鐘才英

【摘要】筆者在幾年高中教學(xué)過(guò)程中，深刻體會(huì)到學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)方面適應(yīng)比較慢。學(xué)生抱怨說(shuō)高中英語(yǔ)語(yǔ)法很難，聽(tīng)不懂，不理解；閱讀材料中句子復(fù)雜，不會(huì)分析句子結(jié)構(gòu)，看不懂；寫(xiě)作能力差，無(wú)從下手。筆者歷經(jīng)兩輪大循環(huán)英語(yǔ)教學(xué)，再次輪回初中教學(xué)，針對(duì)學(xué)生在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的這些困惑，抓住契機(jī)，在初中階段，盡量讓學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)法知識(shí)、緊抓詞塊背誦、學(xué)會(huì)分析句子成分、加強(qiáng)閱讀并提高書(shū)面表達(dá)能力，讓學(xué)生進(jìn)入高中階段時(shí)，能更快地適應(yīng)高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)法知識(shí) 閱讀 寫(xiě)作 初高中過(guò)渡和銜接

隨著高考改革方案提出，英語(yǔ)可能退出6月份高考?xì)v史的舞臺(tái)，成為全國(guó)社會(huì)化統(tǒng)考。不同的人對(duì)英語(yǔ)成為社會(huì)化考試有不同的解讀。有的人認(rèn)為，英語(yǔ)不是主科，不再重要了，沒(méi)必要認(rèn)真學(xué)了。從多方面信息了解來(lái)看，明面上，英語(yǔ)不用統(tǒng)一在高三進(jìn)行統(tǒng)考，但其競(jìng)爭(zhēng)變得更加殘酷。名校對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)有要求，這就促使學(xué)生不斷提高英語(yǔ)成績(jī)。改革前，英語(yǔ)成績(jī)不好，可以用其它優(yōu)勢(shì)科目來(lái)拉分。改革后，英語(yǔ)成績(jī)不好，甚至可能失去進(jìn)入名校資格。有專(zhuān)家指出，在初中階段，學(xué)生就應(yīng)該夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，高一參加社會(huì)化考試，為語(yǔ)文數(shù)學(xué)的高考騰出更多的準(zhǔn)備時(shí)間。英語(yǔ)作為全球使用最廣泛的語(yǔ)言之一，已經(jīng)成為國(guó)際交往和科技、文化的重要工具。因此，在初中階段夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，為高中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)渡和銜接顯得尤為重要。下面，筆者結(jié)合平時(shí)初中教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，談?wù)勛龊贸醺咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)渡和銜接的一些可行性做法。

一、重視語(yǔ)法教學(xué)

現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)提倡淡化語(yǔ)法，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)語(yǔ)境，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法。但筆者在英語(yǔ)教學(xué)中深刻體會(huì)到，還是要認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)法。因?yàn)椋覀儧](méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，學(xué)習(xí)中很多的問(wèn)題還得靠語(yǔ)法知識(shí)來(lái)解釋?zhuān)婚喿x中長(zhǎng)難句的理解也得要有扎實(shí)的語(yǔ)法知識(shí)；英語(yǔ)寫(xiě)作，更需要有強(qiáng)大的語(yǔ)法知識(shí)作為后盾。英國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯說(shuō)過(guò)：“Without grammar little can be conveyed.”因此，在語(yǔ)法教學(xué)中，筆者在平時(shí)教學(xué)中注意以下幾個(gè)方面。

第一，注意語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)。許多學(xué)生，讀了幾年英語(yǔ)，聽(tīng)不懂基本的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)。初中的教師認(rèn)為，語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)不重要，中考不考；語(yǔ)法講不講也無(wú)所謂，因?yàn)閷W(xué)生聽(tīng)不懂。為了省事，直接告訴學(xué)生是固定句型或者搭配，背下來(lái)就行了。高中英語(yǔ)難度增大，很多講解需要語(yǔ)法知識(shí)。學(xué)生不知道語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，聽(tīng)課就不知所云，因此在平時(shí)教學(xué)中不斷灌輸語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)。如：詞性部分，讓學(xué)生知道n.代表名詞，v.代表動(dòng)詞等等；句法部分，句子成分有主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)和表；簡(jiǎn)單句五個(gè)基本句型；并列句以及狀語(yǔ)從句，名詞性從句和定語(yǔ)從句；非謂語(yǔ)動(dòng)詞（不定式，動(dòng)名詞和分詞）；初中八種時(shí)態(tài)名稱(chēng)；形式主語(yǔ)和形式賓語(yǔ)；虛擬語(yǔ)氣和倒裝句等等。

