張娟

【摘 要】中職計(jì)算機(jī)專業(yè)微課教學(xué)模式，既符合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，又能夠提高教學(xué)效果，還符合計(jì)算機(jī)專業(yè)本身特點(diǎn)，對(duì)于促進(jìn)廣大學(xué)生全面提高計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力具有特別重要的作用和意義。本文首先分析了中職計(jì)算機(jī)專業(yè)微課教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)建策略，其次，深入探討了中職計(jì)算機(jī)專業(yè)微課教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施保障措施，其中包括：加強(qiáng)微課課件的錄制過(guò)程和后期編輯管理，多鼓勵(lì)學(xué)生思考等，具有一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】中職；計(jì)算機(jī)專業(yè)；微課；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、前言

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程是一門(mén)系統(tǒng)的、科學(xué)的、完整的學(xué)科，各個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系、緊密結(jié)合。為了能夠更好地讓中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)與社會(huì)時(shí)代的發(fā)展相吻合，微課教學(xué)模式的應(yīng)用就顯得尤為重要。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)微課教學(xué)模式，既符合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，又能夠提高教學(xué)效果，還符合計(jì)算機(jī)專業(yè)本身特點(diǎn)，對(duì)于促進(jìn)廣大學(xué)生全面提高計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力具有特別重要的作用和意義。本文就中職計(jì)算機(jī)專業(yè)微課教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。

二、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)微課教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)建策略

國(guó)家教育部在2012年頒布了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，提出要通過(guò)多種措施來(lái)加快教育信息化進(jìn)程，這導(dǎo)致全國(guó)教育行業(yè)出現(xiàn)了一股教育變革的新高潮。全國(guó)各級(jí)教育行政部門(mén)都要結(jié)合自身實(shí)際情況來(lái)積極推動(dòng)教育信息化的改革計(jì)劃。很多中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校都緊密結(jié)合微課等現(xiàn)代化資源來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的課程資源建設(shè)，取得了較為顯著的成果。本文將從以下幾個(gè)部分來(lái)具體說(shuō)明微課教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中的構(gòu)建措施。

（一）整體設(shè)計(jì)

秉承“以做為主”、“項(xiàng)目載體”、“能力本位”三大教學(xué)理念，可基于以下環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)相應(yīng)的整體設(shè)計(jì)：（1）對(duì)本專業(yè)學(xué)生未來(lái)就業(yè)的崗位進(jìn)行深入分析；（2）對(duì)本課程崗位面向予以確定；（3）對(duì)崗位對(duì)于學(xué)生能力的要求進(jìn)行收集；（4）確定本課程的素質(zhì)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)；（5）為了能夠更好地訓(xùn)練學(xué)生的能力，可選擇適宜的微課教學(xué)資源，將其設(shè)置在課程學(xué)習(xí)中；（6）基于需學(xué)生掌握的技能來(lái)對(duì)微課教學(xué)資源進(jìn)一步改善、細(xì)化，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

順利開(kāi)展中職計(jì)算機(jī)專業(yè)微課教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)前提在于要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，而教學(xué)準(zhǔn)備的重點(diǎn)內(nèi)容在于三個(gè)方面，分別是制作微課課件、設(shè)計(jì)闖關(guān)任務(wù)、制作通關(guān)秘籍、教學(xué)評(píng)價(jià)，具體如下所示：

1.制作微課課件

在制作微課課件的過(guò)程中，教師務(wù)必要與計(jì)算機(jī)職業(yè)課程要求的能力目標(biāo)相結(jié)合，層層深入、前后相連、由易到難，每段微課視頻時(shí)間控制在10分鐘。由于中職生的文化基礎(chǔ)普遍較差，所選擇的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例需要選擇針對(duì)性較強(qiáng)、生動(dòng)形象的，并且還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和思考。例如，在講解“圖文混排”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該在微課課件中插入圖片，而圖片插入的方式為典型的“圖文混排”，以此來(lái)讓微課的課件內(nèi)容更加有意思。

2.設(shè)計(jì)闖關(guān)任務(wù)

