馬璐+王紅霞

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”是信息時(shí)代的一種形態(tài)，互聯(lián)網(wǎng)與大學(xué)課堂的融合是高等教育教學(xué)改革的主要內(nèi)容，本文在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的形態(tài)下，闡述“教”與“學(xué)”的新觀念以及微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂幾種新型的授課模式。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；智慧教學(xué)環(huán)境；慕課

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)產(chǎn)生了顛覆性的影響，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改變了人類的生存方式，也重塑了人類自身。教育界也展開(kāi)了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的討論。2015年5月24日，中國(guó)教育信息化產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟（CEIIA）圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+教育”開(kāi)展了激烈的討論，觸及了互聯(lián)網(wǎng)情境下教育產(chǎn)業(yè)模式、學(xué)習(xí)模式、平臺(tái)建設(shè)等互聯(lián)網(wǎng)與教育結(jié)合的核心內(nèi)容。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”就是通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將教育注入互聯(lián)網(wǎng)基因，實(shí)施包括從人才培養(yǎng)目的、人才培養(yǎng)過(guò)程和人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)等全程的變革，以及支撐人才培養(yǎng)的機(jī)制體制變化，實(shí)現(xiàn)以互聯(lián)網(wǎng)為支撐的生態(tài)化的教育，以滿足互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展所需要人才，實(shí)現(xiàn)教育全局性發(fā)展、戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)型?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的核心特征是開(kāi)放、大規(guī)模、關(guān)注人、運(yùn)營(yíng)模式顛覆、注重生態(tài)。

開(kāi)放指的是理念的開(kāi)放、形式的開(kāi)放、內(nèi)容的開(kāi)放、過(guò)程的開(kāi)放和評(píng)價(jià)的開(kāi)放，指的是教育取消了一切門(mén)檻，接納一切優(yōu)缺點(diǎn)，將教育產(chǎn)品和服務(wù)直面學(xué)習(xí)者。大規(guī)模是針對(duì)教育參與者的數(shù)量來(lái)說(shuō)的，“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，教育徹底改變了精英教育的人才培養(yǎng)數(shù)量的桎梏，產(chǎn)生了規(guī)模教育通過(guò)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)和非結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)、正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)、有證書(shū)的習(xí)和沒(méi)有證書(shū)的學(xué)習(xí)等途徑將學(xué)習(xí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳達(dá)到世界各個(gè)角落，產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)人群。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下的“教”與“學(xué)”

1構(gòu)建智能化教學(xué)環(huán)境。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建智能化的教學(xué)場(chǎng)所。高等教育智慧教學(xué)環(huán)境是一種綜合性的教育環(huán)境本質(zhì)上，它是一種信息化教學(xué)系統(tǒng)，包括內(nèi)容呈現(xiàn)、資源獲取、交流互動(dòng)、情境感知和環(huán)境管理；支持校內(nèi)的課內(nèi)課外、校外的課內(nèi)課外4個(gè)象限的教學(xué)，依據(jù)不同層次的學(xué)習(xí)者，結(jié)合虛擬與現(xiàn)實(shí)、在線與錄播的混合式教學(xué)模式。

基于互聯(lián)網(wǎng)的智慧教學(xué)環(huán)境一般由教學(xué)資源、應(yīng)用模塊、云業(yè)務(wù)管理、服務(wù)器集群組與交互管理、基礎(chǔ)設(shè)施、學(xué)習(xí)終端等組成。例如，教學(xué)資源包括互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源、“云平臺(tái)”資源和校園網(wǎng)上的資源；學(xué)習(xí)終端包括筆記本、智能手機(jī)等。從傳統(tǒng)課堂到智慧教室，再到智慧教學(xué)環(huán)境，發(fā)展過(guò)程不單是教學(xué)形態(tài)的變化，更是一種技術(shù)推動(dòng)的教學(xué)理念的變化。教學(xué)資源由師生共建與使用，它是一種動(dòng)態(tài)的組織，可以保存在局域網(wǎng)中、“內(nèi)網(wǎng)”平臺(tái)上、甚至在“云端。智慧教學(xué)環(huán)境中的一切都是為“學(xué)”而設(shè)，如慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等都是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，它們改變了傳統(tǒng)的教育觀念與教學(xué)形態(tài)，使教育的平等、自由與開(kāi)放得到充分體現(xiàn)。

2智慧教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)新形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代，慕課、微課翻轉(zhuǎn)課堂是最新發(fā)展態(tài)勢(shì)，理論上，慕課是在線教學(xué)平臺(tái)，微課是智慧教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)資源，翻轉(zhuǎn)課堂是教學(xué)方法。

微課是短小精悍的在線教學(xué)視頻，是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，它能很好地滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)，既可查漏補(bǔ)缺又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是慕課與翻轉(zhuǎn)課堂必不可少的教學(xué)資源。

慕課是大規(guī)模在線開(kāi)放課程，是一種教、學(xué)、考、管一體化的教學(xué)環(huán)境。它沒(méi)有學(xué)習(xí)人數(shù)限制，其開(kāi)放性改變了傳統(tǒng)的班級(jí)化課程模式，有助于優(yōu)質(zhì)教育資源的廣泛共享，其自由行將促進(jìn)教育公平和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，有利于信息化教育生態(tài)的形成。慕課的優(yōu)勢(shì)在于它打破了教師的定位，不再是固定課程的備課、講課、改作業(yè)的傳統(tǒng)個(gè)體化角色，同時(shí)還包括微課制作、慕課設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)美化等工作，這些工作應(yīng)該可以由一個(gè)小組，甚至是跨界、跨校的團(tuán)隊(duì)共同完成，因此，互聯(lián)網(wǎng)形勢(shì)下的教師是一個(gè)分工明確的教學(xué)服務(wù)團(tuán)隊(duì)。

翻轉(zhuǎn)課堂是基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”智慧教學(xué)環(huán)境下的一種新型教學(xué)模式，是互聯(lián)網(wǎng)思維作用于教學(xué)過(guò)程的具體表現(xiàn)。它將直接傳授與構(gòu)建主義學(xué)習(xí)、面授教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)等方式整合在一起，使教師、學(xué)生、課堂的角色發(fā)生了根本的變化。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師負(fù)責(zé)建設(shè)提供微課視頻等教學(xué)資源，學(xué)生需課前完成對(duì)課程資料的學(xué)習(xí)，然后師生在課堂上進(jìn)行答疑、討論、探究等教學(xué)活動(dòng)，共同完成教學(xué)任務(wù)。翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程相比完全使相反的，其過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)也發(fā)生了很大變化，如知識(shí)內(nèi)化是在課堂中師生協(xié)作下完成的，學(xué)生使整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心，他們可以在技術(shù)的支持下自主學(xué)習(xí)、隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)或者使協(xié)作學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不僅是教育本身變革的需要，也是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。它改變了傳統(tǒng)“教”與“學(xué)”的形態(tài)，在基于互聯(lián)網(wǎng)的智慧教學(xué)環(huán)境中，課程可在網(wǎng)上隨時(shí)觀看，配合了翻轉(zhuǎn)課堂、模塊化教學(xué)，既滿足了學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，也真正做到了因材施教。但該戰(zhàn)略還處于啟動(dòng)階段，還需要在實(shí)踐中不斷探索。