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        微課在中職德育課中的應(yīng)用探究

        2017-07-14 12:11:04覃曉虹
        速讀·下旬 2017年5期
        關(guān)鍵詞:德育課微課中職

        覃曉虹

        摘 要:如今,教育信息化水平逐步提升,微課是一種新的信息化教學(xué)方式,滿足微時(shí)代教學(xué)的實(shí)際需要,能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸式教學(xué)模式,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,構(gòu)建高效的課堂。本文就微課在中職德育課教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究與闡述,以供參考。

        關(guān)鍵詞:微課;中職;德育課;應(yīng)用

        當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在社會各個(gè)領(lǐng)域中應(yīng)用,教育事業(yè)同樣應(yīng)用著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。微課是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物,能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化教學(xué)效果。對于中職德育課而言,微課同樣能夠發(fā)揮重要的作用,改善傳統(tǒng)枯燥、單調(diào)的德育教學(xué)模式,使教學(xué)內(nèi)容以及方法逐步多樣化,優(yōu)化中職德育課的教學(xué)水平。

        一、微課在中職德育課中應(yīng)用的意義

        現(xiàn)階段,中職德育課堂教學(xué)內(nèi)容比較單一,方法枯燥,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,德育教學(xué)無法發(fā)揮出實(shí)質(zhì)性的作用。面對這種教學(xué)情況,就必須要找到新的教學(xué)方法和途徑,改善德育教學(xué)效果。微課教學(xué)滿足當(dāng)前中職德育教學(xué)的現(xiàn)狀,與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)。

        首先,中職德育教學(xué)的相關(guān)指導(dǎo)綱要指出中職德育教學(xué)要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,做到立德樹人,教學(xué)要滿足時(shí)代發(fā)展需要,提高德育教學(xué)的針對性,使德育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng),貼近學(xué)生的生活實(shí)際,從而實(shí)現(xiàn)高效的中職德育課堂教學(xué)。

        其次,能夠提高學(xué)生的德育學(xué)習(xí)興趣。要實(shí)現(xiàn)良好的德育課堂教學(xué)效果,就必須要讓學(xué)生對德育課程感興趣。因此教師要制定科學(xué)的微課件,充分展現(xiàn)出德育教材中的藝術(shù)以及意境美,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,給予學(xué)生不同的感官刺激,激發(fā)學(xué)生身上的積極因素,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),愿意學(xué)習(xí)。

        最后,相比于專業(yè)性的課堂教學(xué),中職德育教學(xué)是比較枯燥的,德育課程十分注重理論知識的傳授,但是教學(xué)中缺乏實(shí)踐性,忽視學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng),學(xué)生的德育學(xué)習(xí)興趣并不高。微課可以通過圖像、文字、視頻等方法將枯燥的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?、形象的?nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使教學(xué)內(nèi)容更加豐富,進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法,使中職德育課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加活躍。

        二、中職德育課中微課應(yīng)用的策略

        當(dāng)前,中職德育課堂教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高,自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng),因此德育教學(xué)的效果并不理想。在中職德育課堂教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)模式,能夠使以上的問題得到妥善的處理和解決。

        1.預(yù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)用微課

        要使學(xué)生更好地掌握德育知識,預(yù)習(xí)是第一環(huán)節(jié),要學(xué)習(xí)知識,首先要做的就是要對將要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)和整理,將其制作成微課視頻的方式向?qū)W生傳播,讓學(xué)生觀看視頻,對課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容有初步的了解。比如在學(xué)習(xí)職業(yè)道德與法律、職業(yè)生涯規(guī)劃、哲學(xué)與人生等內(nèi)容時(shí),就可以通過制作微課預(yù)習(xí)視頻,簡要介紹相關(guān)的問題,課堂教學(xué)中將可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。通過這些方法,在課堂教學(xué)前,學(xué)生就能夠?qū)φn程的構(gòu)成以及重點(diǎn)知識進(jìn)行了解,能夠全面的指導(dǎo)學(xué)生掌握知識。