設(shè)計(jì)闖關(guān)任務(wù)時(shí)，務(wù)必要遵循“可延展性”、“趣味性”、“實(shí)用性”的原則，闖關(guān)形式不限，由學(xué)生自擬，每組學(xué)生的展示時(shí)間為10分鐘。闖關(guān)時(shí)間可基于學(xué)生對(duì)于“通關(guān)秘籍”的學(xué)習(xí)、掌握程度而定。

3.制作通關(guān)秘籍

待設(shè)計(jì)完畢闖關(guān)任務(wù)之后，要基于闖關(guān)任務(wù)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)來(lái)對(duì)闖關(guān)攻略進(jìn)行設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師務(wù)必要打散課程資料，并且按照關(guān)卡的目標(biāo)來(lái)將其加入到通關(guān)秘籍中。整個(gè)通關(guān)秘籍要做到可拓展、豐富、有針對(duì)性，值得注意的是，制作通關(guān)秘籍過(guò)程中，要注意融入學(xué)生的思考和想法。

（三）闖關(guān)實(shí)施

闖關(guān)關(guān)卡可分為兩個(gè)部分，分別是團(tuán)隊(duì)關(guān)卡與個(gè)人關(guān)卡，團(tuán)隊(duì)闖關(guān)側(cè)重于培訓(xùn)學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，用團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)將課程的學(xué)習(xí)難點(diǎn)與學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行攻克，分為可選關(guān)卡與必選關(guān)卡；個(gè)人關(guān)卡側(cè)重于滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)有余力的學(xué)生能夠拓展所學(xué)。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)由教師、學(xué)生來(lái)共同完成，既要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)學(xué)生在微課中的學(xué)習(xí)過(guò)程，又要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果，真正形成“他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)”、“終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)”、“定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)”的良好結(jié)合。教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、作業(yè)情況，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的成果展示、時(shí)間安排、計(jì)劃和表現(xiàn)等，既可對(duì)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，又可對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。過(guò)程評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)體會(huì)評(píng)價(jià)、訪談表評(píng)價(jià)、原始數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)、調(diào)查表評(píng)價(jià)、活動(dòng)記錄表評(píng)價(jià)等；結(jié)果評(píng)價(jià)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)、動(dòng)手能力評(píng)價(jià)、知識(shí)結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)等。

三、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)微課教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施保障措施

（一）加強(qiáng)微課課件的錄制過(guò)程和后期編輯管理

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師務(wù)必要高度重視微課課件的錄制過(guò)程，在錄制時(shí)要及時(shí)與拍攝人員進(jìn)行溝通和交流，要對(duì)制作流程予以明確，既要保證錄像質(zhì)量，又要讓解說(shuō)的語(yǔ)言文字“鮮活”起來(lái)，不能太過(guò)于書(shū)面化，這樣是不利于將廣大中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣予以有效調(diào)動(dòng)。與此同時(shí)，為了能夠確?？筛暾?、更好地呈現(xiàn)出微課視頻內(nèi)容，還需要加強(qiáng)后期編輯管理，要基于教學(xué)的需要來(lái)對(duì)微課課件內(nèi)容科學(xué)“動(dòng)態(tài)”地優(yōu)化與調(diào)整，這樣一來(lái)，既可提升中職計(jì)算機(jī)專業(yè)微課教學(xué)的實(shí)用性，又符合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，還能夠全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，可謂一舉多得。

（二）多鼓勵(lì)學(xué)生思考

教師還應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生從不同的方向、不同的角度來(lái)解決問(wèn)題、分析問(wèn)題、看待問(wèn)題，要勇于在大家面前將個(gè)人的意見(jiàn)、建議表達(dá)出來(lái)，通過(guò)多種措施來(lái)為廣大學(xué)生營(yíng)造出一種民主、寬松的環(huán)境，讓他們能夠暢所欲言、充分表達(dá)出個(gè)性。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師不再是主導(dǎo)者，而只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和輔助者，學(xué)生轉(zhuǎn)而成為教學(xué)的中心。

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