【摘 要】中職學(xué)校主要是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的實用性人才，現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)開始顯示出它的不足。而項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用則在提高學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識方面不斷的凸顯出它的優(yōu)勢。在中職計算機教學(xué)中，教師實施項目教學(xué)法能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生自主完成項目任務(wù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力。通過教學(xué)項目事例引導(dǎo)學(xué)生在模仿基礎(chǔ)上融入自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)技能的同時有效提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】中職計算機；項目教學(xué)法；概念；應(yīng)用；創(chuàng)新能力

本文主要闡述中職計算機教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用，通過項目教學(xué)法改變傳統(tǒng)的教育模式，使學(xué)生主動探究知識逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)過程中根據(jù)實際崗位需求合理設(shè)置項目內(nèi)容，有效提升教學(xué)效果。

一、項目教學(xué)法的概念

項目教學(xué)法的實施使學(xué)生主動探究計算機理論知識，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力，將理論與實踐有效結(jié)合起來，使學(xué)生更好地理解項目內(nèi)容，通過大量的項目事例使學(xué)生熟練掌握操作技巧，達到事半功倍的教學(xué)效果，根據(jù)崗位需求設(shè)置相應(yīng)的項目內(nèi)容，使學(xué)生掌握基本的理論知識和技能，引導(dǎo)學(xué)生理論知識應(yīng)用到實踐中，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實踐應(yīng)用能力，使學(xué)生順利完成項目任務(wù)。實施項目教學(xué)法使學(xué)生更好地理解和掌握項目操作技巧，為更好的就業(yè)提前做好技術(shù)準備。

二、項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用

1.教學(xué)項目合理設(shè)計，提升教學(xué)效果

當前，中職計算機教學(xué)中有很多不足之處，在以往的教學(xué)中教師采用導(dǎo)向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，沒有給學(xué)生思考的空間，教學(xué)項目設(shè)計不合理使學(xué)生長期處于被動接受知識的狀態(tài)，直接降低教學(xué)效率。針對這一現(xiàn)狀教師可以運用項目教學(xué)法進行計算機教學(xué)，從實際出發(fā)合理設(shè)計項目內(nèi)容，從而實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。但是值得注意的是在進行項目教學(xué)設(shè)計時必須要體現(xiàn)出合理化的特點，為了實現(xiàn)這一目標筆者認為可以從以下兩個方面作起，首先在學(xué)生之間要建立完善的反饋機制，在教學(xué)過程中可以通過調(diào)研形式確定本節(jié)課的重點內(nèi)容，然后結(jié)合內(nèi)容特點設(shè)計項目清單，并根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容進行項目清單整合，在這個過程中可以跳脫出教材順序安排局限。其次，在進行項目教學(xué)設(shè)計時可以根據(jù)學(xué)生的特點進行設(shè)計，為此可以采用訪談方式了解學(xué)生的興趣差異和學(xué)習(xí)差異，同時還可以聽取學(xué)生的建議使項目教學(xué)設(shè)計更切合學(xué)生發(fā)展，這是項目教學(xué)合理化的體現(xiàn)，有助于提升教學(xué)效果。

2.教學(xué)項目事例展示，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

計算機教學(xué)中教師忽視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，沒有引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大多時候以模仿為主進行教學(xué)，因此，教師在教學(xué)時要發(fā)揮示范作用并通過事例為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生全面了解教學(xué)項目熟練掌握操作技能。教師要選用具有真實性的項目事例引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)項目內(nèi)容。例如，教師在講解“程序設(shè)計”時可以先按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)出相關(guān)數(shù)據(jù)，把整個操作流程系統(tǒng)地演示給學(xué)生，使學(xué)生輕松掌握基礎(chǔ)的操作方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進去最近學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)中，教師要選用具有針對性和實用性的事例并引導(dǎo)學(xué)生對案例進行分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教學(xué)項目事例展示能夠擴展學(xué)生的思維，使學(xué)生輕松掌握編程的基本技能，將教師布置的項目任務(wù)融入自己的主觀思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.強化項目教學(xué)法實施，突出實踐能力

中職計算機教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，為學(xué)生合理設(shè)置項目任務(wù)，當教師演示完教學(xué)項目時要引導(dǎo)學(xué)生動手操作流程，以學(xué)生掌握基本項目知識為標準。為了提高學(xué)生的實踐能力，教師要設(shè)計多樣性的項目內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生積極主動融入到項目教學(xué)中，突出學(xué)生的實踐能力。實施項目教學(xué)法可以豐富項目內(nèi)容，使學(xué)生熟練掌握操作技巧，此外，實踐操作過程中要突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充足的時間和空間使學(xué)生發(fā)揮主導(dǎo)作用，例如在學(xué)習(xí)word表格制作時，教師可以運用項目教學(xué)法演示表格的統(tǒng)計功能，根據(jù)具有實用性的案例引導(dǎo)學(xué)生自主制作表格，逐步提高學(xué)生的實踐能力。此外，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力選擇適合學(xué)生發(fā)展的項目案例，可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的項目充分尊重學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生獨立完成項目任務(wù)，也可以運用合作方式使學(xué)生在小組合作中實現(xiàn)項目目標，提高學(xué)生團隊協(xié)作能力。實踐操作過程中充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動，挖掘?qū)W生的潛能展示各自的優(yōu)勢，促使學(xué)生在合作交流中發(fā)展自己的缺點并及時改正。項目教學(xué)法的實施可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生實踐能力。

4.注重教學(xué)項目評價，培養(yǎng)社會技能

教師要注重教育評價實際教學(xué)過程中不斷探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，在運用項目教學(xué)法以后要注重反饋信息，確保運用的教學(xué)方法能夠提高教學(xué)效率，使學(xué)生輕松掌握操作技能，同時要對項目教學(xué)法進行評價及時發(fā)展教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱之處，教師可以采用問卷調(diào)查方反饋解學(xué)生對項目教學(xué)法的意見，也可以通過座談方式使了解學(xué)生對教學(xué)項目的評價，教師要多與學(xué)生互動交流，及時發(fā)現(xiàn)項目教學(xué)的不足并及時改正，要想取得事半功倍的教學(xué)效果就必須要重視教學(xué)評價，及時反饋教學(xué)評價并對不足之處加以改正，用人單位要及時反饋項目教學(xué)信息，充分了解學(xué)生的崗位需求并根據(jù)學(xué)生的專業(yè)設(shè)置相應(yīng)的項目內(nèi)容，確保項目教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生的發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生社會技能。

綜上所述，中職計算機教學(xué)中運用項目教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熟練掌握項目操作流程，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生主動投入到教學(xué)中，有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計項目并以團隊合作方式，促使學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)自己的缺點并及時改正，同時能夠調(diào)提高學(xué)生的合作能力和實踐能力。

【參考文獻】

[1]趙光曄，梁超.項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].信息化建設(shè)，2016（03）

[2]陳松.項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用，2012（12）

【作者簡介】

郝亞寧，學(xué)歷：本科，職稱：講師，從教25年，研究方向：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)。重要榮譽：本文收錄到教育理論網(wǎng)。