第二：重視構(gòu)詞法，注意詞性轉(zhuǎn)換。如：die v. dead adj. death n. His dog ___ yesterday. His dog is___ now. His dogs ___ makes him sad.

第三：在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，以舊帶新，以便于學(xué)生更好地理解、掌握語(yǔ)法知識(shí)，突出重難點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)的時(shí)候，先讓學(xué)生觀察課文當(dāng)中含有現(xiàn)在完成時(shí)的句子，通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生得出現(xiàn)在完成時(shí)由has/have +done 構(gòu)成，has/have是助動(dòng)詞，done為動(dòng)詞過(guò)去分詞。為了更好理解has/have是助動(dòng)詞，助動(dòng)詞在現(xiàn)在完成時(shí)的作用，復(fù)習(xí)一般將來(lái)時(shí)態(tài)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成形式，指出will和be是助動(dòng)詞，由此學(xué)生理解了助動(dòng)詞和動(dòng)詞某種形式構(gòu)成謂語(yǔ)。學(xué)習(xí)動(dòng)詞過(guò)去分詞，先復(fù)習(xí)動(dòng)詞過(guò)去式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化，掌握了動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成，動(dòng)詞過(guò)去分詞的構(gòu)成就很簡(jiǎn)單了。學(xué)生在學(xué)習(xí)一種新的時(shí)態(tài)的時(shí)候，往往所有的句子都會(huì)用新的時(shí)態(tài)套用，因此，要學(xué)會(huì)正確運(yùn)用，還得通過(guò)練習(xí)不斷強(qiáng)化。學(xué)生容易混淆現(xiàn)在完成時(shí)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)，在教學(xué)的過(guò)程中，不斷強(qiáng)化學(xué)生記憶常見(jiàn)的用于現(xiàn)在完成時(shí)的副詞和時(shí)間狀語(yǔ)以及一般過(guò)去時(shí)的時(shí)間狀語(yǔ)，特別區(qū)別just和just now、one year ago和since one year ago、in the past 和in the past a few years 時(shí)態(tài)的不同。除了用時(shí)間狀語(yǔ)來(lái)區(qū)別使用這兩種時(shí)態(tài)，還得從動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響來(lái)判斷。如：He works in China. He ___（study） in the USA for ten years.

學(xué)生一看到for+一段時(shí)間，很容易用has studied，但現(xiàn)在完成時(shí)強(qiáng)調(diào)的對(duì)現(xiàn)在造成的影響，表示現(xiàn)在仍然在做這件事情。如果現(xiàn)在沒(méi)做，則表示過(guò)去曾經(jīng)做過(guò)，用一般過(guò)去時(shí)。對(duì)于中國(guó)學(xué)生，學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)最難理解和掌握的一點(diǎn)就是since +時(shí)間點(diǎn)，since+時(shí)間段+ago，since+從句，for+一段時(shí)間等時(shí)間狀語(yǔ)的時(shí)，主句謂語(yǔ)要用延續(xù)性動(dòng)詞。如果是短暫性動(dòng)詞，則要轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的延續(xù)性動(dòng)詞。以學(xué)過(guò)的borrow和lend轉(zhuǎn)化為keep為突破口，學(xué)習(xí)其它的短暫性動(dòng)詞和延續(xù)性動(dòng)詞的轉(zhuǎn)化。

二、強(qiáng)化閱讀，靈活運(yùn)用閱讀材料

歷年高考，英語(yǔ)閱讀都是考試的重頭戲，因此許多老師提出，得閱讀者得天下，由此看出，閱讀在高考當(dāng)中的重要地位。目前，福州市英語(yǔ)中考題，也和高考接軌，一方面加重了閱讀的比例，另一方面，閱讀理解的設(shè)題由以前簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)辨識(shí)轉(zhuǎn)化為信息理解。在平時(shí)閱讀教學(xué)中，筆者通常有以下處理方式：

