周國科

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，英語在人們的日常生活中扮演著越來越重要的角色，對英語的學(xué)習(xí)也已成為人們所關(guān)注和研究的重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)英語時(shí)，寫作一直是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，不僅在一定程度上考察人們對詞匯量的掌握，同時(shí)影響著英語的閱讀與翻譯，在教學(xué)中占據(jù)著大量的分值。在此，本文先是論述了以話題為核心的初中英語寫作的現(xiàn)狀與存在的問題，其次，對如何更好的開展寫作教學(xué)提出了幾點(diǎn)看法，希望能為實(shí)際工作提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語 話題核心 寫作教學(xué)

前言

初中時(shí)期不僅是一個(gè)人身體素質(zhì)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)習(xí)知識，形成思想習(xí)慣的黃金時(shí)期。因此，學(xué)校和教師務(wù)必要加強(qiáng)對學(xué)生的培養(yǎng)，使學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)與生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生水平差異較大。中學(xué)時(shí)期對英語的學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，即一些同學(xué)愛好英語，重視英語，在平時(shí)生活中也不忘主動學(xué)習(xí)英語；而另一些學(xué)生則對英語毫無興趣，上課不認(rèn)真聽講，課后作業(yè)或是考試也經(jīng)常抄襲，認(rèn)為英語并沒有用處。然而造成這一現(xiàn)象的最主要原因便是教師在課堂上往往采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)法來授課，使英語變得枯燥、無聊，極易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)如今，隨著新課改的不斷推行，越來越多的學(xué)校和教師紛紛投入到教學(xué)改革的大潮之中，轉(zhuǎn)變以往教學(xué)模式，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其了解英語的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，進(jìn)而提高課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.寫作用詞匱乏。由于中學(xué)生思想發(fā)育不成熟，社會經(jīng)驗(yàn)不足，做事往往更多的憑借自身的喜好，學(xué)習(xí)也多是為了考試，很少會有學(xué)生在課后再進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)需要不斷積累和完善的過程，短時(shí)間的學(xué)習(xí)很難達(dá)到理想的效果，即便當(dāng)時(shí)成績不錯(cuò)，可一旦荒廢了一段時(shí)間，便仍需要再次學(xué)習(xí)。因此，許多的學(xué)生在寫作中常常出現(xiàn)用詞匱乏、語句單調(diào)的現(xiàn)象，如“I like…”“I think…”等，很少有學(xué)生會在文章中引用一些經(jīng)典語句，使得文章形式單一，缺乏美感。

二、以話題為核心的初中英語寫作優(yōu)化方法

1.寫作前充分準(zhǔn)備。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行話題寫作之前，首先應(yīng)保證學(xué)生具備一定的寫作技巧與詞匯量，使學(xué)生能夠圍繞話題開展論述。對此，教師首先應(yīng)將教材作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，選取相應(yīng)的話題寫作，并逐漸擴(kuò)寬知識面，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（1）選擇教材話題。教材內(nèi)容對于學(xué)生而言難度適中，有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，并以此拓展，建立起屬于自己的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。

（2）話題與生活實(shí)際相連。由于中學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較少，因此，當(dāng)教師在選擇話題時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。這樣一來，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能使學(xué)生直觀的感受到英語的作用與魅力。例如，在“keeping healthy”的話題寫作中，教師便可以讓學(xué)生根據(jù)自身的生活實(shí)例寫出身邊的保持健康方法以及健康的重要性，加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，強(qiáng)化記憶，由淺入深的一步步來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。

（3）重視課外閱讀.在課后，教師可以為學(xué)生推薦一些適合學(xué)生看的英文書籍，如《英語周報(bào)》、《中學(xué)生英語》等，擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量與知識面，幫助學(xué)生掌握一些英文諺語或是其他表達(dá)手法，促使學(xué)生在寫作時(shí)能夠有豐富的素材和想法，使文章更具美感與靈氣，并逐漸養(yǎng)成一個(gè)良好的積累習(xí)慣。

2.寫作后及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。傳統(tǒng)的評價(jià)體系往往都是考試，這種方式不僅會使學(xué)生感到緊張無法充分發(fā)揮其水平，而且還帶有一定的片面性。對此，教師應(yīng)改進(jìn)傳統(tǒng)的評價(jià)方式，盡可能的使評價(jià)做到客觀、合理。例如，教師可以定期的讓學(xué)生寫一篇話題作文，在完成之后，再進(jìn)行細(xì)致的講解，對于學(xué)生存在的不足，要及時(shí)的幫其修正，以此來提升學(xué)生的寫作水平，而對于學(xué)生表現(xiàn)突出的地方，也要予以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生借鑒、學(xué)習(xí)，促使大家的共同進(jìn)步。此外，教師還可以將優(yōu)秀的作品放到班級板報(bào)中展示，這樣一來，不僅能夠建立學(xué)生的自信心，也方便了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，使班級逐漸形成良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

3.堅(jiān)持寫作訓(xùn)練，持之以恒。寫作過程是一個(gè)動態(tài)的、復(fù)雜的心理認(rèn)知過程和思維創(chuàng)作過程，是一個(gè)不斷積累、逐步提高的過程。寫作能力的提高，需要一個(gè)較長的過程，只有經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練才能奏效。只要通過大量的寫作知識的學(xué)習(xí)和寫作訓(xùn)練，掌握寫作技巧，英語知識就會不斷得到鞏固。教師可以采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每天動筆，比如寫一篇日記、記一件事、談一點(diǎn)體會、或者背一些好段落等。

英語寫作能力并非是一蹴而就的。“勤能補(bǔ)拙”，只有持之以恒的進(jìn)行寫作，才能熟中生巧，真正提高英語寫作水平。學(xué)生必須通過大量的寫作訓(xùn)練才能掌握各種寫作技能，而且寫作技能也只有在不斷寫作訓(xùn)練的過程中才能達(dá)到從量變到質(zhì)變，逐步得到提高和完善。

三、結(jié)論

英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)需要積累的過程，在這其中，寫作所占據(jù)著十分重要的作用。而話題寫作不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量與寫作手法，還能有效的鍛煉學(xué)生的思考能力以及思維靈活性，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對話題寫作的重視，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，從而提高學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱志華.以話題為核心的初中英語寫作教學(xué)探究[J].基礎(chǔ)教育.2015：110.