定要從播音主持專業(yè)教學(xué)方式方法上進行，深化改革。整改學(xué)生被灌輸知識以及老師單方面，單方向傳授知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂與課后，老師要及時關(guān)注學(xué)生以及他們的反饋，在課堂上形成良好的溝通與互動，在課后形成及時的溝通與解決，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足和及時解決學(xué)生提出的問題，這樣不僅能預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的反饋的閉環(huán)，還有利于激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的成就感和自信心，那么他們就會在他們自身興趣的引導(dǎo)下不斷的探索深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。由此可見，教學(xué)方法的改良與改善對于提高學(xué)生興趣，提升學(xué)生素質(zhì)也是非常有幫助的。

全媒體時代下，我們要時刻關(guān)注時代潮流和時代大環(huán)境的變化，當(dāng)下的全媒體時代使得我們不能僅僅依靠傳統(tǒng)媒體的手段和相關(guān)方式方法，而應(yīng)該做好對現(xiàn)在的播音主持專業(yè)的教學(xué)改革。在深化了教學(xué)體制改革，做好教學(xué)體制改革工作之后，我們分別從這四個方面，分別是提升播音主持專業(yè)教學(xué)師資力量，提高播音主持專業(yè)教學(xué)資金投入，改革播音主持專業(yè)教學(xué)方式方法和鼓勵學(xué)生積極參加課外實踐活動。通過對這四個方面進行策略化建議或意見，在結(jié)合社會實踐和課外實習(xí)，多種方法融合在一起，相輔相成，相互促進，共同提升全媒體時代下播音主持專業(yè)教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]程莉華.全媒體背景下播音主持人才的培養(yǎng)與創(chuàng)新研究[J].西部廣播電視

[2]曹晨芳.電視新聞主播的全媒體生存[J].新聞窗，2016（02）.