第一：教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，不是單純地對(duì)答案。有些文章以設(shè)問(wèn)句開(kāi)頭，目的是為了吸引讀者的注意或者激發(fā)讀者的好奇心，通常情況下，這類(lèi)文章的中心就是作者對(duì)設(shè)問(wèn)的回答。說(shuō)明文和科普讀物的文章，一般把結(jié)論放在第一自然段，然后按照事件的發(fā)展順序來(lái)陳述。來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)的文章肯定有網(wǎng)址，或者有click點(diǎn)擊這個(gè)詞。注意文章的標(biāo)題，因?yàn)闃?biāo)題就是文章的中心。留意作者的措辭，如果作者使用褒義的形容詞，那么作者的態(tài)度是支持的或者積極的，反之亦然。代詞指代，it，和that是前指代詞，在前一句中找答案，this為后指代詞，在后文中找答案。猜測(cè)詞義題，不能孤立的看一句，要瞻前顧后地閱讀文章，特別注意有沒(méi)有but，and，so等并列連詞。細(xì)節(jié)理解題，注意是否用了句型轉(zhuǎn)換的方法，出題者往往用該詞的同義詞、反義詞或者同根詞來(lái)表達(dá)同一種意思。

第二：巧用閱讀材料，拓寬學(xué)生的詞匯量，加強(qiáng)長(zhǎng)難句分析。借助閱讀文章，一方面復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)詞匯，另一方面，學(xué)生接觸到許多和生活息息相關(guān)的詞匯，積累更多的好詞好句，拓寬詞匯量。近幾年高考很重視舊詞新意，即一個(gè)單詞在不同的語(yǔ)境中表達(dá)不同的含義。如hit，初中掌握“打，撞擊”的含義，但在教材或者閱讀材料中會(huì)出現(xiàn)高考中?？嫉暮x。如：Typhoon hits Fuzhou every year.指的是自然災(zāi)害襲擊It hits me that I have left my key in the office. 某人突然想起 Harry Pottery is a hit all over the world.非常受人歡迎的作品 縱觀2013年全國(guó)各地中考試卷，閱讀的難度有所提高。難度之一是閱讀文章長(zhǎng)難句增多，直接影響學(xué)生的理解。這就需要老師在平時(shí)的閱讀中，對(duì)長(zhǎng)句難句進(jìn)行肢解，弄懂句子基本結(jié)構(gòu)，找出主干去枝葉。逐漸地學(xué)生也學(xué)會(huì)分析長(zhǎng)難句，對(duì)文章的理解掃除了障礙。

第三：多分析閱讀文章的篇章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)英文的寫(xiě)作特點(diǎn)。英語(yǔ)的文章很有特色，每個(gè)段落基本有中心句，中心句一般在句首，有時(shí)也在句末，每段的內(nèi)容基本圍繞著中心句而展開(kāi)。為了使句子與句子之間更加緊湊，段落和段落之間邏輯性更強(qiáng)，作者使用先后次序、因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、時(shí)間關(guān)系等等連詞。

三、強(qiáng)化寫(xiě)作意識(shí)

寫(xiě)作作為語(yǔ)言技能的最高一級(jí)，并不是一蹴而就的，它有一個(gè)循序漸進(jìn)的積累過(guò)程。在平時(shí)教學(xué)中重視語(yǔ)法，學(xué)生有良好的語(yǔ)法知識(shí)；在閱讀中，體會(huì)英文篇章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)；注意句子與句子之間、段落和段落之間的邏輯關(guān)系，恰當(dāng)運(yùn)用連詞；學(xué)生平時(shí)注重詞組句子的記憶和積累，寫(xiě)作能力的提高就水到渠成了。

課程基本理念指出英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性。它注重學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。作為初中的英語(yǔ)教師，只有踏踏實(shí)實(shí)抓好學(xué)生的基本功，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，不斷提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，才能讓學(xué)生更快地適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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