趙冠爽

【摘要】品德對一個人一生的成長都起著非常重要的作用，當(dāng)然幼兒的德育教育從我國的春秋時期開始就有了深厚的基底，德育的教育將影響到一個城市乃至一個國家，甚至世界的發(fā)展水平。對于幼兒來說，他們的人格教育以及心理健康的養(yǎng)成，品德教育滲透都具有特殊的意義也具有極大的影響。相關(guān)教育工作者起到的啟蒙教育的作用可以幫助幼兒形成積極向上的心態(tài)，積極健康的成長，同時幫助幼兒建設(shè)良好的禮儀以及行為習(xí)慣，提高幼兒的文明程度，提高城市未來的文明程度。

【關(guān)鍵詞】幼兒 教育 品德 滲透

【中圖分類號】G611 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0091-01

品德的教育在幼兒的教育過程中是非常重要的，我們依據(jù)社會的要求對幼兒進(jìn)行品德教育活動的實施，以促進(jìn)幼兒的德育自主建設(shè)以及身心健康發(fā)展。當(dāng)今的社會中，多數(shù)家庭都是獨生子女，所以在父母的溺愛下，現(xiàn)在的孩子們普遍存在抗壓能力差，個性極強的問題，這對幼兒的未來發(fā)展是非常不利的，所以品德教育的滲透是非常有必要的，我們可以在家長的協(xié)助下幫助孩子們自我完善，形成良好的品德修養(yǎng)，健康茁壯的成長。

1.幼兒的德育教育問題

今天的教育問題其實依舊特別重要，尤其是幼兒的啟蒙德育教育，存在了很多問題，比如，生活中的缺乏，游戲中的缺乏，教學(xué)課程中的缺乏，這些都是提高幼兒品德教育效果的極佳方式。比如教學(xué)課程，這是幼兒的教育基礎(chǔ)，只一味的注重技能教育，并不關(guān)注孩子們的德育教育，不關(guān)心孩子們是否能有良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，是否能有善良的高素質(zhì)的品質(zhì)，只一味地埋怨孩子們做的不夠好，而錯失教育孩子們的教育機會。又比如說游戲進(jìn)行過程中的德育教育缺乏，游戲是幼兒最喜歡也是最易接受新事物的重要途徑，然而多數(shù)的教育工作者在組織游戲的過程中并沒有達(dá)到其理想的效果，忽略孩子們的主體地位，由老師來擔(dān)任組織者，指揮者，并設(shè)定規(guī)則與目標(biāo)，讓孩子們不得不接受而忽略了孩子們之間自己的交流，也忽略了對孩子們的品德教育。再談?wù)勆钪械钠返陆逃狈?，這是更嚴(yán)重的一件事情，這個階段的孩子們年紀(jì)小，什么都沒見過，只能聽取老師以及家長的意見，而一味生硬的進(jìn)行說教，對孩子們來說是毫無用處的，生活中的每一個場合都是最好的教育條件，吃飯，睡覺，游戲這些最貼近孩子們生活的事情。所以諸多例子都表明我們現(xiàn)今的幼兒德育教育真的是存在了很大的問題。

2.幼兒的德育教育概念

品德教育的主要內(nèi)容離不開良好的習(xí)慣教育，以及情感的教育構(gòu)建。通過一定的教育文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒的品德教育是依據(jù)成人的社會要求對幼兒進(jìn)行德行與品質(zhì)的培養(yǎng)教育，以及影響。幼兒的教育滲透則是講明品德教育的勢力逐漸的加入孩子們的日常學(xué)習(xí)以及生活中，是涵蓋方方面面的素質(zhì)培養(yǎng)。品質(zhì)的教育有利于幼兒從小就養(yǎng)成良好的德育習(xí)慣以及良好的個性，還有為以后的身心健康發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。易于培養(yǎng)孩子們寬容，樂觀，豁達(dá)的胸懷。比如孩子們經(jīng)常爭吵，在他們心智還不健全的時候處理不當(dāng)則會對孩子們以后的成長造成巨大的影響。良好的品德基礎(chǔ)教育可以讓孩子們在未來的成長中與生活中表現(xiàn)積極，有善良，謙遜的品質(zhì)。

3.幼兒的德育教育滲透

幼兒的教學(xué)基礎(chǔ)離不開環(huán)境的建設(shè)，其實環(huán)境的熏陶也是幼兒教育的重要途徑之一，良好的德育環(huán)境可以促進(jìn)良好的德育滲透。環(huán)境的變化在一定的程度上影響著孩子們的視覺感受，比如大門，圍墻，走廊等地方都可以采用孩子們喜歡的動畫或者一些文化圖案，或者文化圖示，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在草坪上設(shè)置一塊“請愛護(hù)我”的指示牌以告訴孩子愛護(hù)花草；在垃圾桶的位置上借助小動物形象引導(dǎo)孩子正確處理垃圾等等。這些物質(zhì)化的環(huán)境構(gòu)建，符合孩子的心靈感受，也可以消除以往品德教育生硬、乏味的弊端。其次，應(yīng)該在幼兒園中建立輕松、和諧的氛圍，自然可以達(dá)到更好的品德教育效果。另外孩子們在游戲中，在生活中也可以加入新的知識性教育，以孩子們作為主體進(jìn)行教育。讓孩子們親自去參與那些看似很小很小的活動，其實可以在實際生活中付出與行動間養(yǎng)成良好的素質(zhì)與良好的品德習(xí)慣。

4.結(jié)語

幼兒的品質(zhì)教育滲透并不是強制性的，而是通過開展一些符合幼兒認(rèn)知力的教育活動，以幼兒作為主題，在日常生活中進(jìn)行積累，讓幼兒自主的學(xué)習(xí)相應(yīng)品質(zhì)以及道德，做自主的道德建設(shè)者。對于幼兒來說，年紀(jì)尚小，還不能完全自主地接受說教式的教育，所以我們應(yīng)該選擇正確的適當(dāng)?shù)慕逃绞綄⒆觽冞M(jìn)行潛移默化，比如用游戲或說唱的方式獲取更好的效果，而促進(jìn)這一階段孩子們的良好品德的構(gòu)建與形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]高偉.幼兒品德教育的低效性問題研究[D].華東師范大學(xué)碩士論文.2006

[2]金榮.在幼兒園教育中品德教育的滲透探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015（14）.