覃曉虹

摘 要：如今，教育信息化水平逐步提升，微課是一種新的信息化教學(xué)方式，滿足微時(shí)代教學(xué)的實(shí)際需要，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸式教學(xué)模式，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的課堂。本文就微課在中職德育課教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究與闡述，以供參考。

關(guān)鍵詞：微課；中職；德育課；應(yīng)用

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在社會各個(gè)領(lǐng)域中應(yīng)用，教育事業(yè)同樣應(yīng)用著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。微課是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果。對于中職德育課而言，微課同樣能夠發(fā)揮重要的作用，改善傳統(tǒng)枯燥、單調(diào)的德育教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容以及方法逐步多樣化，優(yōu)化中職德育課的教學(xué)水平。

一、微課在中職德育課中應(yīng)用的意義

現(xiàn)階段，中職德育課堂教學(xué)內(nèi)容比較單一，方法枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，德育教學(xué)無法發(fā)揮出實(shí)質(zhì)性的作用。面對這種教學(xué)情況，就必須要找到新的教學(xué)方法和途徑，改善德育教學(xué)效果。微課教學(xué)滿足當(dāng)前中職德育教學(xué)的現(xiàn)狀，與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)。

首先，中職德育教學(xué)的相關(guān)指導(dǎo)綱要指出中職德育教學(xué)要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，做到立德樹人，教學(xué)要滿足時(shí)代發(fā)展需要，提高德育教學(xué)的針對性，使德育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從而實(shí)現(xiàn)高效的中職德育課堂教學(xué)。

其次，能夠提高學(xué)生的德育學(xué)習(xí)興趣。要實(shí)現(xiàn)良好的德育課堂教學(xué)效果，就必須要讓學(xué)生對德育課程感興趣。因此教師要制定科學(xué)的微課件，充分展現(xiàn)出德育教材中的藝術(shù)以及意境美，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，給予學(xué)生不同的感官刺激，激發(fā)學(xué)生身上的積極因素，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)。

最后，相比于專業(yè)性的課堂教學(xué)，中職德育教學(xué)是比較枯燥的，德育課程十分注重理論知識的傳授，但是教學(xué)中缺乏實(shí)踐性，忽視學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生的德育學(xué)習(xí)興趣并不高。微課可以通過圖像、文字、視頻等方法將枯燥的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?、形象的?nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，使中職德育課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加活躍。

二、中職德育課中微課應(yīng)用的策略

當(dāng)前，中職德育課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，因此德育教學(xué)的效果并不理想。在中職德育課堂教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)模式，能夠使以上的問題得到妥善的處理和解決。

1.預(yù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)用微課

要使學(xué)生更好地掌握德育知識，預(yù)習(xí)是第一環(huán)節(jié)，要學(xué)習(xí)知識，首先要做的就是要對將要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)和整理，將其制作成微課視頻的方式向?qū)W生傳播，讓學(xué)生觀看視頻，對課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容有初步的了解。比如在學(xué)習(xí)職業(yè)道德與法律、職業(yè)生涯規(guī)劃、哲學(xué)與人生等內(nèi)容時(shí)，就可以通過制作微課預(yù)習(xí)視頻，簡要介紹相關(guān)的問題，課堂教學(xué)中將可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。通過這些方法，在課堂教學(xué)前，學(xué)生就能夠?qū)φn程的構(gòu)成以及重點(diǎn)知識進(jìn)行了解，能夠全面的指導(dǎo)學(xué)生掌握知識。

2.教學(xué)過程中應(yīng)用微課

中職德育課程教學(xué)過程中應(yīng)用微課也能夠起到積極的作用。中職學(xué)生具有不同的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)能力等也是不同的，依據(jù)當(dāng)前教育的實(shí)際需要，教師教學(xué)時(shí)需要滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，轉(zhuǎn)變單一的講解方法。但是傳統(tǒng)的德育課堂教學(xué)是無法順利實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的，將微課應(yīng)用德育課堂中能夠很好地改善這一問題。微課教學(xué)與新的教學(xué)模式相結(jié)合，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，將微課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合，通過多媒體設(shè)備制作圖像、文字以及視頻等知識，讓學(xué)生對德育教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，吸引學(xué)生的注意力，使其積極參與到課堂教學(xué)中，順利實(shí)現(xiàn)德育課堂教學(xué)的效果。

比如在學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)互助相關(guān)問題時(shí)，就可以利用春晚小品《扶不扶》進(jìn)行微課件的制作，小品的娛樂性比較強(qiáng)，在微課播放過程中，通過有趣的小品能夠吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的思考。通過觀看小品，教師向?qū)W生提問，如果陌生的路人需要幫助，大家應(yīng)該怎么做？到底是扶還是不扶，將學(xué)生分為正反兩方進(jìn)行辯論，通過學(xué)生的討論明確觀點(diǎn)，最后學(xué)生們認(rèn)為，如果遇到這種情況，是一定要扶的，但是扶的過程中要有技巧，要保護(hù)好自己，并且積極尋求周圍路人的幫助，營造出團(tuán)結(jié)互助的氛圍。這種教學(xué)情境能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利實(shí)現(xiàn)德育課程的教學(xué)效果。

3.課后復(fù)習(xí)中應(yīng)用微課

課后復(fù)習(xí)就是對課堂中學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行有效的鞏固，加深對德育知識的認(rèn)識與掌握。復(fù)習(xí)不僅可以在課堂上進(jìn)行，也可以在課后學(xué)生自主進(jìn)行。開始講課之前，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生對上一節(jié)課的德育知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以通過提問進(jìn)行，也可以通過總結(jié)知識進(jìn)行系統(tǒng)性的研究，喚起學(xué)生的記憶，不僅能夠讓學(xué)生復(fù)習(xí)知識，也能夠?yàn)榻酉聛淼闹R學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如十八大的中國夢，新課開始前，教師要讓學(xué)生對十八大的時(shí)間、重點(diǎn)內(nèi)容以及中國夢的相關(guān)精神進(jìn)行回憶總結(jié)，使其與知識之間建立更加密切的聯(lián)系。

還可以讓學(xué)生對知識自主復(fù)習(xí)，通過微課視頻的方法總結(jié)重點(diǎn)知識，讓學(xué)生能夠隨時(shí)學(xué)習(xí)知識，從而使教學(xué)效果得以鞏固。微課教學(xué)能夠節(jié)省教學(xué)時(shí)間，環(huán)節(jié)教學(xué)壓力，提高學(xué)生的德育學(xué)習(xí)水平。

三、結(jié)束語

中職德育課其實(shí)是思想性、理論性和指導(dǎo)性都比較強(qiáng)的課堂，使用微課開展德育教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，強(qiáng)化德育課堂的有效性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效統(tǒng)一。微課教學(xué)是一種信息化的手段，德育課堂中利用微課教學(xué)能夠使學(xué)生更好地接受教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步普及信息化的教學(xué)手段，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)發(fā)生變化，更好地促進(jìn)德育課堂教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

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