        2.教學(xué)過程中應(yīng)用微課

        中職德育課程教學(xué)過程中應(yīng)用微課也能夠起到積極的作用。中職學(xué)生具有不同的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生的認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)能力等也是不同的,依據(jù)當(dāng)前教育的實(shí)際需要,教師教學(xué)時(shí)需要滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,轉(zhuǎn)變單一的講解方法。但是傳統(tǒng)的德育課堂教學(xué)是無法順利實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的,將微課應(yīng)用德育課堂中能夠很好地改善這一問題。微課教學(xué)與新的教學(xué)模式相結(jié)合,發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,將微課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合,通過多媒體設(shè)備制作圖像、文字以及視頻等知識,讓學(xué)生對德育教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,吸引學(xué)生的注意力,使其積極參與到課堂教學(xué)中,順利實(shí)現(xiàn)德育課堂教學(xué)的效果。

        比如在學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)互助相關(guān)問題時(shí),就可以利用春晚小品《扶不扶》進(jìn)行微課件的制作,小品的娛樂性比較強(qiáng),在微課播放過程中,通過有趣的小品能夠吸引學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)生的思考。通過觀看小品,教師向?qū)W生提問,如果陌生的路人需要幫助,大家應(yīng)該怎么做?到底是扶還是不扶,將學(xué)生分為正反兩方進(jìn)行辯論,通過學(xué)生的討論明確觀點(diǎn),最后學(xué)生們認(rèn)為,如果遇到這種情況,是一定要扶的,但是扶的過程中要有技巧,要保護(hù)好自己,并且積極尋求周圍路人的幫助,營造出團(tuán)結(jié)互助的氛圍。這種教學(xué)情境能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,順利實(shí)現(xiàn)德育課程的教學(xué)效果。

        3.課后復(fù)習(xí)中應(yīng)用微課

        課后復(fù)習(xí)就是對課堂中學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行有效的鞏固,加深對德育知識的認(rèn)識與掌握。復(fù)習(xí)不僅可以在課堂上進(jìn)行,也可以在課后學(xué)生自主進(jìn)行。開始講課之前,教師需要帶領(lǐng)學(xué)生對上一節(jié)課的德育知識進(jìn)行復(fù)習(xí),可以通過提問進(jìn)行,也可以通過總結(jié)知識進(jìn)行系統(tǒng)性的研究,喚起學(xué)生的記憶,不僅能夠讓學(xué)生復(fù)習(xí)知識,也能夠?yàn)榻酉聛淼闹R學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如十八大的中國夢,新課開始前,教師要讓學(xué)生對十八大的時(shí)間、重點(diǎn)內(nèi)容以及中國夢的相關(guān)精神進(jìn)行回憶總結(jié),使其與知識之間建立更加密切的聯(lián)系。

        還可以讓學(xué)生對知識自主復(fù)習(xí),通過微課視頻的方法總結(jié)重點(diǎn)知識,讓學(xué)生能夠隨時(shí)學(xué)習(xí)知識,從而使教學(xué)效果得以鞏固。微課教學(xué)能夠節(jié)省教學(xué)時(shí)間,環(huán)節(jié)教學(xué)壓力,提高學(xué)生的德育學(xué)習(xí)水平。

        三、結(jié)束語

        中職德育課其實(shí)是思想性、理論性和指導(dǎo)性都比較強(qiáng)的課堂,使用微課開展德育教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中,強(qiáng)化德育課堂的有效性和實(shí)效性,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效統(tǒng)一。微課教學(xué)是一種信息化的手段,德育課堂中利用微課教學(xué)能夠使學(xué)生更好地接受教學(xué)任務(wù),進(jìn)一步普及信息化的教學(xué)手段,使傳統(tǒng)課堂教學(xué)發(fā)生變化,更好地促進(jìn)德育課堂教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]楊海燕.微課在中職德育課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用初探[J].職業(yè)教育(下旬刊),2015,02:76-77+80.

        [2]鄒海濱.微課在中職德育課中的應(yīng)用與反思[J].軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)),2015,05:14-16.

        [3]吳靜.淺談微課在德育課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化,2017,03:190-191.

        [4]鄒小花.微課在技工院校德育課程教學(xué)中的運(yùn)用[J].職業(yè),2017,07:103-104.

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